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【摘 要】竞争意识是现代人应具备的一种基本素质。有了这种素质，才能正确认识和参与竞争，才能形成竞争所需要的良好心理品质，才能在面临竞争时精神振奋、努力进取、提高效率。竞争意识在反复的竞争实践中才能形成。在竞争中，我们会有成功，也可能有失败。成功有利于消除恐惧感，增强自信，增强斗志，强化竞争意识；而失败则能磨练意志，磨练人的忍耐力，有利于培养良好的心理品质。培养竞争意识，可以让学生去体会失败和成功的滋味，可以让学生在失败中爬起来，迎接新一天的成功。
【关键词】班级；竞争；纪律；榜样；能力；目标
今年，在班会课上，我对学生说：“今年，在学校的各项评比中，我们要全力以赴，尽我们最大的努力勇争第一。另外，我们班也将开展一些有意义的活动，大家要积极参加，而且每个同学都要努力，尽量做到最好。在学习上，每个同学都选择一个与自己成绩相当或稍微好一点的同学作为竞争对手，比一比高低。在纪律上，也要选择一些纪律好的同学作为竞争对手，约束自己，提醒自己。但是要特别指出的是，我们提倡的竞争是良性竞争，是公平竞争，在竞争之外，我们是一个大家庭里的成员，我们要相互帮助，目的是都要进步。”于是，我首先开始了小组之间的竞争活动。我把班级分为五个小组，每个小组每星期进行一次卫生、纪律、学习等综合评比。至于评比标准，我们以老师印象、学生自评、学校公布的分数为参照对象，而且我还制定文明小组竞争表和成绩竞争表，通过每周每次每课的统计、公布、总结来促进学生之间的良性竞争。让这种良性竞争成为班级不断前进的动力。那么怎样在班级展开竞争呢？主要从纪律竞争和学习竞争两大方面入手。
一、纪律竞争
一个班级就是一个小社会，社会需要我们共同遵守各种法律法规，才会有和谐安定的局面。班级构建的目的就是为社会输送遵纪守法的合格公民，班级也是培养学生良好品德的载体。而良好的品德形成于平时的行为习惯之中，但是简单的说教，硬性的规定对学生来说已没有效果。于是我就在班级展开纪律竞争，这包括卫生、考勤、上课纪律、作业、课间纪律、校外纪律。通过竞争每个学生都争当“好少年”，连平时调皮捣蛋的学生也不甘落后，如：我班的骆旺同学，他性格好动，不能专心做好一件事，上课45分钟绝不能安静坐10分钟，经常弄得周围的同学不能上课，同学们经常投诉他。自班级设立纪律竞争后，他为了争当“好少年”，逐步改正缺点，我看到他的进步及时鼓励他多做好事，最后他当上了“好少年”。尝到成功带来的喜悦之后他开始变得认真、勤奋、热心助人。良性竞争不断为班级输送原动力，给班级带来一种积极向上、严明守纪的氛围。
二、学习竞争
学习竞争需要教师不断的激励，树立奋斗目标。目标如航灯，有了明确的目标，学生就会在学习中产生巨大的力量，奋勇当先，永不畏缩。良性竞争是青少年奋发向上的原动力，它能使懦弱变为坚强，使自卑变为自信，使消沉变为激昂。所以，我运用各种形式的竞争技巧，激起每个学生健康的、积极的动机和热情，促进学生的发展。
1. 榜样竞争
“榜样的力量是无穷的”，它比说服教育更具说服力和号召力，更容易引起学生感情上的共鸣，给学生以鼓舞、教育、鞭策，激起学生模仿和追赶的愿望。因此，在进行情感激励的同时，必须施以榜样的竞争。在榜样的确立上，首先要重视学生身边的典型树立，班主任要重点对优秀生加以栽培，使之成为班级管理的骨干、学习上的排头兵。同时，加强对班干部、优秀学生进行榜样意识的教育，使之在各项活动中起到模范带头用。去年，我校骆桃、骆诗妮同学以优异的成绩考进县实验中学，为母校争光，很多同学为他们感到自豪，啧啧称赞，我及时抓住这个时机，邀请他们与班的学生面对面座谈，事后又组织学生写心得体会并择优在班会演讲，起到良好的激励效应。
2. 能力竞争
有些学生学习成绩较差，但其他方面如体育、文艺、劳动等可能有突出的表现。教师要充分挖掘他们身上的闪光点，帮助他们正确认识自我，鼓励他们发展个性，发挥特长，并且通过各种活动来挖掘他们的潜能，同时把这种潜能迁移到学习上，这样能达到事半功倍的效果。
3. 目标竞争
