摘要：问题链教学模式能让学生集中注意，提高教学有效性。本文基于问题链教学模式，探讨高中英语阅读教学中问题链的设计与应用，以对英语教学提供相应指导。
关键词：问题链 英语阅读
教师要帮助学生提升分析解决问题的能力，在课上可采用问题链达到此要求。问题链是教师根据教学目标及教学内容提出一系列紧密结合的问题，启发学生思考。
1问题链概念阐述
“问题链”是一组紧扣教学内容和目标，有中心、有重点，面线兼顾的，有一定层次结构的，既相对独立又相互关联的问题组。[2]在阅读教学中教师通过问题提升学生思维。
2高中英语阅读教学中问题链的应用
本文以新人教版高中英语必修二unit2A Day in the Clouds的阅读教学为例，设计问题链，阐释其应用。
2.1指向解码能力问题链设计
针对解码能力的问题链设计主要考查学生对所看材料的理解能力，教学环节为导入与读前。
该节阅读课可采用视频导入，结合教学材料的主题，教师的视频内容应与濒危物种保护有关。在播完视频后，教师向学生提出以下问题
Q1：What’s this video is about？
Q2：How do you feel after watching this video？
读前活动主要是要求学生看文章标题并回答以下指向解码能力的问题链。
Q1： What does a day in the title refer to？
Q2： What does in clouds mean？
Q3：What do you want to know from the passage？ Write down your questions.
Q1和Q2有助学生预测本文内容，Q3进一步打开学生的思路。Q1至Q3发散学生思维，完成解码语篇标题信息。
2.2指向语言知识问题链设计
指向语言知识的问题链考查学生对词汇、语法和语篇知识的理解。根据教学目标，这部分问题可以有侧重。笔者将语篇知识定位为本课重点知识。该部分的教学环节是读中。教师要求学生回答两个问题。
Q1： How many parts will you divide the passage into？ How and why？
Q2：What’s the main idea of each part？这部分问题设计主要是让学生在掌握语篇内容的基础上把握语篇结构。而后教师通过以下问题链，帮助学生逐一发现这篇文体的特点。
Q1：How do you identify the text type of this passage？
Q2：Which is main part？
Q3：How many persons are mentioned in this passage and who are they？
Q4：Which place is it about？
Q1是為了检测学生对这类问题已知的知识储备和现阶段他们辨别文体的能力。Q2到Q4是帮助学生理解旅游日志文体特点。
2.3指向阅读理解问题链设计
该阅读材料重点是让学生在对比藏羚羊过去和现在状况的基础上，了解保护野生动植物的重要性。在此部分，笔者设计了以下的问题帮助学生理解材料文本。Q1： Do you know how bad the antelope’s situation was in the 1980s and 1990s？Q2：What’s the reasons for the two different situations？这两个问题能帮助学生学会定位信息，并且通过对比归类，可以培样学生的思维能力。
2.4指向文化意识问题链设计
在阅读中对文化的感知、理解、比较和鉴别是帮助学生解读文本不可缺少的过程。[3]该环节对应的是教学环节中的读后环节，笔者设计了以下的问题，引导学生总结体会本阅读材料中的文化内容。
Q1：What can we learn from Zhaxi？
Q2： How about the author’s suggestion？
Q3： What else can we do to protect animals？
Q4：What’s purpose of this passage？
Q5：How dose the author achieve his writing purpose？
Q1Q2Q3主要是基于阅读文本发散学生的思维，Q4有助于学生概括写作目的，理解人与自然和谐关系的重要性。最后Q5回顾语篇知识，学生感知语篇承载的文化，进一步提升自己的思维。
3结语
学习能力的提高不仅靠一些单一的问题来实现，而是要经历由浅入深、由简单到复杂的认识过程。[4]因此，高中英语阅读教学可借助问题链的设计来促进整个教学开展。
参考文献：
[1]裴松.问题链在高中英语教学中的运用[J].基础英语教育，2011（12）：75-79.
[2]王蔷、陈则航.2016.中国中小学生英语分级阅读标准（实验稿）[M].北京：外语教学与研究出版社.
[3]姚禾.2007.关于“问题”和“问题链”[J].课程教材教学研究（中教研究），（Z2）：13-15