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摘 要：在各个科目的学习中，预习一直都是学习过程中极其重要的一个环节。学生预习内容的质量会直接地影响到学生的听课效率，同时也会对教师的课堂教学产生较大的影响。强化学生的课前预习，能够极大地提高课堂教学的效率，培养学生自主学习和独立思考的能力。因此，要强化小学高年级语文学科的预习，帮助学生更加踏实地掌握语文知识。
关键词：小学语文；预习；提高效率
预习是一种很好的学习方法。在学习的整个过程中，预习是最能够帮助学生提高学习率的一环。对于小学高年级的语文教学，预习可以帮助教师提高整堂语文课的教学效果，也可以帮助小学生从小就培养起自主学习的良好习惯。预习是指学生在进行课堂学习之前通过独立学习或者是学生之间合作学习课堂上将要学习的内容，对学习内容进行自主的初步探索性的学习。课前学习也是一种良好的学习习惯，不仅可以帮助学生学习语文，在其他学科中也同样适用。因此，教师要在学生学习的过程中引导学生独立地进行课前预习，重视学生对课前预习的质量和效果，帮助学生从小养成自主学习、独立思考的习惯。
一、小学高年级语文课前预习的现状
对于目前小学高年级语文课前预习的现状来看，基本上是教师当天安排了课前预习，学生就进行课前预习，但普遍效率都不高，预习效果较差。当教师没有安排预习作业的时候，很少会有学生愿意主动复习。由此来看，现在小学生对于学习尤其是主动学习都没有很大的动力，自主学习的能力较差，没有养成一个良好的学习习惯。虽然一部分学生会主动进行课堂内容的预习，但是也存在预习方法不对，不了解预习的重点，导致预习的效果并不理想。对于小学高年级语文课前预习的现状来看，就是教师和学生对于课前预习这一环节没有给予足够的重视。高年级的小学生即将面对的是初中知识的学习，在这个阶段帮助他们建立起一个良好的学习习惯对于他们往后的学习会产生极大的帮助。
一部分学生的学习能力和理解能力就很有限，自制力也不强。在预习中一旦遇到一些较为困难或者是枯燥的内容，他们就很容易分心，草草结束复习，而这些被忽略的内容往往就是课堂教学的难点和重点，对这些地方没有进行足够的思考和学习象征性地完成了预习工作。种种原因导致了小学高年级语文课前预习的现状。
二、小学高年级语文课前预习的作用
小学高年级阶段是小升初的关键时期，在这个时期，教师不但要教会学生课本上的内容，更要去帮助学生养成一个良好的学习习惯，帮助学生在进入初中之后能够更快地适应初中教学的节奏和特点。对于初中内容的适应速度往往跟学生的自学能力有关，课前的预习自学可以最大限度地帮助学生适应初中学习，因此，教师应该帮助学生积极地进行课前预习，培养学生的自学能力。通过高效的课前预习，强化学生的独立思考能力，帮助学生适应不同阶段的学习。
比如说，当学生学习到了人教版语文五年级上册第五课的《古诗词三首》的时候，就可以在上课的前一天安排学生对《古诗词三首》这一课进行预习，主要可以从熟读三首古诗词、查阅古诗词中自己不了解的字或词语、了解诗人创作诗文的时代背景以及诗人生平的方向要求学生对这一课进行预习，这样不仅可以帮助学生通过了解写这首诗的时代背景和对诗词的理解更好地理解这篇诗词中所寄寓的诗人情感，熟读课文查阅生词，也可以帮助学生在之后更好地进行诗词的背诵和默写。
三、小学高年级语文课前预习的方法
进行高效的预习就要去掌握正确的预习方法。所以在学生进行语文课前内容的预习之前，教师应该提前教授给学生一些预习的方法，帮助他们达到预习的目标。
第一步，预习每一篇文章的时候，教师都要要求学生用一定的时间来熟读课文，熟读要达到语句通顺，正确地读出字词的读音，正确地掌握文章的感情进行阅读。第二步，在预习的过程中要求学生先要标出文章的自然段，然后根据文章的感情和内容对文章进行大段劃分，勾出文章中存在的生词新词，接着将文章中的重点句子和段落进行勾画。第三步，教师帮助学生在阅读的过程中，将优美的句子和词语摘抄下来，可以在写作文的时候用。第四步，在预习阅读的过程中，把自己对于课文的理解写在文章的空白处，同时记录下自己对于课文存在的疑惑，在课堂中向老师反馈出来。通过这样的方法，帮助学生长期地进行有效的预习，培养学生的预习习惯，提高他们预习的有效性，帮助学生在语文学习中建立信心。
综上所述，强化课前预习能够帮助学生在课前进行有效的自学，帮助教师提高课堂教学的效率，让学生真正地成为学习的主人。让学生知道“会学”比“学会”更加重要，在小学高年级语文的学习中，教师应该注重坚持培养学生的自学能力。通过，课前有效的预习帮助学生提高他们的积极性和对于学习的自信心。教师在学生的预习过程中，强化对他们预习方法的指导，培养良好的学习习惯。最终帮助学生提升对于小学高年级语文的自主学习能力。
参考文献：
[1]吕新亮.小学高年级语文课前预习的研究[J].教育，2016（47）：62-63.
