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摘要：随着素质教育和新课改的全面深入推进，传统的灌输式、讲台式教学模式已经很难满足当前新课改背景下的教学需求，对于初中英语教学而言，想要全面提升学生的综合素质水平，提升初中英语教学课堂的教学效率和教学质量，教师在日常的初中英语教学活动中必须充分革新教学模式，与时俱进顺应时代发展，让初中英语教学活动成为全面提升学生自主思考能力和合作探究能力的“催化剂”，通过行之有效的初中英语教学策略充分激发学生的学习积极性。教师在日常的初中英语教学活动中可以利用小组或者学习的教学模式，通过因人而异合理分组、充分参与班级小组学习过程以及提升小组合作学习在课堂上的主体地位等教学手段充分提高初中英语课堂教学效率，激发学生学习积极性。
关键词：小组合作学习;初中英语;实践探究;因人而异
初中英语教学作为初中教育体系的重要组成部分，对于全面提升学生的综合素质水平，提升学生的国际视野等都具有非常重要的作用。因此，在日常的初中英语教学活动中，教师要充分重视提升初中英语课堂教学效率，激发学生的学习兴趣，小组合作学习是实现这一教学目标的有效手段之一。小组合作学习，是指在初中英语教学活动中通过对班级学生进行科学合理的分组，让小组成员之间互相配合，全力协作，共同完成初中英语教学任务的一种全新教学模式，这种教学模式不仅能够充分调动学习的学习积极性，还能够全面提升初中英语教学课堂的教学效率和教学质量。
一、充分关注学生的个体化差异，因人而异科学合理分组
学生作为一个个独立的学习个体，每个人在逻辑思维能力、理解能力和学习进度等方面都存在着一定的差异，广大初中英语教育工作者在日常的教学活动中要充分重视学生的个体差异，关注每一位学生的学习进度情况，依据学生的学习能力进行科学合理分组，让每一位学生的学习潜力都能够得到充分释放。小组合作学习就是一改传统的大班式的教学模式，通过对班级学生的科学合理分组，让学习能力相近的学生组成一个学习小组，互帮互助，共同进步。例如在学习A trip to the zoo一章的有关内容时，在学习有关书本知识的过程中，教师充分观察班级学生的学习进度和理解能力，根据每一位学生的学习进度的不同进行科学合理分组：将理解能力较差、学习进度较慢的学生分成一组，让他们仔细阅读文章内容，认真研究一般疑问句的用法，小组成员之间互相讨论一般疑问句的特点并进行仿写，从而加强他们对于知识点的掌握程度;将理解能力较强、学习进度较快的学生，安排他们根据文章的描写方式，仿照描写自己去过的动物园的场景，让他们加强英文应用能力，培养英语阅读语感，进而充分激发他们的学习潜能。通过关注每一位学生的学习特点进行科学合理分组，可以让每一位学生的学习潜能都得到有效释放，充分激发学习初中英语的主观能动性，进而有效提升初中英语课堂的教学效率。
二、教师积极参与到小组合作学习中来，引导学习小组掌握正确的学习方法
小组合作学习的教学模式离不开教师的参与和有效引导，只有教师充分参与到课堂小组合作学习当中去，才能够让小组合作学习模式沿着正确的教学方向推进，从而起到积极的推动作用。教师在日常的小组合作学习过程中，可以通过积极参与小组合作学习、科学引导来充分激发学生的小组合作学习能力，引导学生正确的开展小组合作学习，从而让小组合作学习的教学模式成为推动初中学生综合素质水平提升和英语教学课堂效率的有力抓手。例如在学习My past life一章的有关内容时，为了让学生更好的掌握一般过去时的具体用法，教师可以让学习小组进行合理分工解决一般过去时的用法问题：一部分学生描绘过去的场景，一部分学生根据描绘的场景采用一般过去时进行表达，最后教师再分析学生所采用的语法中是否存在着问题并及时进行纠正。教师通过积极主动的参與班级学习小组学习活动的教学模式，可以及时对学习小组的学习方向进行引导，从而提升课堂教学质量。
三、充分提升小组合作学习在课堂上的主体地位，激发学生学习积极性
传统的初中英语教学活动往往关注教师在课堂上的主导作用而忽视与学生的课堂互动，因此，在日常的初中英语教学活动中教师要充分重视提升学习小组在课堂上的主体地位，让各个学习小组的成员主动参与到教学活动中来，从而激发小组成员的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和合作探究能力。例如在学习My family一章的有关内容时，为了激发学生的学习兴趣，提升学习小组成员的互动水平，教师可以让学习小组成员之间互相利用there be、have/has got句型介绍自己的家庭，写出简短的关于家庭介绍的句型，从而让学习小组的成员主动参与到初中英语课堂教学中来，让学习小组成为初中英语教学的主体，充分激发学生的学习积极性。
结束语：
小组合作学习是新时代背景下为全面提升初中英语教学水平和教学效率对教师提出的新的要求。小组合作学习颠覆了传统的大班式教学模式，让每一位学生的学习潜能都能够得到有效的提升，从而最终实现学生综合素质水平全面提升的教学目标，充分培养学生的合作能力和自主思考能力。
参考文献
[1]李帆.小组合作学习模式在初中英语教学中的应用实践与改进办法[J].语数外学习（初中版·下旬刊），2014，000（004）：13.
