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学校日常工作是学校管理中最为繁杂、琐碎的工作，它关系着学校的日常动转，科学规范管理，师生健康生活、学习，校园和谐发展，显得尤为重要。近几年来，我校在抓好教育教学改革和提高教育质量的同时，重抓好“抓督查，重安全，强教研，活文化，奉爱心，夯基础”日常“6工作”的落实，使繁杂、琐碎的日常管理落到实处，收到了良好效果。主要做法和措施如下。
一是抓督查。督促检查工作是学校加强管理，推动工作落实的重要手段。督查要紧扣开展的中心工作，以提高工作效率，解决实际问题为目的。把督查与服务相结合，工作中要实事求是，注重实效，注意解决实际困难，及反映学校的工作动态和信息，为学校行政提供决策参考。
主要从三个方面抓好工作：一是抓好学校教学常规管理的督查。每学期，中心校制定好教学常规督查计划，开学后一个月，组织由教学骨干形成的督查小组，开始对全镇各小学进行教学常规的督查。目的是：督促、指导、提高。方式是：改变以往只检查备课、教案编写和作业批改的做法，在此基础上进行抽查，重检查：“课前预习”，培养学生自学和良好学习习惯；“课堂练习设计”，强化学生知识运用能力，形成技能技巧；“课后测评”，对学生学习跟踪，了解掌握知识情况，调整教学，也就是通常所说的“一课三练”的落实情况。要求教师加强“责任心”，肯于钻研，树立质量、服务至上意识。蹬促教师去了解所教知识学生掌握了没有，学生没弄懂和做错原因在哪，所上的课和所用教法学生感兴趣了吗等，在督促检查中给质量加法码，效果良好；二是深入课堂督查与指导。执行推门听评课和时兴课堂教学。在没有自先预告情况下推门听课，听教师日常常态课最能反映教学中的困惑和存在的问题，骨干教师现场点评给予指导，在交流中还就模糊处进行时兴教学探讨。在“零”距离的教学互动和指导，教师印象深刻，也较易接受；三是教学质量评估督查。每教学完成一个内容后，都要对学生的智力和综合能力进行检查评估，要求单元过关，做好第每一次测试前的复习指导，做好测评后的质量分析，做好教学总结和教学调整。
二是重安全。紧扣学校中心工作和季节特点，制定好学校学年安全工作计划。加强对学生的安全知识教育和宣传，利用学习园地、黑板报、校园广播、班级主题会、早晚集会、发安全知识传单，请法制副校长、派出所、交警队到校开展安全知识讲座，开展安全知识比赛，组织学生观看安全录象，如春夏秋冬话安全、安全3分钟等。对学生进行安全知识教育，树立学生的安全意识，提高学生的自我防护能力；认真贯彻落实专项安全工作。三月份：开展安全大排查、季节传染疾病防治、危房大排查。四月份：交通安全、校车整治、防溺水、防雷、防火防电、食品安全。定期安全隐患大排查，学生管制刀具大检查，学期初、放假前安全教育，安全教育第一会和学生家长会等；把各种安全演练常态化。根据学校实际情况，组织师生开展多种形式的事故预防演练，使学生掌握基本的自我保护技能。学校成立安全事件的防范和处置工作领导小组，校长是学校第一责任人，各小组组长是工作落实第一责任人，各班主任是班级第一责任人。让工作层层抓落实，疏而不漏；开展安全工作责任追究制。中心校与村校签订责任状，学校与班主任签订责任状。启动排查追究制，谁主管，谁负责。谁检查，谁负责。早发现，早处理，让安全隐患消除在萌芽中，防患于未然；定期组织学校安全协管员、教师接受有关安全管理培训，强化安全观念，让安全在心中，在自觉中形成管理习惯。
我们要牢固树立“以人为本，安全第一，预防为主”的理念，牢固安全工作不是儿戏，“事故”往往就在你疏忽那瞬间。只有齐心协力才能为师生营造一个安全稳定的校园环境。