目标是前进的方向和目的，运用目标激励方式可以有效地激发学生的心理潜能，促使学生自觉为目标的实现作出行为努力。班主任在班级管理中应首先根据学校要求和标准，依据学生的自身特点和班级各方面的实际情况，确定班级工作的总体目标，同时在总体目标统率下，班主任要根据不同学生的不同基础水平与个性特点，帮助学生确定个人行为的明确目标，并在班级日常管理工作进程中，不断进行调整、指导，督促学生为实现个人目标及总体目标而努力。例如在新入学的第一天，我就激励学生要有上进心和强烈的集体荣誉感，向学生明确我们班级的奋斗目标，就是创建一个优秀的班集体，每个同学都应该是优秀的。同时教育学生要明确集体是每个独立的个体组成的，集体的荣誉是要靠大家来争取和维护的，从而使学生在头脑中树立为集体争光的概念。本学期我校举行了篮球比赛，我充分的抓住这一时机，适时的给予鼓舞和激励，积极支持，甚至帮助出谋划策，找机会给学生练习的时间，学生大受鼓舞，最后我班赢得了冠军，学生兴奋不已，我激动万分，通过这件事情，学生不仅更加找到了自信，而且也更增添了集体荣誉感。
每个学生都是不一样的，各有各的特点，也各有各的优点，这样就要求班主任在帮助学生确定个人的奋斗目标时，一定要切合实际，结合学生自身的特点，尽可能的发挥学生的优点，在他们长处得到发扬的同时激励学生努力克服自身弱点，不断进步。比如，我班的骆东生是大家公认的学习榜样，肯钻研，上进心强，成绩优秀，当然他的学习也有薄弱之处，语文差，所以我就经常在大家面前称赞他的语文水平，让大家传看他的作文，同时给他一个明确的学习目标：努力提高语文科的学习成绩。得到我的夸奖和称赞，得到大家的认可后，他的学习劲头也就更足了。经过一段时间的努力，语文科成绩提高很多。
通过多种方式的竞争，我班上学期多次获得校级的文明班。我感觉，班主任应该把激励原则贯穿于整个实现目标的进程中，不断对学生实现目标的行为进行指导、评价与小结，使学生明白日常行为效果与目标的差距及其缩短差距的方法，并不断地体验到实现某一阶段目标所带来的喜悦，从而更有劲头。
竞争是现实社会对人的基本要求之一。良性竞争是班级前进的驱动力，而班主任应保护、指导和利用学生争强好胜的心理，将竞争机制引入班级工作，在班级形成一种竞争氛围。实施竞争激励的目的不仅仅在于开发学生现有的最大潜能，推动个人的进步和班级工作的发展，更重要的在于让学生通过参与今天的竞争，具有参与明天竞争的心理准备，学习公平竞争的方法，有勇气、有能力迎接未来的挑战。
【关键词】班级；竞争；纪律；榜样；能力；目标
今年，在班会课上，我对学生说：“今年，在学校的各项评比中，我们要全力以赴，尽我们最大的努力勇争第一。另外，我们班也将开展一些有意义的活动，大家要积极参加，而且每个同学都要努力，尽量做到最好。在学习上，每个同学都选择一个与自己成绩相当或稍微好一点的同学作为竞争对手，比一比高低。在纪律上，也要选择一些纪律好的同学作为竞争对手，约束自己，提醒自己。但是要特别指出的是，我们提倡的竞争是良性竞争，是公平竞争，在竞争之外，我们是一个大家庭里的成员，我们要相互帮助，目的是都要进步。”于是，我首先开始了小组之间的竞争活动。我把班级分为五个小组，每个小组每星期进行一次卫生、纪律、学习等综合评比。至于评比标准，我们以老师印象、学生自评、学校公布的分数为参照对象，而且我还制定文明小组竞争表和成绩竞争表，通过每周每次每课的统计、公布、总结来促进学生之间的良性竞争。让这种良性竞争成为班级不断前进的动力。那么怎样在班级展开竞争呢？主要从纪律竞争和学习竞争两大方面入手。
一、纪律竞争
一个班级就是一个小社会，社会需要我们共同遵守各种法律法规，才会有和谐安定的局面。班级构建的目的就是为社会输送遵纪守法的合格公民，班级也是培养学生良好品德的载体。而良好的品德形成于平时的行为习惯之中，但是简单的说教，硬性的规定对学生来说已没有效果。于是我就在班级展开纪律竞争，这包括卫生、考勤、上课纪律、作业、课间纪律、校外纪律。通过竞争每个学生都争当“好少年”，连平时调皮捣蛋的学生也不甘落后，如：我班的骆旺同学，他性格好动，不能专心做好一件事，上课45分钟绝不能安静坐10分钟，经常弄得周围的同学不能上课，同学们经常投诉他。自班级设立纪律竞争后，他为了争当“好少年”，逐步改正缺点，我看到他的进步及时鼓励他多做好事，最后他当上了“好少年”。尝到成功带来的喜悦之后他开始变得认真、勤奋、热心助人。良性竞争不断为班级输送原动力，给班级带来一种积极向上、严明守纪的氛围。
