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摘 要：近年来，工艺美术专业的学生招生情况逐年下降，很多学校都在积极思考职校工艺美术专业在人才培养与专业建设问题上，应正视学生、教师、专业和学校的关系，努力转变思想观念，强调重视校企合作及教师的专业深造问题，积极改革教学内容，拓宽师生视野，以期以点带面，促进多专业共同、有效、长远的发展。同时各级各类中职学校工艺美术专业在人才培养上要树立以能力为本位、以就业为导向的职业教育教学观，使学生相信：选择了工艺美术专业，就选择了一个好的就业机遇。
关键词：培养；定位；模式；以点带面；转变观念
一、正视工艺美术专业在中等职业学校中的现状
工艺美术专业由于其特性：涉猎广泛、易于掌握、就业面广，而在一段时间的职业教育发展过程中，被许多职校相继开办，并且为社会培养了大量地具有一定应用与操作能力的职业人才。但是也正因为它的特点，针对性不强，随着时代发展，学校所教与企业需求脱节，导致许多经过培养的专业人才找不到合适的就业单位或短期内收益达不到预期，毕业生就业不理想，有的学校索性把工艺美术专业改成了高考升学班，背离了职业教育所倡导的“以市场为需求，以就业为向导”的办学宗旨。以我校为例，工艺美术专业正逐渐被专业就业针对性强的动画专业所替代，招生人数逐年减少，而由于与社会的脱节，就业也成了很大的问题。但其实我们都知道，工艺美术专业的社会需求量和灵活性要远大于动画专业，但是什么原因导致如此局面的呢？细心观察后不难发现，其实很多职校在课程设置上不注重技能的培养，学生所学知识与实际工作中所接触到的有很大出入；老师由于很多是从学校到学校的过程，缺乏对专业的实际认识，学生所学不适宜就业岗位的需求；加上相关行业都是小规模发展，不能解决学校的“批量生产”问题，所以导致学校对该专业的剪裁、限制，所有这些问题制约了中职工艺美术专业的发展。根据当前现状，工艺美术专业在人才培养问题上要转变思想观念，重新进行教育目标的定位，大力发展兄弟專业，使工艺美术专业在职业教育发展过程中站得稳、立得牢，健康发展。
二、如何优化培养模式
1.优化课程设置
以点引线，以线带面，根据市场需求采用小班教学，细分专业，形成专业群化，如同时开设广告设计、装潢设计、印染专业、工程预决算、动画绘制等相关美术课程，形成带状特点，但同时又可独立发展自身专业特点，做全做精，让学生可以根据自己的偏好准确选择，精简所学范围，完善专业知识，让对美术感兴趣的学生在学校都能找到合适的专业。专业之间可形成良性竞争，为自己的专业出谋划策，做出特色，同时又应谨记他们属于一个大家庭——工艺美术，它们的荣辱是息息相关的。就如我校，现在的重头是动画专业，但它毕竟有局限性，当市场对它的需求降低时，它也将面临抉择，而且盲目的送学生进入动画公司，导致很多学生自愿或不自愿的改行，对学校的后续发展造成负面影响。而小班教学，可适应市场上众多微型企业的生存法则，拓宽就业面，减轻就业压力，避免学生盲目“占位”，从而提升学校的竞争力，给予家长、学生信心，形成多方共赢。
2.改革教学内容，强化教师竞争力
丰富的专业要相互有联系的发展，需要教师不局限于自己的专业，相关专业也要有所涉猎，这样才能在教授课程时做好和其他课程的衔接，深化，更具专业性。这就要求教师利用机会学习兄弟学校的先进理念，转化为适合自己的东西，及时更新，积极研究和利用现代化的教学手段、电脑技术及校内外课程资源、网络等，更好地促进教学。
教师是学生培养的重要环节，提升教师的专业技能势在必行，除参加各类比赛之外，应定期让教师深入企业学习，更新知识，掌握所教专业的最新动态，是相对来说更为重要的。只有老师的知识全面了、新颖了，学生才会信服，才会愿意向他学习，从而能更好的和社会、企业接轨，如同“名师工作室”的成立，一定要具有代表性，并且要大力推广，而不可只注重形式。
3.走出校园、参加企业实践、建设实习基地
在工艺美术专业教学过程中，语言的讲授是让学生掌握美术方面的理论知识，示范与观摩是让学生对绘画、工艺的表现方法有直观的了解，但实践训练才是技能获得的主要途径。现在由于多数家庭都是独生子女，学校有些活动往往不敢让学生去尝试、参加，久而久之，就形成了固步自封的现象。随着现代信息化教学的受重视，教师也可以趁着东风让学生接触到更多的资源，只有亲身参与，才会让人热血沸腾！
除此之外，参加企业实践活动是工艺美术专业学生提高技能的重要途径，通过参加一些企业活动或根据企业要求进行设计创作，能让学生在企业中接受职业教育，提前了解专业的作用。在教学过程中贯穿企业实践，既可提高学生的感受和认知能力，且能够培养学生在企业中的适应能力。学生在实践中学习，在学习中不断实践，并能在企业实践中找准自己的就业方向，这比教师做再多的专业介绍都管用，所以实训基地的建设和校企合作也是必不可少的。
总之，当前中职学校工艺美术专业在人才的培养上应转变观念，要形成一种有效的机制来促进学生、教师、专业和学校之间的相互关系，不管是任何的“点”发光，都会带动其他的“点”进步，使之形成相关专业链，相关专业间也应加强互补，形成面化铺开推广，使学生相信：选择了工艺美术专业，就选择了一个好的就业机遇！选择了这所学校你的就业就得到了保障！
参考文献：
[1]顾平编著.美术教育学导论.南京：江苏美术出版社.