三是强教研。教研是教学的再创造，是教师专业水平和专业技能提高的有效途径，是教师思想勾通、经验交流、知识积累的平台，它能使一个学校充满活力，是学校的底蕴。我校坚持校本教研思路，以课题研究带动校本教研，从提高课堂效率切入，加强对教师课堂教学能力的培训，通过“观摩—备课—教学—反思—再教学—总结比较”促进课堂教学的不断优化，向优质课堂迈进。采取的方法是：
（1）抓好交流课活动和课堂教学培训。要转变教师的教学观念，更新陈旧的教学模式，首先抓好教师的培训工作。以学校 “精品课”和教师录象课为资源，围绕学期教学重心，开展教师课堂教学培训，组织教师参加全国、自治区、市举办的各种学习、培训；由教研组统筹安排，每位教师上一节探讨课。教师独立备课和上课，相关教师听课和评课，在交流、互动中集思广益，形成新的教学方案，进行第二次上课和听评课，有效促进教师自我教学能力的提高。（2）开展“优秀教案”评比活动，并结集成册。每年，中心校都组织开展教师“优秀教案、案例”评比活动。要求：教案，必须是上公开课、探讨课的教案，附点评和反思，没有上过课的教案不能参加评选；案例，须是筛选学校教师或在外学习中获取的案例，杜绝抄袭现象。评比活动为教师经验积累、对教材研究和探讨教学规律提供了宝贵的资料。（3）以课题研究促进“校本教研”开展。在过程中做到：人人参加，认真研究，认真上课，带着问题听评课，善于总结、提高。先是教师个体上课，利用课题资源上一节探讨课，大家互动评课；然后教师代表上小结汇报课。集探讨课经验，集体备课，选一名教师上示范课。在反复的交流、反思和经验总结中，不断深化了对课题的研究。
这些年来，我校先后开展了县、市、区级课题研究，取得了较好的效果。很多教师在活动中成长，让我们明白：“善于总结发现，持之以恒，集思广益”是研究的法宝。
四是活文化。管理者要善于组织学校师生开展丰富多彩的活动，善于发现特长和培养特长，在活动载体中激活学校健康、和谐发展。如爱国主义讲故事比赛、征文绘画比赛，“六一”文娱汇演，清明祭英列，庆祝教师节，课堂教学比赛，教师气排球比赛，学生运动会等。活动让师生充分展现自己，发现自己和超越自我；活动给学校带来了生机，活跃了文化氛围，丰富了师生人文素养，充实了课内的外延；活动为师生创设了广泛的发展空间，增进了友谊，凝聚了人心。要求：学期初，各部门做好活动计划，方案易于操作；强化活动经费预算，以精神奖励
为主；每次活动后要做好活动总结，不断提高活动的质量；活动要注意发挥特长和量才用人，落实责任，分工明确。
五是奉爱心。马斯洛的需要层次论指出：人是需要爱、宽容和理解的，当这一需要得到满足时则会激发他们的积极性。管理中发现，教师的积极性并未随规章制度的完善而提高，故学校的管理要在制度管理的基础上，更多的是要注入人性的关怀，抓好“温暖工程”和“爱心工程”的落实。关心困难职工，为困难职工献爱心；金秋助学，开展为贫困大学生一日捐；落实教职工互助医保，让教师健康有保障；做好职工慰问，增友谊情感；在人人都献出一点爱中，学校成了温暖的大家庭。有这样的一句顺口溜：校长把我当人看，我为校长当牛干。这道出了关心、支持、尊重、信任的重要性。只有在温馨、充满爱的环境里工作、学习，心情才舒畅，工作才充分发挥最佳效应。
六是夯基础。学校积极争取各方面支持，不断加大学校基础建设力度，着力改善办学条件，努力为师生创造良好的工作学习环境，是学校持续健康发展，提升品质所必备的基础。学校要做好校园发展规划，从长远考虑，从大局着眼，合理布局调整和整合、优化教育资源。在落实中，结合实际，注意轻重缓急，目标明确。如“成园规划”，两年内让所有学校建有厕所、围墙、大门、球场；电化教学——班班通落实；配置学生电脑室；安装校园安全监控系统；寄宿制学校食堂、宿舍等，在过程中逐步完善。
