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摘要：自改革开放之后，我国掀起了一阵英语学习热潮，英语也成为了我国教学中的主要科目之一。高质量的英语教学必然离不开高效的英语教学课堂，毕竟一个高效的英语教学课堂不仅有利于学生们英语水平的提升，还能够在一定程度上促进学生们各方面能力的提升。故而，在初中英语教学中，如何打造一个高效教学课堂已然成为了每一位英语教师亟待解决的课题之一。
关键词：高效课堂；初中英语；有效性；策略
英语学习是一个量变到质变的过程，在英语教学过程中，教师切忌急功近利，而应当循序渐进，逐渐让学生们理解与掌握相应的英语知识点，最后实现英语教学的质变结果——学生们英语水平提升。然而，在实际教学中，教师们往往忽略了这一点，使得教学内容有所局限，难以实现知识点的融会贯通。所以，要想实现高校英语教学课堂，教师们首先要转换教学方式，在教学过程中合理运用举一反三式教学方法，逐步引导学生们累积英语知识并提高自身的英语运用能力。在本文中，本人结合自身在英语教学方面的经验从英语教学观念的转变、英语教学模式的多样化以及学生们自主学习能力的提升这三个方面谈谈初中英语高效教学课堂的打造策略。
一、转变教学观念，更新教学方法
传统的教学观念及教学模式在一定程度上了制约了英语教学课堂质量的提升。在传统的教学课堂中，学生之间缺乏互动交流的机会，相对封闭的教学课堂不利于学生们创造性思维的培养，对学生们日后的发展有所阻碍。那么，教师在实际教学中如何才能实现教学观念的转变并实现英语教学课堂的高效性呢？首先，我认为教师应当不断地提升自身的综合素养，这是高效教学课堂的前提所在，其次，教师在教学中可以组建一些学习小组，鼓励学生们自主学习，再者，教师应当尝试各种新的教学方法，为教学课堂注入新鲜血液，让教学课堂更加高效。
例如，在讲解“Is this your pencil？”这个单元的时候，考虑到本章的重点知识是一般疑问句的运用，我会将学生们分成若干个学习小组，让每一个小组分别探究一般疑问句的特点，并让每一组学生自行编造一组对话，要求必须运用一般疑问句，接着再让学生们分别进行对话表演，并让其他小组成员进行点评。显然，这种教学课堂更为活跃开放，对语言教学的进行非常有利，此外，这种教学课堂提供了学生们互动交流的机会，促进学生们自主学习的进行，对学生们英语运用能力的培养与提升至关重要。
二、尝试多样化的教学模式，避免教学手段单一化
一成不变是目前英语教学课堂的主要趋势，其主要体现在两个方面，一方面，教师的教学模式一成不变，增加了英语教学课堂的枯燥乏味性，导致学生们对英语学习产生了厌烦情绪；另一方面，英语教师采取的教学手段一成不变，据笔者调查，大部分的初中英语教师在英语课堂教学方面已经驾轻就熟，自然无心尝试新的教学模式与教学手段，导致英语教学课堂效率低下。总之，在初中英语教学中，教师要想打造一个高效的英语教学课堂，应当尝试多种教学模式，丰富教学手段，如在教学课堂中合理安排视听教学或情景教学。
例如，在教学“Can you play the guitar？”这一单元时，我会在上课之前借助多媒体给学生们播放了一段各种乐器演奏的音乐，并让学生们认真聆听，待学生们聆听完毕，便问学生们：“Can you play the guitar or any others？”如此便成功引导学生们进入本单元知识点学习的氛围之中，学生们的积极性也更高涨，高效的英语教学课堂自然水到渠成。
三、巩固教师主导地位，培养学生们的自主学习能力
在初中英语教学中，学生们综合素养的培养与提升是高效率的教学课堂的关键所在，即教师在打造高效英语教学课堂的同时必然不可忽略学生们自主学习能力的培养。教师可以从三方面着手，其一，教师在课前预习时给学生们制定一个预习目标，引导学生们依据教学目标开展自主学习；其二，教师在教学课堂中多对学生们提出问题并给予学生们独立思考的时间，让学生们能够有更多的自主学习机会；其三，教师在知识点复习时为学生们提供复习思路，引导学生们自主复习，自我查缺补漏，进而实现自我能力的提升。
例如，在教学“How often do you exercise？”这一单元时，我会在课前预习时便让学生们了解how often的意思与用法，并思考有哪些exercise的方式，接着，在课堂讲解时，还问了学生们一系列的问题，旨在引导学生们独立思考问题，如How many ways to exercise？ What are they？ Which way do you like best？待学生们回答完我一系列的问题之后，我便让学生们运用how often自主造句，并将所造的句子作为练习上交给我检查，旨在了解学生们对这一知识点的掌握程度。
四、结语
综上所述，在初中英语教学中，教师要想打造一个高效的英语教学课堂，首先应当改变传统的教学观念，并不断尝试新的教学模式，更新教学方法，其次，教师还应当注重培养学生们的自主学习能力，从而提升学生们的综合素养。长此以往，初中英语高效课堂自然得以实现。
参考文献
[1] 王冰冰.新课改教学环境下初中英语高效课堂感悟[J].教育报.2012（21）.
