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《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”民间游戏是幼儿园活动中不可多得的可利用的民族文化教育资源，其所表现的内容往往是来源于人们的现实生活和劳动，这就使得民间游戏贴近自然，贴近幼儿的现实生活，容易被幼儿接受。近年来，我园充分挖掘民间游戏的教育价值，让民间游戏自然贯穿于一日活动之中，既传承了祖国的传统文化、丰富了活动内容，又促进了幼儿身体和心理的全面发展。
一、民间游戏使晨间活动乐趣无穷
晨间活动是幼儿一日活动的开始，良好的开端能使幼儿愉快的进入集体活动。由于幼儿来园时间不一、情绪不同，因而晨间活动我们多以分散、自由的游戏活动为主。民间游戏的玩具材料简单，玩法易学、易会、易传，游戏开展具有很强的随机性。如《石头 剪刀 布》《跳皮筋》《我们都是木头人》《脚尖脚跟脚尖跳》等。这些民间小游戏有一定的情趣，且不受场地和器材的限制，孩子们三三两两凑在一起就能玩起来，动作自然而然地得到了发展。各班还提供一些自制玩具，如小沙包、毽子、陀螺、橡皮筋等，让幼儿自由选择这些简易的玩具来玩民间游戏，利用简单有趣的民间游戏，激发幼儿想出多种不同的玩法，体验发散性思维带来的愉悦。自从将民间游戏贯穿于晨间活动之后，有许多以前来园较晚的孩子，一改先前睡懒觉拖拉的习惯，每天很早便催家人送他们到幼儿园。每天早晨，伴随着欢快的乐曲，幼儿园室内外场地上到处充满了欢声笑语，整个幼儿园呈现出一派生机勃勃的景象。
二、民间游戏使教育活动丰富多彩
我们将搜集到的民间游戏自然融入到各领域的教育活动之中，通过分析不同民间游戏的任务、目的、玩法、规则来赋予它教育价值，使集体教育活动更加丰富多彩，形式更具有趣味性。通过对一些民间游戏进行适当的改编，不仅能赋予教育内容无穷的趣味，更能提高幼儿参与学习的积极性和主动性。如在科学活动《各种各样的花》中，把民间游戏《荷花荷花几月开》融入进去，并在游戏中要求幼儿不断地将“荷花”改为“梨花”“梅花”“菊花”等其它种类的花进行问答，在创编的过程中，孩子们便自然而然地习得了什么季节开什么花的经验，他们的认知能力也随之得到了发展。还可以把计算的内容整合进去，如数数（看看）采到了几朵花？在发展孩子动作的同时培养了孩子灵活运用10以内的数数（目测）和加减法的能力，幼儿的口头语言表达能力也得到了很好的发展。
三、民间游戏让区角活动妙趣横生
为充分发挥民间游戏的教育价值，我园在区角活动中随机渗透了民间游戏，让幼儿能在常态下随意自如地开展各种民间游戏。如在益智区开展《翻绳》《七巧板》《找东西南北》《弹蚕豆》等游戏，同时投放各种民间游戏棋等材料，一方面提高幼儿计算能力，另一方面又使幼儿手部肌肉得到了锻炼；在科学探索区投放《捻捻转》《绕绕转》《抽陀螺》等游戏材料；在美工区增加泥塑、剪纸、编织、棒针十字绣等材料；在音乐表演区投放彩绸、绸扇、民间小乐器、服装等；在体育区投放高跷、沙包、皮筋、跳绳等材料。在全县首届幼儿园区角观摩活动中，我园的民间游戏区角活动从各个方面充分展示了中华民族的优秀传统文化。孩子们有的在“鼓楼广场”玩《城门几丈高》的游戏，有的在“小岗农家饭店”里《弹蚕豆》，有的在“花园湖”里《赛龙舟》……一个个妙趣横生的小游戏吸引了每一个观摩老师，他们不由自主地加入到孩子们的游戏中，和孩子们共同享受着民间游戏带来的快乐。
四、民间游戏为户外活动增色添彩
《纲要》指出：游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，同时幼儿园必须保证幼儿每天两小时的户外活动。
近年来，我园教师搜集了大量的民间游戏，并将它们运用于幼儿的户外活动之中，让传统文化发挥了极大的教育价值，也为户外活动增添了色彩。幼儿民间游戏中，既有促进小肌肉发展的游戏，如《弹蚕豆》《捻捻转》等；也有发展幼儿大肌肉动作的游戏，如《跳格格》《城门几丈高》《新娘坐轿》等。
还有一些游戏可以帮助发展幼儿动作的协调性、敏捷性和平衡能力，如《炒黄豆》《顶锅盖》《踩高跷》《跳大绳》等。孩子们在民间游戏中情绪积极高涨，乐此不疲，在快乐的玩耍中完成了体育锻炼的要求，达到了增强幼儿体质的目的。
另外，一日活动中还有许多零散时间。如：幼儿入厕、盥洗等环节过渡时，可选择一些不受时间、场地限制的民间游戏，如“金锁银锁”“顶锅盖”等，幼儿边念民谣边游戏，减少了等待的时间。
这样，不仅使幼儿园一日活动的各个环节过渡自然，更能使幼儿得到充分的自由和发展。
