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在近6年的北京高考化学题中，化学简答题比重越来越大，2010年北京高考理综化学四个非选择题中有5个简答，2011年和2012年有6个有简答，2013年8个简答题，2014年5个简答，2015年12个简答。
化学的简答题涉及的知识面广，新情景多，设问巧妙，思维容量大，常把基本概念和理论与实验相结合，重在考察学生应用所学化学知识，灵活解决问题的能力，对学生能力要求高。简答题的判卷标准是按要点得分，语言叙述符合逻辑关系，前因后果明确。“因”是指“化学原理（包括平衡移动理论，化学反应速率理论，原子结构理论及实验原理等）”，答题时紧扣化学原理去分析解决问题，逐步解答才能得到相应分数。面对考试中的简答题，许多学生虽然明白原理，但思路混乱，言不及题，词不达意，即使长篇大论也不得分。
耗散结构理论认为：一个远离非平衡状态的开放系统，只要通过与外界不断交换物质与能量，在外界条件变化达到一定的阀值时，系统可以产生突变，从原来的混沌无序状态转变为更高级的有序状态，这种在远离平衡情况下形成的新的有序结构，依靠不断地耗散外界的物质和能量来维持，即为耗散结构。
人的学习就是一个耗散结构，根据熵增加的理论，系统总是朝着混乱无序发展，但是我们根据耗散理论，可以从外界吸收能量与物质来使系统负熵增加，从而使熵的增加量减少，到一定程度可实现朝有序突变，从而可以吸收外界知识，使思维达到一个有序的非平衡状态。
根据这一理论指导，在教学中创设一定的教学情境，让学生根据已经学过的知识及学生已掌握的有关概念和理论，总结归纳出答题思路和模型，可以有效的提高学生简答题的得分率。
所谓解题模型，就是帮助学生理清知识脉络，明确方法步骤，规范执行细节的好工具、好方法。
高考是一种限时训练，它不仅考查学生对知识的应用和理解程度，还考查了学生的答题速度。解答化学简答题，不仅考查了学生的基础知识，还要求学生具有快速将题干所表达的信息与自己所学知识有序联系的能力。要具有这种能力，学生不但对知识要能理解到位，自己想明白，而且也要能清晰表达，让阅读者看明白自己的表达。所以构建化学简答题的解题模型非常的必要。
建构模型：知识定位、找准原理、原理表达、确定变量、写出答案。
例如：用平衡移动原理解释可用排饱和食盐水法收集氯气的原因________。（结合必要的化学用语及文字回答）
刚进高三的学生，都记住了收集氯气的方法是排饱和食盐水，但是如何用化学用语及文字清晰的表达为什么这么做，是有一定的难度的。利用解题模型，引导学生将所学知识有序调用，思路外显，能高效的解答这类问题。
解析：第一步先引导学生考虑，题干要求你解释的对象是什么？学生轻松就能回答排饱和食盐水法收集氯气的原因，和氯气相关的知识，这一步可以称之为知识定位。
第二步紧跟着问学生，题干要求你用什么理论解释？——平衡移动原理;这一步可以称之为找准原理。
第三步，引导学生将知识和原理相结合，用化学用语或相关文字表达出相关原理——这是最关键的一步，可以称之为原理表达。这一题涉及的平衡移动原理的化学用语就是Cl2+H2O H++Cl-+HClO。
第四步，引导学生确定变量。
这就用到了控制变量的思想。化学上的控制变量，其基本思路就是某一研究对象受A，B，C，D四个因素影响，现在研究A对研究对象的影响，B，C，D就要恒定不变，才能确定A是如何影响研究对象的。这一习题中，Cl2+H2O H++Cl-+HClO这个平衡，受到温度、浓度、压强等外界因素的影响，但此时这一反应体系的温度，浓度都不变，但饱和的食盐水中Cl-的浓度很大，影响到这一平衡中Cl-的浓度，Cl-的浓度增大，该平衡就会逆向移动，从而利于氯气的逸出和收集。
第五步，归纳提升，写出答案。
Cl2溶于水后与水反应，Cl2+H2O H++Cl-+HClO ，在饱和食盐水中因c（Cl-）很大，平衡向左移动，使Cl2的溶解度减小，从而利于氯气的逸出和收集，所以，可用排饱和食盐水法收集Cl2。
总结模型建构过程：知识定位→找准原理→原理表达→确定变量→归纳提升，写出答案。
建构起模型之后，就要强化模型。挑选同类的习题，让学生利用模型解题，使模型的思维方式和操作步骤得以强化。利用平衡移动的原理建构起来的模型可以推广到其他的原理和更广阔的实验简答题，选择一个与实验相综合的，又有新情景的习题训练，能够激活学生的化学思维，也培养了学生的分析意识和分析能力。加大习题的综合性，让学生自我检测模型，同时也进一步让学生内化和深化了模型。
学生在模仿和练习的过程中，逐步领悟和提升到简答化学简答题可以依据“根据设问，找到理论，利用理论，回扣题干，解释目的”的基本解题思路。在这一过程中，学生推理要严密，回答问题要全面，叙述要准确完整，有相对固定的模式，这样就能提高简答题的得分率。
再利用类比迁移的思想，将初见成效的解题模型拓展，引导学生利用所学知识，将思维拓展，解决更多的、更深层次的问题。
