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摘 要：随着现代信息技术的飞速发展，以计算机为中心的多媒体技术在教学领域的应用越来越广泛。本文就现代信息技术在小学语文教学中的作用，以及如何运用信息技术来优化语文教学，等几方面作一些论述。
关键词：信息技术；小学语文教学；整合；兴趣；作用
一、运用信息技术创设情境，激发学习兴趣
小学生的年龄特点，决定了他们对客观事物的认识还停留在“表面”，或者仅对经历过的事物有一定印象。他们对生活的观察不够仔细，缺乏生活体验，知识的积累较为贫乏……由于这些特点，决定了他们在学习部分课文时，对其中重难点的理解以及文章的内涵仅仅是停留在老师的讲述上，久而久之学习便成为一种机械的被动接受，学习兴趣荡然无存。信息技术的介入，有效地改变了这种状态。
例如上《地震中的父与子》这一课时，教师采用了影片引入的方法。先播放唐山大地震中的片断，当学生看到顷刻之间，道路被毁，房屋坍塌，人们被压在废墟下痛苦地呻吟，而侥幸跑出来的人则不顾一切用最简陋的工具找寻自己的亲人……同学们流出了眼泪，教师问学生：“你们知道有这样一对地震中的父子吗？他们同样值得我们感动！你们想知道他们的故事吗？”这样的情境创设和设问引入，全方位、多角度地激发了学生的兴趣，使他们产生学习动机，明确学习目的，并进而把注意力集中到所学的内容上来。在小学语文课堂教学中，利用信息技术创设出激发学生学习的情境，引导学生观察、探究，让学生自己去发现知识，有利于提高教学效率。例如，在教学六年级上册第五单元《少年闰土》这一课时，我利用多媒体课件将闰土所做的四件事的动画图片一一展现在同学们的面前，缤纷的色彩，优美的音乐，独特的动作，把学生的兴趣调动起来了，唤起了学生一次次的高呼，使学生的注意力高度集中，各种心理因素保持良好的状态，兴趣盎然的投入到对新知识的学习中去。通过多种感官的刺激所获取的信息量，比单一地听老师讲课多得多。
二、运用现代信息技术，激发美感，渗透美育
审美感知是人对于能够引起愉悦的事物完整的形象反映，感受美是审美过程的起点。学生对于艳丽的色彩、和谐的声音有一种天然喜爱的倾向。根据这一点，把语文课文中美的形象、事物通过录象、投影、计算机展现出来，创设一定的意境，让学生感知审美对象、产生美的情感，陶冶其情操，直至使学生拥有鉴赏美的大脑和创造美的双手。因为通过审美感知，可以引起学生心态的系列变化。或爱、或憎、或欢快、或沉闷，这些情感色彩的印记，在触动学生理智、改善认知行为上具有微妙的功能。例如，六年级上册《索溪峪的“野”》，在授课时，通过多媒体的运用，让学生仿佛置身于大自然，既让学生感受到了大自然的鬼斧神工，又结合课文，让学生感受到了文章语言的美，进一步理解什么叫：惊险、磅礴、一峰独秀、千峰万仞绵亘蜿蜒……什么是随心所欲、不拘一格的美……这样图文并茂的教学，既给学生一种身临其境的感觉，又在教学中培养了学生的语感及语文的素养。
三、运用信息技术，能够突破课文的难点
多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像等方面具有高超的能力。运用这一特有功能，它能将静态的文字以图文并茂、声形俱佳的形象展现在学生面前，变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动，从而化难为易。
学生在学习的时候对课文主旨的正确理解是我们教学的难点，运用多媒体技术能帮助学生降低难度，使教学中的难点得以顺利突破。如，六年级上册《只有一个地球》授课时，课前我搜集了许多地球资源遭受破坏的图片和視频，通过直面让学生观看这些触目惊心的画面，同学们这种环保的意识油然而生，突破了的难点，达到了教学目标。
四、运用信息技术，拓展资源积累
新课程标准强调提高学生的语文素养。语文素养的提高是一个实践、积累、再实践、再积累这样一个不断循环的过程。在这个过程中，知识的不断积累是创新的前提。网络是一个包罗万象的超大型知识库，它连接着地球的每个角落，蕴藏着无穷无尽的知识。用好网络，可以使人“秀才不出屋能知天下事”。
在社会上部分家长“谈网色变”之际，教师正确指导学生运用网络技术查找所需资料，搜集数据，在网上进行作文阅读……不仅可以改变家长“谈网色变”的局面，更能满足学生多方面、多层次的求知欲望，对于促进学生个性发展，使学生学会充分自主地学习，起到事半功倍的效果。例如，语文六年级上册《口语交际·习作三》辩论主题：讲诚信与善意的谎言。在开辩论会之前，我以作业的形式布置下去，让学生通过网络，去查找资料，寻找证据，为辩论会做好资料的准备，正是因为同学们对多媒体资源的合理利用，搜集的资料丰富，在举行辩论会时，双方辩论激烈，能针对对方发言中的漏洞进行反驳。这次辩论会的成功开展，为同学们的习作打下基础，留下了丰富的写作素材。这次活动的成功开展得益于同学们对多媒体，信息技术的合理利用。
总之，信息技术辅助教学在教育教学活动中的普及应用，与学科教学的整合，为教育带来了无限的生机和活力。它能优化教学目标，创新教学模式，增大教学容量，增强教学趣味，提高教学效率。相信在不久的将来，小学语文教学改革将会在网络环境下取得更辉煌的成就
参考文献：
[1]何克抗.信息技术与课程整合.