二、学习竞争
学习竞争需要教师不断的激励，树立奋斗目标。目标如航灯，有了明确的目标，学生就会在学习中产生巨大的力量，奋勇当先，永不畏缩。良性竞争是青少年奋发向上的原动力，它能使懦弱变为坚强，使自卑变为自信，使消沉变为激昂。所以，我运用各种形式的竞争技巧，激起每个学生健康的、积极的动机和热情，促进学生的发展。
1. 榜样竞争
“榜样的力量是无穷的”，它比说服教育更具说服力和号召力，更容易引起学生感情上的共鸣，给学生以鼓舞、教育、鞭策，激起学生模仿和追赶的愿望。因此，在进行情感激励的同时，必须施以榜样的竞争。在榜样的确立上，首先要重视学生身边的典型树立，班主任要重点对优秀生加以栽培，使之成为班级管理的骨干、学习上的排头兵。同时，加强对班干部、优秀学生进行榜样意识的教育，使之在各项活动中起到模范带头用。去年，我校骆桃、骆诗妮同学以优异的成绩考进县实验中学，为母校争光，很多同学为他们感到自豪，啧啧称赞，我及时抓住这个时机，邀请他们与班的学生面对面座谈，事后又组织学生写心得体会并择优在班会演讲，起到良好的激励效应。
2. 能力竞争
有些学生学习成绩较差，但其他方面如体育、文艺、劳动等可能有突出的表现。教师要充分挖掘他们身上的闪光点，帮助他们正确认识自我，鼓励他们发展个性，发挥特长，并且通过各种活动来挖掘他们的潜能，同时把这种潜能迁移到学习上，这样能达到事半功倍的效果。
3. 目标竞争
目标是前进的方向和目的，运用目标激励方式可以有效地激发学生的心理潜能，促使学生自觉为目标的实现作出行为努力。班主任在班级管理中应首先根据学校要求和标准，依据学生的自身特点和班级各方面的实际情况，确定班级工作的总体目标，同时在总体目标统率下，班主任要根据不同学生的不同基础水平与个性特点，帮助学生确定个人行为的明确目标，并在班级日常管理工作进程中，不断进行调整、指导，督促学生为实现个人目标及总体目标而努力。例如在新入学的第一天，我就激励学生要有上进心和强烈的集体荣誉感，向学生明确我们班级的奋斗目标，就是创建一个优秀的班集体，每个同学都应该是优秀的。同时教育学生要明确集体是每个独立的个体组成的，集体的荣誉是要靠大家来争取和维护的，从而使学生在头脑中树立为集体争光的概念。本学期我校举行了篮球比赛，我充分的抓住这一时机，适时的给予鼓舞和激励，积极支持，甚至帮助出谋划策，找机会给学生练习的时间，学生大受鼓舞，最后我班赢得了冠军，学生兴奋不已，我激动万分，通过这件事情，学生不仅更加找到了自信，而且也更增添了集体荣誉感。
每个学生都是不一样的，各有各的特点，也各有各的优点，这样就要求班主任在帮助学生确定个人的奋斗目标时，一定要切合实际，结合学生自身的特点，尽可能的发挥学生的优点，在他们长处得到发扬的同时激励学生努力克服自身弱点，不断进步。比如，我班的骆东生是大家公认的学习榜样，肯钻研，上进心强，成绩优秀，当然他的学习也有薄弱之处，语文差，所以我就经常在大家面前称赞他的语文水平，让大家传看他的作文，同时给他一个明确的学习目标：努力提高语文科的学习成绩。得到我的夸奖和称赞，得到大家的认可后，他的学习劲头也就更足了。经过一段时间的努力，语文科成绩提高很多。
通过多种方式的竞争，我班上学期多次获得校级的文明班。我感觉，班主任应该把激励原则贯穿于整个实现目标的进程中，不断对学生实现目标的行为进行指导、评价与小结，使学生明白日常行为效果与目标的差距及其缩短差距的方法，并不断地体验到实现某一阶段目标所带来的喜悦，从而更有劲头。
竞争是现实社会对人的基本要求之一。良性竞争是班级前进的驱动力，而班主任应保护、指导和利用学生争强好胜的心理，将竞争机制引入班级工作，在班级形成一种竞争氛围。实施竞争激励的目的不仅仅在于开发学生现有的最大潜能，推动个人的进步和班级工作的发展，更重要的在于让学生通过参与今天的竞争，具有参与明天竞争的心理准备，学习公平竞争的方法，有勇气、有能力迎接未来的挑战。