通过这样的模型训练，学生在解答化学简答题时，就能很从容的将化学基础概念和理论与基础知识相结合，利用阅读和分析判断，应用化学语言及相关学科知识，解答这一类综合型题型。因此，探究高考化学试卷中出现的简答设问，并针对具体题型总结规律，对高中学生学习、备考有重要的作用。
化学的简答题涉及的知识面广，新情景多，设问巧妙，思维容量大，常把基本概念和理论与实验相结合，重在考察学生应用所学化学知识，灵活解决问题的能力，对学生能力要求高。简答题的判卷标准是按要点得分，语言叙述符合逻辑关系，前因后果明确。“因”是指“化学原理（包括平衡移动理论，化学反应速率理论，原子结构理论及实验原理等）”，答题时紧扣化学原理去分析解决问题，逐步解答才能得到相应分数。面对考试中的简答题，许多学生虽然明白原理，但思路混乱，言不及题，词不达意，即使长篇大论也不得分。
耗散结构理论认为：一个远离非平衡状态的开放系统，只要通过与外界不断交换物质与能量，在外界条件变化达到一定的阀值时，系统可以产生突变，从原来的混沌无序状态转变为更高级的有序状态，这种在远离平衡情况下形成的新的有序结构，依靠不断地耗散外界的物质和能量来维持，即为耗散结构。
人的学习就是一个耗散结构，根据熵增加的理论，系统总是朝着混乱无序发展，但是我们根据耗散理论，可以从外界吸收能量与物质来使系统负熵增加，从而使熵的增加量减少，到一定程度可实现朝有序突变，从而可以吸收外界知识，使思维达到一个有序的非平衡状态。
根据这一理论指导，在教学中创设一定的教学情境，让学生根据已经学过的知识及学生已掌握的有关概念和理论，总结归纳出答题思路和模型，可以有效的提高学生简答题的得分率。
所谓解题模型，就是帮助学生理清知识脉络，明确方法步骤，规范执行细节的好工具、好方法。
高考是一种限时训练，它不仅考查学生对知识的应用和理解程度，还考查了学生的答题速度。解答化学简答题，不仅考查了学生的基础知识，还要求学生具有快速将题干所表达的信息与自己所学知识有序联系的能力。要具有这种能力，学生不但对知识要能理解到位，自己想明白，而且也要能清晰表达，让阅读者看明白自己的表达。所以构建化学简答题的解题模型非常的必要。
建构模型：知识定位、找准原理、原理表达、确定变量、写出答案。
例如：用平衡移动原理解释可用排饱和食盐水法收集氯气的原因________。（结合必要的化学用语及文字回答）
刚进高三的学生，都记住了收集氯气的方法是排饱和食盐水，但是如何用化学用语及文字清晰的表达为什么这么做，是有一定的难度的。利用解题模型，引导学生将所学知识有序调用，思路外显，能高效的解答这类问题。
解析：第一步先引导学生考虑，题干要求你解释的对象是什么？学生轻松就能回答排饱和食盐水法收集氯气的原因，和氯气相关的知识，这一步可以称之为知识定位。
第二步紧跟着问学生，题干要求你用什么理论解释？——平衡移动原理;这一步可以称之为找准原理。
第三步，引导学生将知识和原理相结合，用化学用语或相关文字表达出相关原理——这是最关键的一步，可以称之为原理表达。这一题涉及的平衡移动原理的化学用语就是Cl2+H2O H++Cl-+HClO。
第四步，引导学生确定变量。
这就用到了控制变量的思想。化学上的控制变量，其基本思路就是某一研究对象受A，B，C，D四个因素影响，现在研究A对研究对象的影响，B，C，D就要恒定不变，才能确定A是如何影响研究对象的。这一习题中，Cl2+H2O H++Cl-+HClO这个平衡，受到温度、浓度、压强等外界因素的影响，但此时这一反应体系的温度，浓度都不变，但饱和的食盐水中Cl-的浓度很大，影响到这一平衡中Cl-的浓度，Cl-的浓度增大，该平衡就会逆向移动，从而利于氯气的逸出和收集。
第五步，归纳提升，写出答案。
Cl2溶于水后与水反应，Cl2+H2O H++Cl-+HClO ，在饱和食盐水中因c（Cl-）很大，平衡向左移动，使Cl2的溶解度减小，从而利于氯气的逸出和收集，所以，可用排饱和食盐水法收集Cl2。
总结模型建构过程：知识定位→找准原理→原理表达→确定变量→归纳提升，写出答案。
建构起模型之后，就要强化模型。挑选同类的习题，让学生利用模型解题，使模型的思维方式和操作步骤得以强化。利用平衡移动的原理建构起来的模型可以推广到其他的原理和更广阔的实验简答题，选择一个与实验相综合的，又有新情景的习题训练，能够激活学生的化学思维，也培养了学生的分析意识和分析能力。加大习题的综合性，让学生自我检测模型，同时也进一步让学生内化和深化了模型。
学生在模仿和练习的过程中，逐步领悟和提升到简答化学简答题可以依据“根据设问，找到理论，利用理论，回扣题干，解释目的”的基本解题思路。在这一过程中，学生推理要严密，回答问题要全面，叙述要准确完整，有相对固定的模式，这样就能提高简答题的得分率。
再利用类比迁移的思想，将初见成效的解题模型拓展，引导学生利用所学知识，将思维拓展，解决更多的、更深层次的问题。
通过这样的模型训练，学生在解答化学简答题时，就能很从容的将化学基础概念和理论与基础知识相结合，利用阅读和分析判断，应用化学语言及相关学科知识，解答这一类综合型题型。因此，探究高考化学试卷中出现的简答设问，并针对具体题型总结规律，对高中学生学习、备考有重要的作用。