品质源于管理，卓越来自追求。对于学校管理来说，要认真对待每一项工作，树立管理服务意识，善待每一位职工，多提供一些机会，多交流与沟通，建立彼此间关爱、宽容和理解，才能营造和谐、民主、相互信赖的学校大家庭。
一是抓督查。督促检查工作是学校加强管理，推动工作落实的重要手段。督查要紧扣开展的中心工作，以提高工作效率，解决实际问题为目的。把督查与服务相结合，工作中要实事求是，注重实效，注意解决实际困难，及反映学校的工作动态和信息，为学校行政提供决策参考。
主要从三个方面抓好工作：一是抓好学校教学常规管理的督查。每学期，中心校制定好教学常规督查计划，开学后一个月，组织由教学骨干形成的督查小组，开始对全镇各小学进行教学常规的督查。目的是：督促、指导、提高。方式是：改变以往只检查备课、教案编写和作业批改的做法，在此基础上进行抽查，重检查：“课前预习”，培养学生自学和良好学习习惯；“课堂练习设计”，强化学生知识运用能力，形成技能技巧；“课后测评”，对学生学习跟踪，了解掌握知识情况，调整教学，也就是通常所说的“一课三练”的落实情况。要求教师加强“责任心”，肯于钻研，树立质量、服务至上意识。蹬促教师去了解所教知识学生掌握了没有，学生没弄懂和做错原因在哪，所上的课和所用教法学生感兴趣了吗等，在督促检查中给质量加法码，效果良好；二是深入课堂督查与指导。执行推门听评课和时兴课堂教学。在没有自先预告情况下推门听课，听教师日常常态课最能反映教学中的困惑和存在的问题，骨干教师现场点评给予指导，在交流中还就模糊处进行时兴教学探讨。在“零”距离的教学互动和指导，教师印象深刻，也较易接受；三是教学质量评估督查。每教学完成一个内容后，都要对学生的智力和综合能力进行检查评估，要求单元过关，做好第每一次测试前的复习指导，做好测评后的质量分析，做好教学总结和教学调整。
二是重安全。紧扣学校中心工作和季节特点，制定好学校学年安全工作计划。加强对学生的安全知识教育和宣传，利用学习园地、黑板报、校园广播、班级主题会、早晚集会、发安全知识传单，请法制副校长、派出所、交警队到校开展安全知识讲座，开展安全知识比赛，组织学生观看安全录象，如春夏秋冬话安全、安全3分钟等。对学生进行安全知识教育，树立学生的安全意识，提高学生的自我防护能力；认真贯彻落实专项安全工作。三月份：开展安全大排查、季节传染疾病防治、危房大排查。四月份：交通安全、校车整治、防溺水、防雷、防火防电、食品安全。定期安全隐患大排查，学生管制刀具大检查，学期初、放假前安全教育，安全教育第一会和学生家长会等；把各种安全演练常态化。根据学校实际情况，组织师生开展多种形式的事故预防演练，使学生掌握基本的自我保护技能。学校成立安全事件的防范和处置工作领导小组，校长是学校第一责任人，各小组组长是工作落实第一责任人，各班主任是班级第一责任人。让工作层层抓落实，疏而不漏；开展安全工作责任追究制。中心校与村校签订责任状，学校与班主任签订责任状。启动排查追究制，谁主管，谁负责。谁检查，谁负责。早发现，早处理，让安全隐患消除在萌芽中，防患于未然；定期组织学校安全协管员、教师接受有关安全管理培训，强化安全观念，让安全在心中，在自觉中形成管理习惯。
我们要牢固树立“以人为本，安全第一，预防为主”的理念，牢固安全工作不是儿戏，“事故”往往就在你疏忽那瞬间。只有齐心协力才能为师生营造一个安全稳定的校园环境。
三是强教研。教研是教学的再创造，是教师专业水平和专业技能提高的有效途径，是教师思想勾通、经验交流、知识积累的平台，它能使一个学校充满活力，是学校的底蕴。我校坚持校本教研思路，以课题研究带动校本教研，从提高课堂效率切入，加强对教师课堂教学能力的培训，通过“观摩—备课—教学—反思—再教学—总结比较”促进课堂教学的不断优化，向优质课堂迈进。采取的方法是：