[2]王玉玲.小学高年级语文课前预习作业分层设计研究[J].考试周刊，2016（11）：24-25.
编辑 温雪莲
关键词：小学语文；预习；提高效率
预习是一种很好的学习方法。在学习的整个过程中，预习是最能够帮助学生提高学习率的一环。对于小学高年级的语文教学，预习可以帮助教师提高整堂语文课的教学效果，也可以帮助小学生从小就培养起自主学习的良好习惯。预习是指学生在进行课堂学习之前通过独立学习或者是学生之间合作学习课堂上将要学习的内容，对学习内容进行自主的初步探索性的学习。课前学习也是一种良好的学习习惯，不仅可以帮助学生学习语文，在其他学科中也同样适用。因此，教师要在学生学习的过程中引导学生独立地进行课前预习，重视学生对课前预习的质量和效果，帮助学生从小养成自主学习、独立思考的习惯。
一、小学高年级语文课前预习的现状
对于目前小学高年级语文课前预习的现状来看，基本上是教师当天安排了课前预习，学生就进行课前预习，但普遍效率都不高，预习效果较差。当教师没有安排预习作业的时候，很少会有学生愿意主动复习。由此来看，现在小学生对于学习尤其是主动学习都没有很大的动力，自主学习的能力较差，没有养成一个良好的学习习惯。虽然一部分学生会主动进行课堂内容的预习，但是也存在预习方法不对，不了解预习的重点，导致预习的效果并不理想。对于小学高年级语文课前预习的现状来看，就是教师和学生对于课前预习这一环节没有给予足够的重视。高年级的小学生即将面对的是初中知识的学习，在这个阶段帮助他们建立起一个良好的学习习惯对于他们往后的学习会产生极大的帮助。
一部分学生的学习能力和理解能力就很有限，自制力也不强。在预习中一旦遇到一些较为困难或者是枯燥的内容，他们就很容易分心，草草结束复习，而这些被忽略的内容往往就是课堂教学的难点和重点，对这些地方没有进行足够的思考和学习象征性地完成了预习工作。种种原因导致了小学高年级语文课前预习的现状。
二、小学高年级语文课前预习的作用
小学高年级阶段是小升初的关键时期，在这个时期，教师不但要教会学生课本上的内容，更要去帮助学生养成一个良好的学习习惯，帮助学生在进入初中之后能够更快地适应初中教学的节奏和特点。对于初中内容的适应速度往往跟学生的自学能力有关，课前的预习自学可以最大限度地帮助学生适应初中学习，因此，教师应该帮助学生积极地进行课前预习，培养学生的自学能力。通过高效的课前预习，强化学生的独立思考能力，帮助学生适应不同阶段的学习。
比如说，当学生学习到了人教版语文五年级上册第五课的《古诗词三首》的时候，就可以在上课的前一天安排学生对《古诗词三首》这一课进行预习，主要可以从熟读三首古诗词、查阅古诗词中自己不了解的字或词语、了解诗人创作诗文的时代背景以及诗人生平的方向要求学生对这一课进行预习，这样不仅可以帮助学生通过了解写这首诗的时代背景和对诗词的理解更好地理解这篇诗词中所寄寓的诗人情感，熟读课文查阅生词，也可以帮助学生在之后更好地进行诗词的背诵和默写。
三、小学高年级语文课前预习的方法
进行高效的预习就要去掌握正确的预习方法。所以在学生进行语文课前内容的预习之前，教师应该提前教授给学生一些预习的方法，帮助他们达到预习的目标。
第一步，预习每一篇文章的时候，教师都要要求学生用一定的时间来熟读课文，熟读要达到语句通顺，正确地读出字词的读音，正确地掌握文章的感情进行阅读。第二步，在预习的过程中要求学生先要标出文章的自然段，然后根据文章的感情和内容对文章进行大段劃分，勾出文章中存在的生词新词，接着将文章中的重点句子和段落进行勾画。第三步，教师帮助学生在阅读的过程中，将优美的句子和词语摘抄下来，可以在写作文的时候用。第四步，在预习阅读的过程中，把自己对于课文的理解写在文章的空白处，同时记录下自己对于课文存在的疑惑，在课堂中向老师反馈出来。通过这样的方法，帮助学生长期地进行有效的预习，培养学生的预习习惯，提高他们预习的有效性，帮助学生在语文学习中建立信心。
综上所述，强化课前预习能够帮助学生在课前进行有效的自学，帮助教师提高课堂教学的效率，让学生真正地成为学习的主人。让学生知道“会学”比“学会”更加重要，在小学高年级语文的学习中，教师应该注重坚持培养学生的自学能力。通过，课前有效的预习帮助学生提高他们的积极性和对于学习的自信心。教师在学生的预习过程中，强化对他们预习方法的指导，培养良好的学习习惯。最终帮助学生提升对于小学高年级语文的自主学习能力。
参考文献：
[1]吕新亮.小学高年级语文课前预习的研究[J].教育，2016（47）：62-63.
[2]王玉玲.小学高年级语文课前预习作业分层设计研究[J].考试周刊，2016（11）：24-25.
编辑 温雪莲