[2] 杨峰.如何构建初中英语高效课堂教学模式[J].教育周刊.2003.
关键词：高效课堂；初中英语；有效性；策略
英语学习是一个量变到质变的过程，在英语教学过程中，教师切忌急功近利，而应当循序渐进，逐渐让学生们理解与掌握相应的英语知识点，最后实现英语教学的质变结果——学生们英语水平提升。然而，在实际教学中，教师们往往忽略了这一点，使得教学内容有所局限，难以实现知识点的融会贯通。所以，要想实现高校英语教学课堂，教师们首先要转换教学方式，在教学过程中合理运用举一反三式教学方法，逐步引导学生们累积英语知识并提高自身的英语运用能力。在本文中，本人结合自身在英语教学方面的经验从英语教学观念的转变、英语教学模式的多样化以及学生们自主学习能力的提升这三个方面谈谈初中英语高效教学课堂的打造策略。
一、转变教学观念，更新教学方法
传统的教学观念及教学模式在一定程度上了制约了英语教学课堂质量的提升。在传统的教学课堂中，学生之间缺乏互动交流的机会，相对封闭的教学课堂不利于学生们创造性思维的培养，对学生们日后的发展有所阻碍。那么，教师在实际教学中如何才能实现教学观念的转变并实现英语教学课堂的高效性呢？首先，我认为教师应当不断地提升自身的综合素养，这是高效教学课堂的前提所在，其次，教师在教学中可以组建一些学习小组，鼓励学生们自主学习，再者，教师应当尝试各种新的教学方法，为教学课堂注入新鲜血液，让教学课堂更加高效。
例如，在讲解“Is this your pencil？”这个单元的时候，考虑到本章的重点知识是一般疑问句的运用，我会将学生们分成若干个学习小组，让每一个小组分别探究一般疑问句的特点，并让每一组学生自行编造一组对话，要求必须运用一般疑问句，接着再让学生们分别进行对话表演，并让其他小组成员进行点评。显然，这种教学课堂更为活跃开放，对语言教学的进行非常有利，此外，这种教学课堂提供了学生们互动交流的机会，促进学生们自主学习的进行，对学生们英语运用能力的培养与提升至关重要。
二、尝试多样化的教学模式，避免教学手段单一化
一成不变是目前英语教学课堂的主要趋势，其主要体现在两个方面，一方面，教师的教学模式一成不变，增加了英语教学课堂的枯燥乏味性，导致学生们对英语学习产生了厌烦情绪；另一方面，英语教师采取的教学手段一成不变，据笔者调查，大部分的初中英语教师在英语课堂教学方面已经驾轻就熟，自然无心尝试新的教学模式与教学手段，导致英语教学课堂效率低下。总之，在初中英语教学中，教师要想打造一个高效的英语教学课堂，应当尝试多种教学模式，丰富教学手段，如在教学课堂中合理安排视听教学或情景教学。
例如，在教学“Can you play the guitar？”这一单元时，我会在上课之前借助多媒体给学生们播放了一段各种乐器演奏的音乐，并让学生们认真聆听，待学生们聆听完毕，便问学生们：“Can you play the guitar or any others？”如此便成功引导学生们进入本单元知识点学习的氛围之中，学生们的积极性也更高涨，高效的英语教学课堂自然水到渠成。
三、巩固教师主导地位，培养学生们的自主学习能力
在初中英语教学中，学生们综合素养的培养与提升是高效率的教学课堂的关键所在，即教师在打造高效英语教学课堂的同时必然不可忽略学生们自主学习能力的培养。教师可以从三方面着手，其一，教师在课前预习时给学生们制定一个预习目标，引导学生们依据教学目标开展自主学习；其二，教师在教学课堂中多对学生们提出问题并给予学生们独立思考的时间，让学生们能够有更多的自主学习机会；其三，教师在知识点复习时为学生们提供复习思路，引导学生们自主复习，自我查缺补漏，进而实现自我能力的提升。
例如，在教学“How often do you exercise？”这一单元时，我会在课前预习时便让学生们了解how often的意思与用法，并思考有哪些exercise的方式，接着，在课堂讲解时，还问了学生们一系列的问题，旨在引导学生们独立思考问题，如How many ways to exercise？ What are they？ Which way do you like best？待学生们回答完我一系列的问题之后，我便让学生们运用how often自主造句，并将所造的句子作为练习上交给我检查，旨在了解学生们对这一知识点的掌握程度。
四、结语
综上所述，在初中英语教学中，教师要想打造一个高效的英语教学课堂，首先应当改变传统的教学观念，并不断尝试新的教学模式，更新教学方法，其次，教师还应当注重培养学生们的自主学习能力，从而提升学生们的综合素养。长此以往，初中英语高效课堂自然得以实现。
参考文献
[1] 王冰冰.新课改教学环境下初中英语高效课堂感悟[J].教育报.2012（21）.
[2] 杨峰.如何构建初中英语高效课堂教学模式[J].教育周刊.2003.