（1）抓好交流课活动和课堂教学培训。要转变教师的教学观念，更新陈旧的教学模式，首先抓好教师的培训工作。以学校 “精品课”和教师录象课为资源，围绕学期教学重心，开展教师课堂教学培训，组织教师参加全国、自治区、市举办的各种学习、培训；由教研组统筹安排，每位教师上一节探讨课。教师独立备课和上课，相关教师听课和评课，在交流、互动中集思广益，形成新的教学方案，进行第二次上课和听评课，有效促进教师自我教学能力的提高。（2）开展“优秀教案”评比活动，并结集成册。每年，中心校都组织开展教师“优秀教案、案例”评比活动。要求：教案，必须是上公开课、探讨课的教案，附点评和反思，没有上过课的教案不能参加评选；案例，须是筛选学校教师或在外学习中获取的案例，杜绝抄袭现象。评比活动为教师经验积累、对教材研究和探讨教学规律提供了宝贵的资料。（3）以课题研究促进“校本教研”开展。在过程中做到：人人参加，认真研究，认真上课，带着问题听评课，善于总结、提高。先是教师个体上课，利用课题资源上一节探讨课，大家互动评课；然后教师代表上小结汇报课。集探讨课经验，集体备课，选一名教师上示范课。在反复的交流、反思和经验总结中，不断深化了对课题的研究。
这些年来，我校先后开展了县、市、区级课题研究，取得了较好的效果。很多教师在活动中成长，让我们明白：“善于总结发现，持之以恒，集思广益”是研究的法宝。
四是活文化。管理者要善于组织学校师生开展丰富多彩的活动，善于发现特长和培养特长，在活动载体中激活学校健康、和谐发展。如爱国主义讲故事比赛、征文绘画比赛，“六一”文娱汇演，清明祭英列，庆祝教师节，课堂教学比赛，教师气排球比赛，学生运动会等。活动让师生充分展现自己，发现自己和超越自我；活动给学校带来了生机，活跃了文化氛围，丰富了师生人文素养，充实了课内的外延；活动为师生创设了广泛的发展空间，增进了友谊，凝聚了人心。要求：学期初，各部门做好活动计划，方案易于操作；强化活动经费预算，以精神奖励
为主；每次活动后要做好活动总结，不断提高活动的质量；活动要注意发挥特长和量才用人，落实责任，分工明确。
五是奉爱心。马斯洛的需要层次论指出：人是需要爱、宽容和理解的，当这一需要得到满足时则会激发他们的积极性。管理中发现，教师的积极性并未随规章制度的完善而提高，故学校的管理要在制度管理的基础上，更多的是要注入人性的关怀，抓好“温暖工程”和“爱心工程”的落实。关心困难职工，为困难职工献爱心；金秋助学，开展为贫困大学生一日捐；落实教职工互助医保，让教师健康有保障；做好职工慰问，增友谊情感；在人人都献出一点爱中，学校成了温暖的大家庭。有这样的一句顺口溜：校长把我当人看，我为校长当牛干。这道出了关心、支持、尊重、信任的重要性。只有在温馨、充满爱的环境里工作、学习，心情才舒畅，工作才充分发挥最佳效应。
六是夯基础。学校积极争取各方面支持，不断加大学校基础建设力度，着力改善办学条件，努力为师生创造良好的工作学习环境，是学校持续健康发展，提升品质所必备的基础。学校要做好校园发展规划，从长远考虑，从大局着眼，合理布局调整和整合、优化教育资源。在落实中，结合实际，注意轻重缓急，目标明确。如“成园规划”，两年内让所有学校建有厕所、围墙、大门、球场；电化教学——班班通落实；配置学生电脑室；安装校园安全监控系统；寄宿制学校食堂、宿舍等，在过程中逐步完善。
品质源于管理，卓越来自追求。对于学校管理来说，要认真对待每一项工作，树立管理服务意识，善待每一位职工，多提供一些机会，多交流与沟通，建立彼此间关爱、宽容和理解，才能营造和谐、民主、相互信赖的学校大家庭。