[2]教育部.中小学信息技术课程指导纲要.
关键词：信息技术；小学语文教学；整合；兴趣；作用
一、运用信息技术创设情境，激发学习兴趣
小学生的年龄特点，决定了他们对客观事物的认识还停留在“表面”，或者仅对经历过的事物有一定印象。他们对生活的观察不够仔细，缺乏生活体验，知识的积累较为贫乏……由于这些特点，决定了他们在学习部分课文时，对其中重难点的理解以及文章的内涵仅仅是停留在老师的讲述上，久而久之学习便成为一种机械的被动接受，学习兴趣荡然无存。信息技术的介入，有效地改变了这种状态。
例如上《地震中的父与子》这一课时，教师采用了影片引入的方法。先播放唐山大地震中的片断，当学生看到顷刻之间，道路被毁，房屋坍塌，人们被压在废墟下痛苦地呻吟，而侥幸跑出来的人则不顾一切用最简陋的工具找寻自己的亲人……同学们流出了眼泪，教师问学生：“你们知道有这样一对地震中的父子吗？他们同样值得我们感动！你们想知道他们的故事吗？”这样的情境创设和设问引入，全方位、多角度地激发了学生的兴趣，使他们产生学习动机，明确学习目的，并进而把注意力集中到所学的内容上来。在小学语文课堂教学中，利用信息技术创设出激发学生学习的情境，引导学生观察、探究，让学生自己去发现知识，有利于提高教学效率。例如，在教学六年级上册第五单元《少年闰土》这一课时，我利用多媒体课件将闰土所做的四件事的动画图片一一展现在同学们的面前，缤纷的色彩，优美的音乐，独特的动作，把学生的兴趣调动起来了，唤起了学生一次次的高呼，使学生的注意力高度集中，各种心理因素保持良好的状态，兴趣盎然的投入到对新知识的学习中去。通过多种感官的刺激所获取的信息量，比单一地听老师讲课多得多。
二、运用现代信息技术，激发美感，渗透美育
审美感知是人对于能够引起愉悦的事物完整的形象反映，感受美是审美过程的起点。学生对于艳丽的色彩、和谐的声音有一种天然喜爱的倾向。根据这一点，把语文课文中美的形象、事物通过录象、投影、计算机展现出来，创设一定的意境，让学生感知审美对象、产生美的情感，陶冶其情操，直至使学生拥有鉴赏美的大脑和创造美的双手。因为通过审美感知，可以引起学生心态的系列变化。或爱、或憎、或欢快、或沉闷，这些情感色彩的印记，在触动学生理智、改善认知行为上具有微妙的功能。例如，六年级上册《索溪峪的“野”》，在授课时，通过多媒体的运用，让学生仿佛置身于大自然，既让学生感受到了大自然的鬼斧神工，又结合课文，让学生感受到了文章语言的美，进一步理解什么叫：惊险、磅礴、一峰独秀、千峰万仞绵亘蜿蜒……什么是随心所欲、不拘一格的美……这样图文并茂的教学，既给学生一种身临其境的感觉，又在教学中培养了学生的语感及语文的素养。
三、运用信息技术，能够突破课文的难点
多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像等方面具有高超的能力。运用这一特有功能，它能将静态的文字以图文并茂、声形俱佳的形象展现在学生面前，变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动，从而化难为易。
学生在学习的时候对课文主旨的正确理解是我们教学的难点，运用多媒体技术能帮助学生降低难度，使教学中的难点得以顺利突破。如，六年级上册《只有一个地球》授课时，课前我搜集了许多地球资源遭受破坏的图片和視频，通过直面让学生观看这些触目惊心的画面，同学们这种环保的意识油然而生，突破了的难点，达到了教学目标。
四、运用信息技术，拓展资源积累
新课程标准强调提高学生的语文素养。语文素养的提高是一个实践、积累、再实践、再积累这样一个不断循环的过程。在这个过程中，知识的不断积累是创新的前提。网络是一个包罗万象的超大型知识库，它连接着地球的每个角落，蕴藏着无穷无尽的知识。用好网络，可以使人“秀才不出屋能知天下事”。
在社会上部分家长“谈网色变”之际，教师正确指导学生运用网络技术查找所需资料，搜集数据，在网上进行作文阅读……不仅可以改变家长“谈网色变”的局面，更能满足学生多方面、多层次的求知欲望，对于促进学生个性发展，使学生学会充分自主地学习，起到事半功倍的效果。例如，语文六年级上册《口语交际·习作三》辩论主题：讲诚信与善意的谎言。在开辩论会之前，我以作业的形式布置下去，让学生通过网络，去查找资料，寻找证据，为辩论会做好资料的准备，正是因为同学们对多媒体资源的合理利用，搜集的资料丰富，在举行辩论会时，双方辩论激烈，能针对对方发言中的漏洞进行反驳。这次辩论会的成功开展，为同学们的习作打下基础，留下了丰富的写作素材。这次活动的成功开展得益于同学们对多媒体，信息技术的合理利用。
总之，信息技术辅助教学在教育教学活动中的普及应用，与学科教学的整合，为教育带来了无限的生机和活力。它能优化教学目标，创新教学模式，增大教学容量，增强教学趣味，提高教学效率。相信在不久的将来，小学语文教学改革将会在网络环境下取得更辉煌的成就
参考文献：
[1]何克抗.信息技术与课程整合.
[2]教育部.中小学信息技术课程指导纲要.