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【摘要】：道德是一种社会意识形态，是人们共同生活及其行为的准则与规范。师德，顾名思义，就是教师的道德。“以德为本，以教为上”，就是要求广大教师坚持“育人为本，师德为先，传道授业解惑为上”。 那么，我们在工作当中须要加强自身思想政治素质和道德品行的教育，以此来培养学生正确的世界观、价值观和人生观，引导学生注重文化内涵，追求真善美，以高尚的道德情操来指导自己的言行。
【关键词】：明德 培德 显德善教 善学
习近平总书记在北京师范大学看望一线教师时用“四有”标准定义“好老师”，即：“做好老师，要有理想信念 做好老师，要有道德情操 做好老师，要有扎实学识 做好老师，要有仁爱之心。”故踏上三尺讲台，欲要造就“十年树木，百年树人”，须要践行“以德为本，以教为上”的品德。同时，教育过程要明确教育目的，掌握先进的教育方法，通过学习增长知识，增长才干，不断提高自身的教育水平。
一、以德为本，要明其德
改革开放30多年，我们在多个领域融入了世界的大环境，拉近了我们同世界各国人民的距离。我们的道德也在慢慢地发生了扭曲，在教师队伍中也出现了不良习气。《左传·昭公二十八年》中有记载的“九德”之说。何谓明德呢？《大学》解释说：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”其大意是说，大学（先秦时期贵族教育分为两个阶段：8岁读小学，15岁读大学）的宗旨，在于使人本来的光明德行得以显明，使老百姓革旧自新，达到至善的境界。故作为一名人民教师必先要明其师德，一是明了“德”是教师人生的规划发展的底线 二是教师须知晓“德”义，追求真善美，遵守《中小学教师职业道德规范》 三是在教书育人过程中引导学生立光明的德行，也就是引导学生树立起正确的世界观、人生观和价值观。
二、以德为本，要培其德
明德是“认识”，是培德的前提，培德则是实践，是一种过程。朱熹在《朱子语类》卷十四中曾说：“知之愈明，则行之愈笃 行之愈笃，则知之益明。”这句话深刻地阐释了认识与实践的关系，认识与实践是相互依赖、相互促进的两个方面，认识是实践的前提和向导。实践越扎实，认识就会更加深刻，方能达到知行合一的目的。网上爆出南阳市桐柏县56岁教师性侵10多名小学生事件，被免职的校长王祥林说，案发前，学校还在举行师德师风教育。可见，在我们的教师队伍中仍有不少认识与实践不相符合的案例。“读书期于明理，明理归于致用”，有成效地开展师德培训，不应该是简简单单的打个卡，到现场听课，而是将继续教育落实到实处。孔子对弟子的教育，不仅有言教，更注重塑造自己的良好品德。“躬自厚而薄责于人，则远怨矣。”“政者，正也。子帅以正，孰敢不正？”“其身正，不令而行 其身不正，虽令不从。”作为一名人民教师，应注重培养自己的品德，提高个人的修养。
三、以德为本，要显其德
所谓显德，是指将其成德或光明的德行，在教育过程中彰显给学生，使师生共同达到至善境界。教育是积善行德的事业，“德”既是胚芽，也是果实，“明德”“培德”最终的目的是“显德”。孔子无论是显达得志之时，还是穷困不得志之时，他始终坚持自己教育品德，经常教育他的弟子“吾日三省吾身”“克己復礼”“己所不欲，勿施于人”“见贤思齐，见不贤而内自省也”等道德修养。我们身边最美的教师格桑花开，为了不让乡亲的梦，跌落于山崖，她执意要回到家乡，坚守在雪山、河流之间。她用一颗心，脉动一群人的心，用一点光，点亮山间更多的灯火。
雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”“以德为本”，就是要从规范教师自己行为习惯做起，从提高基本素质做起，在具体的教育实践要注重自我反思，做到知行并举，最后在“教”的环节中去感化学生。
