论文部分内容阅读
以学生为主体是新课改的核心理念。以学生主体就是充分发挥学生的主观能动性，在教师的引导下，让学生自主、自由地参与课堂教学活动，形成良好的师生之间、同学之间的互动和合作关系，养成积极主动的参与习惯，为今后终身学习，不断认识客观世界奠定扎实的学力基础，同时形成相对稳定的素养和品质。这就要求我们教师不仅承认和尊重学生主体地位，而且要积极创设情境，激发和发挥学生的主体性，更要注意促进和发展学生的主体性，从而唤起学生的主体意识，培养学生的主动精神，形成良好的道德品质，促进学生健康快乐成长，为学生创造自信自强、朝气蓬勃的人生奠定良好的基础。本文就谈谈如何在政治教学中发挥学生主体地位。
一、民主、平等的教学氛围是前提
在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，离不开民主、平等和谐的课堂教学。因此，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。美国课程学家多尔认为，在现代课程中，教师是“平等中的首席”。作为“平等中的首席”，教师更应该承担起组织者、引导者、参与者的责任，创造平等和谐的师生关系，充分调动教与学两方面的积极性。其次，要求我们教师树立新的教学理念。要充分相信学生，相信他们对问题有自己的认识和见解。例如︰在我校一次赛教中，一位老师讲创新，叫同学从座位到讲台，第一个走过去，第二个跳过去……同学积极动脑，方法十几种。可见只要相信学生，给学生适当空间，他们的创造力是无限的。在双向交流中，教师要淡化说教者和评判者的角色，鼓励学生大胆表达自己的看法和体验，对于学生表现出的创造性思维，如所说答案与众不同，教师要予以尊重和保护，因为创造性是主体性的最高表现。真正的创造性是对现实的一种超越，是一个人获得成功的必要条件，是现代中国人必不可少的一种品质。第三要鼓励性教育为主，坚持正面引导。在课堂上，根据教学实例，面对一个个不同特点的孩子，其教育过程也必须具体化、准确化，即要求教师在教学实践中应实现由概括性教育到有针对性教育的转变。如“不错，真好，太有才了。”鼓励点燃了学生智慧的火花，使他们感到一种满足，一种驱动。鼓励性、欣赏性的教育易激活学生的思维，激发学生主动学习的积极性。但教师在对学生给予鼓励时还要注意因人而异。要坚信每个学生都是一处独一无二的风景，尊重个体差异，不搞一刀切，一个模式。对于不爱发言的学生，要更有耐心。力争给学生创造一个平等和谐的教育平台。
二、形式多样的教学是关键
目前的政治课教学中，部分教师仍在唱主角，在尽情地灌输，即使让学生讲，也不能有与自己意见相左的东西，这纯粹是以教师为主体。要改变这种状况，必须引进多种教学形式。经验表明，学生印象最深的思想品德课，往往是教法多样，使人耳目一新的课。因为学生主动地积极地参与学习活动是同“浓厚的兴趣”有关的。学生对思想品德课的兴趣，在很大程度上来自于教学形式的多样化，使学生“求新”“求异”，心理得到满足。教法忌讳单一，就如同吃食物一样，久食同一食品就会感觉乏味。所以思想品德课教师要依据教学内容、学生的年龄特点、心理的需求等，选择适宜的教法，一节课中的教法也应有所变换。这样，用新异的刺激吸引学生，调动全体学生参与的积极性，在教学中可采用辩论赛、分组讨论、表演小品、角色替换等方法。例如：在初二政治课中，讲到可持续发展，给学生分不同角色（扮演河流、煤矿、森林……）童话剧，上网、查资料，通过不同途径了解我国不同资源现状，上课时给大家表演，这样不但锻炼了学生实践能力，又圆满完成了教学任务，收到意想不到的效果。初三依法治国和思想道德建设是两个重要的内容，在课堂上我采用辩论的方式，辩题为“依法治国和以德治国哪个更重要”。把全班分正反两方进行辩论。分组学习更是发展学生合作交流能力的好模式。
三、培养学生自主学习是落脚点
教育家陶行知说过：“先生的责任不在教，而在教学生学。教的法子必须根据学的法子。古人云：授人以鱼，不如授人以渔。教会学生学习的方法，才是让学生成为课堂主宰者的真正解决之道。让学生由“要我学”、“我要学”变成“我会学”、“轻松学”。教会学生阅读课本。教师在教学中要给学生留一定的时间去阅读课本，只有真正看懂看透教材，学生才能加深对知识的理解和掌握，把听起来是空洞乏味的内容变成自己的阅读体验，学生在阅读时，首先从宏观上把握当天所学内容，在心中构建出基本框架，让学生知道今天所学内容以及它们的联系。培养学生提出问题的能力。教师作为教学活动的引导者，要启发学生，引导学生学会提出问题、思考问题。很多学生在考试时，面对题目和材料无从下手，就是缺乏这方面的训练。所以，学生在政治学习的过程中，要多问个“为什么”，学会提出问题、分析问题、解决问题，培养学生自主学习的能力，充分发挥学生的主体作用。
江泽民：“每一个学校，都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮组学生自主地学习，独立思考，爱护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。”面对新的机遇和挑战，思想政治课教师的任务就是努力向课堂要效益，走“减负高效”之路，教会学生学习，尊重学生主体意识，以学生为主体，关注学生的生命发展过程——让政治课堂活起来、动起来，让学生积极的参与到充满生机的学习中去，让我们政治课堂回归其本来面目，走进丰富多彩的生活，构建和谐与快乐的教学过程，相信我们政治课教学明天会更好。
