摘要：在少儿教育中，舞蹈课是当下少儿的必修课程之一，其重要性不言而喻。随着新课改时代的来临，老师需要明确学生才是学习的主导力量，必须摒弃传统的“满堂灌”讲习方式，注重少儿在学习中的主体作用，才能增加课堂教学效率。本文分析创意舞蹈对少儿舞蹈教育的重要性，分析现阶段少儿舞蹈教学中存在的问题，并提出几条应用创意舞蹈在少儿舞蹈教育中的策略建议，以供参考。
关键词：创意舞蹈;少儿舞蹈教育;舞蹈教育价值;策略建议
引言：在少儿舞蹈教学中，需要将每位少儿都看为一独立的个体，并且鼓励少儿大胆尝试表现，除了重视专业舞蹈的训练，还快速积攒了少儿学习经验，不但促进了教师与少儿之间的关系，还提升了少儿学习舞蹈的积极性。
一、创意舞蹈对少儿舞蹈教育的重要性
（一）符合现代化教学的标准
少儿舞蹈教学应将学生作为学习的主体，不断在教学模式上进行创新，任课老师通过合理地引导学生们投入到舞蹈的学习中，还能够提高他们的主观能动性。目前对于少儿舞蹈教学来讲，教学标准和其他专业不同，少儿舞蹈教学更侧重于培养学生的主观能动性，虽然其舞蹈课程对学生的肢体协作能力、音乐节奏感和舞蹈张力要求不高，但更看重少儿学习的积极性。创意舞蹈的教学理念就是让少儿在舞蹈的练习的过程中展现自身的创意思想，并且结合老师的现场指导中逐渐提升提升自身的舞蹈素养。
（二）顺应少儿成长的趋势
少儿创意舞蹈教学主要是指采取创造性方法对少儿进行舞蹈课程教学，它是以少儿为学生的主体，在舞蹈老师的带领下，让少儿根据背景音乐发挥自身想象力进行舞蹈创作，摒弃了以往舞蹈教学中少儿被动模仿的舞蹈学习模式。处于少儿阶段的学生，受年龄的影响，身体机能的各项发展还不够完善，而通过对舞蹈课程的学习，不但能提升他们的学习积极性，还可以起到一个增强身体素质的作用。但任课老师应该在教学过程中，避免少儿因为舞蹈锻炼而带来的拉伤，甚至更严重的情况出现。要将教学重心以少儿为主，结合每个人自身实际水平对一些专业的舞蹈动作进行调整，融入创意舞蹈教学，提升他们的舞蹈认同感，更是紧跟了当代教育发展的脚步，从而更大程度地发挥舞蹈课程的优势，最终实现舞蹈课程的教学目的。
二、现阶段少儿舞蹈课程授课过程中存在的问题
（一）舞蹈课程的教学方式单一，缺乏创新的思想
受以往教学观念的影响，部分舞蹈老师观念迂腐，在日常教学中不具备创新精神，灌输式教学工作方式简单固化，忽视少儿舞蹈才能，不提升自身教学水平，并且缺乏严谨的教学态度，无法做到对学生负责，对教育改革不积极践行，危机意识不强。
（二）任课老师缺乏明确的舞蹈教学目的
少儿舞蹈教学最主要的目的是提升少儿的审美观，而目前仍存在部分老师对学生开展舞蹈教学活动时侧重于舞蹈动作的传授，从而忽视了在舞蹈教学过程中提升少儿的创作能力和审美观。少儿在舞蹈学习过程中机械地重复舞蹈动作，很容易对舞蹈学习失去兴趣，久而久之将舞蹈的学习当做是一种任务去完成，完全违背了舞蹈教学的初衷。
三、关于创新舞蹈在少儿舞蹈教育中的应用策略
（一）师生间多进行沟通，用游戏教学的方式提升少儿舞蹈创造力
舞蹈课程的教学需要少儿的配合学习才能顺利开展，因此，任课老师应该积极主动与学生进行沟通交流，听取学生建议，站在学生的角度不断完善教学模式，让少儿运用肢体或者表情动作去感受其中的人物形象，并且在此过程中采取游戏教学的模式，从而制定适合他们学习的方法。让少儿在创意舞蹈的教学过程中更全面得展示自我，增强自身自信心。
（二）结合多媒体教学创新教学模式
要想促进学生的舞蹈水平教育首先就要摒弃以往的教学模式，任课老师可以在正式演示前，通过视频将本节内容给生动形象的演示出来，便于他们更直观地理解舞蹈中的难点，根據自身的理解找出动作的要领，并且创新。在每堂课结束后，再利用多媒体给学生播放教学视频，让学生相互之间展开探讨，以帮助少儿加深舞蹈印象。对于互联网资源的有效规划利用，不但可以提升老师自身教学水平和教学效率，还能充分地调动学生的舞蹈创造性。比如，老师可以给学生播放某一首舞蹈的背景音乐让他们尽情创作。与此同时，任课老师在日常与学生教学和沟通的同时要善于发现他们在舞蹈方面的突出表现，从而重点培养。因此，舞蹈任课教师在对少儿的舞蹈授课过程中，应侧重于以学生为中心，并且不断改革创新自身的教学方式，从而全面提升少儿对舞蹈学习兴趣。
（三）老师对于创意舞蹈课程中表现良好的学生适当表扬
对积极创意舞蹈的学生口头夸奖，这样既能为其他学生建立榜样，又能鼓励被夸奖的学生提高自信心，将来取得更大的进步。与此同时，对于一些学习在舞蹈学习里的消极表现，老师应当及时发现，以他们能够理解的方法，提高他们的主人翁意识。比如，多鼓励他们与同学沟通或者积极参加舞蹈训练，使其认识自身不足，并在老师的教育下及时改正。老师还可以定期组织舞蹈相关的比赛并鼓励创新能力强的学员，从而达到创意舞蹈教学的目的。
结束语
总的来说，现阶段的少儿舞蹈受到教育界的普遍关注，因此，少儿舞蹈老师要维持优异的教学关系，并且在此前提下，提升自身教研能力，摒弃守旧的教学思想，将学生放在教学的主位，贡献自身力量积极探索革故鼎新，更全面的探寻舞蹈教学相关模式推动舞蹈教育教学做出贡献。
参考文献：
[1]罗蕾蕾.关于“以学生为中心”的少儿舞蹈课程初探[J]，好家长，2017（67）：236-237.
[2]张欣哲.“以学生为中心”的少儿舞蹈课程研究[J].读书文摘（中），2016（02）.