四、以教为上，突出“教”
即传道、授业、解惑的过程。《礼记·学记》说：“古之王者，建国君民，教学为先。”其意是说，古代帝王建立国家，统治百姓，都是以教育和学习放在首位。所以，教学是首要职责，教师应该有目的、有计划、有组织地引导学生学习掌握科学文化知识，使之成人成才。何谓教？《中庸》一书写道“自诚明，谓之性 自明诚，谓之教”。教书育人是一种感化的过程，是有目的的行为。孔子说：“朝闻道，夕可死矣。”曾参说：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎！”子夏曰：“学而优则仕”。我们在教学活动中应该培养学生成为一名有文化有技能，善于辨别真善美，能够创造真善美的人才。具体到章节中，就要求老师要教学目标，教学目标要在教学过程中体现出来。如，语文教学莫言先生的《卖白菜》一文中，教学目标为通过叙述一件事，掌握人物描写的技巧，体会母爱的伟大。那么，在讲解过程中，适当地引导学生通过分析事情的发展，抓住人物的神态、动作、语言等去分析文中的人物描写，来琢磨母亲的爱，课堂练习通过人物片段的描写，来体现一个主题。
五、 以教为上，要善于“学”
《论语·述而》篇提出，“学而不厌，诲人不倦。”“我非生而知之者，好古，敏以求之者也。”教师是文化的传递着，所以教育的过程就是学习的过程。张丽莉交通事故中，为救学生而受重伤，但她为提高教学水平，张丽莉经常听课，对每堂课都能找出有效点和无效点，并虚心与老教师探讨交流教学方法，很快，她就在全校90名青年教师中脱颖而出，成为学校着力培养的青年教师骨干和最受学生喜欢的教师。在信息时代，知识不断地更新，教师要自觉学习，不断吸取新鲜的养分。所以，老师要想教好，必先学好，学好是教好的基础，只有学好方能激发学生的求知欲望。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。教师犹如一条延绵不绝的小溪，把学生推向浩瀚的大海 教师宛如那一缕缕的曙光，给学生带来明媚的早晨。
有德才有教，有教才愈能修身养德，“以德为本，以教为上”两者相辅相成，相得益彰。
【关键词】：明德 培德 显德善教 善学
习近平总书记在北京师范大学看望一线教师时用“四有”标准定义“好老师”，即：“做好老师，要有理想信念 做好老师，要有道德情操 做好老师，要有扎实学识 做好老师，要有仁爱之心。”故踏上三尺讲台，欲要造就“十年树木，百年树人”，须要践行“以德为本，以教为上”的品德。同时，教育过程要明确教育目的，掌握先进的教育方法，通过学习增长知识，增长才干，不断提高自身的教育水平。
一、以德为本，要明其德
改革开放30多年，我们在多个领域融入了世界的大环境，拉近了我们同世界各国人民的距离。我们的道德也在慢慢地发生了扭曲，在教师队伍中也出现了不良习气。《左传·昭公二十八年》中有记载的“九德”之说。何谓明德呢？《大学》解释说：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”其大意是说，大学（先秦时期贵族教育分为两个阶段：8岁读小学，15岁读大学）的宗旨，在于使人本来的光明德行得以显明，使老百姓革旧自新，达到至善的境界。故作为一名人民教师必先要明其师德，一是明了“德”是教师人生的规划发展的底线 二是教师须知晓“德”义，追求真善美，遵守《中小学教师职业道德规范》 三是在教书育人过程中引导学生立光明的德行，也就是引导学生树立起正确的世界观、人生观和价值观。
二、以德为本，要培其德