民间游戏贯穿于一日活动之中，既丰富了幼儿一日活动的内容，又帮助我们建立了良好的常规，它使幼儿的生活显得更加丰富多彩。
只要我们教师树立正确的儿童观、教育观、游戏观，民间游戏必将成为教育活动中的“主菜单”，孩子们也会真正成为游戏的主人。
一、民间游戏使晨间活动乐趣无穷
晨间活动是幼儿一日活动的开始，良好的开端能使幼儿愉快的进入集体活动。由于幼儿来园时间不一、情绪不同，因而晨间活动我们多以分散、自由的游戏活动为主。民间游戏的玩具材料简单，玩法易学、易会、易传，游戏开展具有很强的随机性。如《石头 剪刀 布》《跳皮筋》《我们都是木头人》《脚尖脚跟脚尖跳》等。这些民间小游戏有一定的情趣，且不受场地和器材的限制，孩子们三三两两凑在一起就能玩起来，动作自然而然地得到了发展。各班还提供一些自制玩具，如小沙包、毽子、陀螺、橡皮筋等，让幼儿自由选择这些简易的玩具来玩民间游戏，利用简单有趣的民间游戏，激发幼儿想出多种不同的玩法，体验发散性思维带来的愉悦。自从将民间游戏贯穿于晨间活动之后，有许多以前来园较晚的孩子，一改先前睡懒觉拖拉的习惯，每天很早便催家人送他们到幼儿园。每天早晨，伴随着欢快的乐曲，幼儿园室内外场地上到处充满了欢声笑语，整个幼儿园呈现出一派生机勃勃的景象。
二、民间游戏使教育活动丰富多彩
我们将搜集到的民间游戏自然融入到各领域的教育活动之中，通过分析不同民间游戏的任务、目的、玩法、规则来赋予它教育价值，使集体教育活动更加丰富多彩，形式更具有趣味性。通过对一些民间游戏进行适当的改编，不仅能赋予教育内容无穷的趣味，更能提高幼儿参与学习的积极性和主动性。如在科学活动《各种各样的花》中，把民间游戏《荷花荷花几月开》融入进去，并在游戏中要求幼儿不断地将“荷花”改为“梨花”“梅花”“菊花”等其它种类的花进行问答，在创编的过程中，孩子们便自然而然地习得了什么季节开什么花的经验，他们的认知能力也随之得到了发展。还可以把计算的内容整合进去，如数数（看看）采到了几朵花？在发展孩子动作的同时培养了孩子灵活运用10以内的数数（目测）和加减法的能力，幼儿的口头语言表达能力也得到了很好的发展。
三、民间游戏让区角活动妙趣横生
为充分发挥民间游戏的教育价值，我园在区角活动中随机渗透了民间游戏，让幼儿能在常态下随意自如地开展各种民间游戏。如在益智区开展《翻绳》《七巧板》《找东西南北》《弹蚕豆》等游戏，同时投放各种民间游戏棋等材料，一方面提高幼儿计算能力，另一方面又使幼儿手部肌肉得到了锻炼；在科学探索区投放《捻捻转》《绕绕转》《抽陀螺》等游戏材料；在美工区增加泥塑、剪纸、编织、棒针十字绣等材料；在音乐表演区投放彩绸、绸扇、民间小乐器、服装等；在体育区投放高跷、沙包、皮筋、跳绳等材料。在全县首届幼儿园区角观摩活动中，我园的民间游戏区角活动从各个方面充分展示了中华民族的优秀传统文化。孩子们有的在“鼓楼广场”玩《城门几丈高》的游戏，有的在“小岗农家饭店”里《弹蚕豆》，有的在“花园湖”里《赛龙舟》……一个个妙趣横生的小游戏吸引了每一个观摩老师，他们不由自主地加入到孩子们的游戏中，和孩子们共同享受着民间游戏带来的快乐。
四、民间游戏为户外活动增色添彩
《纲要》指出：游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，同时幼儿园必须保证幼儿每天两小时的户外活动。
近年来，我园教师搜集了大量的民间游戏，并将它们运用于幼儿的户外活动之中，让传统文化发挥了极大的教育价值，也为户外活动增添了色彩。幼儿民间游戏中，既有促进小肌肉发展的游戏，如《弹蚕豆》《捻捻转》等；也有发展幼儿大肌肉动作的游戏，如《跳格格》《城门几丈高》《新娘坐轿》等。
还有一些游戏可以帮助发展幼儿动作的协调性、敏捷性和平衡能力，如《炒黄豆》《顶锅盖》《踩高跷》《跳大绳》等。孩子们在民间游戏中情绪积极高涨，乐此不疲，在快乐的玩耍中完成了体育锻炼的要求，达到了增强幼儿体质的目的。
另外，一日活动中还有许多零散时间。如：幼儿入厕、盥洗等环节过渡时，可选择一些不受时间、场地限制的民间游戏，如“金锁银锁”“顶锅盖”等，幼儿边念民谣边游戏，减少了等待的时间。
这样，不仅使幼儿园一日活动的各个环节过渡自然，更能使幼儿得到充分的自由和发展。
民间游戏贯穿于一日活动之中，既丰富了幼儿一日活动的内容，又帮助我们建立了良好的常规，它使幼儿的生活显得更加丰富多彩。
只要我们教师树立正确的儿童观、教育观、游戏观，民间游戏必将成为教育活动中的“主菜单”，孩子们也会真正成为游戏的主人。