关键词：培养；定位；模式；以点带面；转变观念
一、正视工艺美术专业在中等职业学校中的现状
工艺美术专业由于其特性：涉猎广泛、易于掌握、就业面广，而在一段时间的职业教育发展过程中，被许多职校相继开办，并且为社会培养了大量地具有一定应用与操作能力的职业人才。但是也正因为它的特点，针对性不强，随着时代发展，学校所教与企业需求脱节，导致许多经过培养的专业人才找不到合适的就业单位或短期内收益达不到预期，毕业生就业不理想，有的学校索性把工艺美术专业改成了高考升学班，背离了职业教育所倡导的“以市场为需求，以就业为向导”的办学宗旨。以我校为例，工艺美术专业正逐渐被专业就业针对性强的动画专业所替代，招生人数逐年减少，而由于与社会的脱节，就业也成了很大的问题。但其实我们都知道，工艺美术专业的社会需求量和灵活性要远大于动画专业，但是什么原因导致如此局面的呢？细心观察后不难发现，其实很多职校在课程设置上不注重技能的培养，学生所学知识与实际工作中所接触到的有很大出入；老师由于很多是从学校到学校的过程，缺乏对专业的实际认识，学生所学不适宜就业岗位的需求；加上相关行业都是小规模发展，不能解决学校的“批量生产”问题，所以导致学校对该专业的剪裁、限制，所有这些问题制约了中职工艺美术专业的发展。根据当前现状，工艺美术专业在人才培养问题上要转变思想观念，重新进行教育目标的定位，大力发展兄弟專业，使工艺美术专业在职业教育发展过程中站得稳、立得牢，健康发展。
二、如何优化培养模式
1.优化课程设置
以点引线，以线带面，根据市场需求采用小班教学，细分专业，形成专业群化，如同时开设广告设计、装潢设计、印染专业、工程预决算、动画绘制等相关美术课程，形成带状特点，但同时又可独立发展自身专业特点，做全做精，让学生可以根据自己的偏好准确选择，精简所学范围，完善专业知识，让对美术感兴趣的学生在学校都能找到合适的专业。专业之间可形成良性竞争，为自己的专业出谋划策，做出特色，同时又应谨记他们属于一个大家庭——工艺美术，它们的荣辱是息息相关的。就如我校，现在的重头是动画专业，但它毕竟有局限性，当市场对它的需求降低时，它也将面临抉择，而且盲目的送学生进入动画公司，导致很多学生自愿或不自愿的改行，对学校的后续发展造成负面影响。而小班教学，可适应市场上众多微型企业的生存法则，拓宽就业面，减轻就业压力，避免学生盲目“占位”，从而提升学校的竞争力，给予家长、学生信心，形成多方共赢。
2.改革教学内容，强化教师竞争力
丰富的专业要相互有联系的发展，需要教师不局限于自己的专业，相关专业也要有所涉猎，这样才能在教授课程时做好和其他课程的衔接，深化，更具专业性。这就要求教师利用机会学习兄弟学校的先进理念，转化为适合自己的东西，及时更新，积极研究和利用现代化的教学手段、电脑技术及校内外课程资源、网络等，更好地促进教学。
教师是学生培养的重要环节，提升教师的专业技能势在必行，除参加各类比赛之外，应定期让教师深入企业学习，更新知识，掌握所教专业的最新动态，是相对来说更为重要的。只有老师的知识全面了、新颖了，学生才会信服，才会愿意向他学习，从而能更好的和社会、企业接轨，如同“名师工作室”的成立，一定要具有代表性，并且要大力推广，而不可只注重形式。
3.走出校园、参加企业实践、建设实习基地
在工艺美术专业教学过程中，语言的讲授是让学生掌握美术方面的理论知识，示范与观摩是让学生对绘画、工艺的表现方法有直观的了解，但实践训练才是技能获得的主要途径。现在由于多数家庭都是独生子女，学校有些活动往往不敢让学生去尝试、参加，久而久之，就形成了固步自封的现象。随着现代信息化教学的受重视，教师也可以趁着东风让学生接触到更多的资源，只有亲身参与，才会让人热血沸腾！
除此之外，参加企业实践活动是工艺美术专业学生提高技能的重要途径，通过参加一些企业活动或根据企业要求进行设计创作，能让学生在企业中接受职业教育，提前了解专业的作用。在教学过程中贯穿企业实践，既可提高学生的感受和认知能力，且能够培养学生在企业中的适应能力。学生在实践中学习，在学习中不断实践，并能在企业实践中找准自己的就业方向，这比教师做再多的专业介绍都管用，所以实训基地的建设和校企合作也是必不可少的。
总之，当前中职学校工艺美术专业在人才的培养上应转变观念，要形成一种有效的机制来促进学生、教师、专业和学校之间的相互关系，不管是任何的“点”发光，都会带动其他的“点”进步，使之形成相关专业链，相关专业间也应加强互补，形成面化铺开推广，使学生相信：选择了工艺美术专业，就选择了一个好的就业机遇！选择了这所学校你的就业就得到了保障！
参考文献：
[1]顾平编著.美术教育学导论.南京：江苏美术出版社.