明德是“认识”，是培德的前提，培德则是实践，是一种过程。朱熹在《朱子语类》卷十四中曾说：“知之愈明，则行之愈笃 行之愈笃，则知之益明。”这句话深刻地阐释了认识与实践的关系，认识与实践是相互依赖、相互促进的两个方面，认识是实践的前提和向导。实践越扎实，认识就会更加深刻，方能达到知行合一的目的。网上爆出南阳市桐柏县56岁教师性侵10多名小学生事件，被免职的校长王祥林说，案发前，学校还在举行师德师风教育。可见，在我们的教师队伍中仍有不少认识与实践不相符合的案例。“读书期于明理，明理归于致用”，有成效地开展师德培训，不应该是简简单单的打个卡，到现场听课，而是将继续教育落实到实处。孔子对弟子的教育，不仅有言教，更注重塑造自己的良好品德。“躬自厚而薄责于人，则远怨矣。”“政者，正也。子帅以正，孰敢不正？”“其身正，不令而行 其身不正，虽令不从。”作为一名人民教师，应注重培养自己的品德，提高个人的修养。
三、以德为本，要显其德
所谓显德，是指将其成德或光明的德行，在教育过程中彰显给学生，使师生共同达到至善境界。教育是积善行德的事业，“德”既是胚芽，也是果实，“明德”“培德”最终的目的是“显德”。孔子无论是显达得志之时，还是穷困不得志之时，他始终坚持自己教育品德，经常教育他的弟子“吾日三省吾身”“克己復礼”“己所不欲，勿施于人”“见贤思齐，见不贤而内自省也”等道德修养。我们身边最美的教师格桑花开，为了不让乡亲的梦，跌落于山崖，她执意要回到家乡，坚守在雪山、河流之间。她用一颗心，脉动一群人的心，用一点光，点亮山间更多的灯火。
雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”“以德为本”，就是要从规范教师自己行为习惯做起，从提高基本素质做起，在具体的教育实践要注重自我反思，做到知行并举，最后在“教”的环节中去感化学生。
四、以教为上，突出“教”
即传道、授业、解惑的过程。《礼记·学记》说：“古之王者，建国君民，教学为先。”其意是说，古代帝王建立国家，统治百姓，都是以教育和学习放在首位。所以，教学是首要职责，教师应该有目的、有计划、有组织地引导学生学习掌握科学文化知识，使之成人成才。何谓教？《中庸》一书写道“自诚明，谓之性 自明诚，谓之教”。教书育人是一种感化的过程，是有目的的行为。孔子说：“朝闻道，夕可死矣。”曾参说：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎！”子夏曰：“学而优则仕”。我们在教学活动中应该培养学生成为一名有文化有技能，善于辨别真善美，能够创造真善美的人才。具体到章节中，就要求老师要教学目标，教学目标要在教学过程中体现出来。如，语文教学莫言先生的《卖白菜》一文中，教学目标为通过叙述一件事，掌握人物描写的技巧，体会母爱的伟大。那么，在讲解过程中，适当地引导学生通过分析事情的发展，抓住人物的神态、动作、语言等去分析文中的人物描写，来琢磨母亲的爱，课堂练习通过人物片段的描写，来体现一个主题。
五、 以教为上，要善于“学”
《论语·述而》篇提出，“学而不厌，诲人不倦。”“我非生而知之者，好古，敏以求之者也。”教师是文化的传递着，所以教育的过程就是学习的过程。张丽莉交通事故中，为救学生而受重伤，但她为提高教学水平，张丽莉经常听课，对每堂课都能找出有效点和无效点，并虚心与老教师探讨交流教学方法，很快，她就在全校90名青年教师中脱颖而出，成为学校着力培养的青年教师骨干和最受学生喜欢的教师。在信息时代，知识不断地更新，教师要自觉学习，不断吸取新鲜的养分。所以，老师要想教好，必先学好，学好是教好的基础，只有学好方能激发学生的求知欲望。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。教师犹如一条延绵不绝的小溪，把学生推向浩瀚的大海 教师宛如那一缕缕的曙光，给学生带来明媚的早晨。
有德才有教，有教才愈能修身养德，“以德为本，以教为上”两者相辅相成，相得益彰。