一、民主、平等的教学氛围是前提
在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，离不开民主、平等和谐的课堂教学。因此，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。美国课程学家多尔认为，在现代课程中，教师是“平等中的首席”。作为“平等中的首席”，教师更应该承担起组织者、引导者、参与者的责任，创造平等和谐的师生关系，充分调动教与学两方面的积极性。其次，要求我们教师树立新的教学理念。要充分相信学生，相信他们对问题有自己的认识和见解。例如︰在我校一次赛教中，一位老师讲创新，叫同学从座位到讲台，第一个走过去，第二个跳过去……同学积极动脑，方法十几种。可见只要相信学生，给学生适当空间，他们的创造力是无限的。在双向交流中，教师要淡化说教者和评判者的角色，鼓励学生大胆表达自己的看法和体验，对于学生表现出的创造性思维，如所说答案与众不同，教师要予以尊重和保护，因为创造性是主体性的最高表现。真正的创造性是对现实的一种超越，是一个人获得成功的必要条件，是现代中国人必不可少的一种品质。第三要鼓励性教育为主，坚持正面引导。在课堂上，根据教学实例，面对一个个不同特点的孩子，其教育过程也必须具体化、准确化，即要求教师在教学实践中应实现由概括性教育到有针对性教育的转变。如“不错，真好，太有才了。”鼓励点燃了学生智慧的火花，使他们感到一种满足，一种驱动。鼓励性、欣赏性的教育易激活学生的思维，激发学生主动学习的积极性。但教师在对学生给予鼓励时还要注意因人而异。要坚信每个学生都是一处独一无二的风景，尊重个体差异，不搞一刀切，一个模式。对于不爱发言的学生，要更有耐心。力争给学生创造一个平等和谐的教育平台。
二、形式多样的教学是关键
目前的政治课教学中，部分教师仍在唱主角，在尽情地灌输，即使让学生讲，也不能有与自己意见相左的东西，这纯粹是以教师为主体。要改变这种状况，必须引进多种教学形式。经验表明，学生印象最深的思想品德课，往往是教法多样，使人耳目一新的课。因为学生主动地积极地参与学习活动是同“浓厚的兴趣”有关的。学生对思想品德课的兴趣，在很大程度上来自于教学形式的多样化，使学生“求新”“求异”，心理得到满足。教法忌讳单一，就如同吃食物一样，久食同一食品就会感觉乏味。所以思想品德课教师要依据教学内容、学生的年龄特点、心理的需求等，选择适宜的教法，一节课中的教法也应有所变换。这样，用新异的刺激吸引学生，调动全体学生参与的积极性，在教学中可采用辩论赛、分组讨论、表演小品、角色替换等方法。例如：在初二政治课中，讲到可持续发展，给学生分不同角色（扮演河流、煤矿、森林……）童话剧，上网、查资料，通过不同途径了解我国不同资源现状，上课时给大家表演，这样不但锻炼了学生实践能力，又圆满完成了教学任务，收到意想不到的效果。初三依法治国和思想道德建设是两个重要的内容，在课堂上我采用辩论的方式，辩题为“依法治国和以德治国哪个更重要”。把全班分正反两方进行辩论。分组学习更是发展学生合作交流能力的好模式。
三、培养学生自主学习是落脚点
教育家陶行知说过：“先生的责任不在教，而在教学生学。教的法子必须根据学的法子。古人云：授人以鱼，不如授人以渔。教会学生学习的方法，才是让学生成为课堂主宰者的真正解决之道。让学生由“要我学”、“我要学”变成“我会学”、“轻松学”。教会学生阅读课本。教师在教学中要给学生留一定的时间去阅读课本，只有真正看懂看透教材，学生才能加深对知识的理解和掌握，把听起来是空洞乏味的内容变成自己的阅读体验，学生在阅读时，首先从宏观上把握当天所学内容，在心中构建出基本框架，让学生知道今天所学内容以及它们的联系。培养学生提出问题的能力。教师作为教学活动的引导者，要启发学生，引导学生学会提出问题、思考问题。很多学生在考试时，面对题目和材料无从下手，就是缺乏这方面的训练。所以，学生在政治学习的过程中，要多问个“为什么”，学会提出问题、分析问题、解决问题，培养学生自主学习的能力，充分发挥学生的主体作用。
江泽民：“每一个学校，都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮组学生自主地学习，独立思考，爱护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。”面对新的机遇和挑战，思想政治课教师的任务就是努力向课堂要效益，走“减负高效”之路，教会学生学习，尊重学生主体意识，以学生为主体，关注学生的生命发展过程——让政治课堂活起来、动起来，让学生积极的参与到充满生机的学习中去，让我们政治课堂回归其本来面目，走进丰富多彩的生活，构建和谐与快乐的教学过程，相信我们政治课教学明天会更好。