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动态生成的课堂流光溢彩，姹紫嫣红，是课堂教学追求的最高境界。但有人认为，动态生成是师生的即席创造，是随机偶发的神来之笔，它常常如天马行空，不期而至。其实动态生成也不是无法预知的美丽，只要我们拥有一双慧眼，及时捕捉具有动态生成价值的一些节点，理智地纳入课堂临场设计中，促进学生探究，引爆学生思维，就有可能产生精彩的生成。那么，如何在生物课堂教学中抓住具有动态生成价值的节点，找到实现动态生成的途径呢？