文章需注明：河南省教育科学规划2020年度一般课题+《初中小组语言活动提升英语教学氛围的研究》+2020YB0839
（河南省开封市第33中学）
关键词：小组合作学习;初中英语;实践探究;因人而异
初中英语教学作为初中教育体系的重要组成部分，对于全面提升学生的综合素质水平，提升学生的国际视野等都具有非常重要的作用。因此，在日常的初中英语教学活动中，教师要充分重视提升初中英语课堂教学效率，激发学生的学习兴趣，小组合作学习是实现这一教学目标的有效手段之一。小组合作学习，是指在初中英语教学活动中通过对班级学生进行科学合理的分组，让小组成员之间互相配合，全力协作，共同完成初中英语教学任务的一种全新教学模式，这种教学模式不仅能够充分调动学习的学习积极性，还能够全面提升初中英语教学课堂的教学效率和教学质量。
一、充分关注学生的个体化差异，因人而异科学合理分组
学生作为一个个独立的学习个体，每个人在逻辑思维能力、理解能力和学习进度等方面都存在着一定的差异，广大初中英语教育工作者在日常的教学活动中要充分重视学生的个体差异，关注每一位学生的学习进度情况，依据学生的学习能力进行科学合理分组，让每一位学生的学习潜力都能够得到充分释放。小组合作学习就是一改传统的大班式的教学模式，通过对班级学生的科学合理分组，让学习能力相近的学生组成一个学习小组，互帮互助，共同进步。例如在学习A trip to the zoo一章的有关内容时，在学习有关书本知识的过程中，教师充分观察班级学生的学习进度和理解能力，根据每一位学生的学习进度的不同进行科学合理分组：将理解能力较差、学习进度较慢的学生分成一组，让他们仔细阅读文章内容，认真研究一般疑问句的用法，小组成员之间互相讨论一般疑问句的特点并进行仿写，从而加强他们对于知识点的掌握程度;将理解能力较强、学习进度较快的学生，安排他们根据文章的描写方式，仿照描写自己去过的动物园的场景，让他们加强英文应用能力，培养英语阅读语感，进而充分激发他们的学习潜能。通过关注每一位学生的学习特点进行科学合理分组，可以让每一位学生的学习潜能都得到有效释放，充分激发学习初中英语的主观能动性，进而有效提升初中英语课堂的教学效率。
二、教师积极参与到小组合作学习中来，引导学习小组掌握正确的学习方法
小组合作学习的教学模式离不开教师的参与和有效引导，只有教师充分参与到课堂小组合作学习当中去，才能够让小组合作学习模式沿着正确的教学方向推进，从而起到积极的推动作用。教师在日常的小组合作学习过程中，可以通过积极参与小组合作学习、科学引导来充分激发学生的小组合作学习能力，引导学生正确的开展小组合作学习，从而让小组合作学习的教学模式成为推动初中学生综合素质水平提升和英语教学课堂效率的有力抓手。例如在学习My past life一章的有关内容时，为了让学生更好的掌握一般过去时的具体用法，教师可以让学习小组进行合理分工解决一般过去时的用法问题：一部分学生描绘过去的场景，一部分学生根据描绘的场景采用一般过去时进行表达，最后教师再分析学生所采用的语法中是否存在着问题并及时进行纠正。教师通过积极主动的参與班级学习小组学习活动的教学模式，可以及时对学习小组的学习方向进行引导，从而提升课堂教学质量。
三、充分提升小组合作学习在课堂上的主体地位，激发学生学习积极性
传统的初中英语教学活动往往关注教师在课堂上的主导作用而忽视与学生的课堂互动，因此，在日常的初中英语教学活动中教师要充分重视提升学习小组在课堂上的主体地位，让各个学习小组的成员主动参与到教学活动中来，从而激发小组成员的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和合作探究能力。例如在学习My family一章的有关内容时，为了激发学生的学习兴趣，提升学习小组成员的互动水平，教师可以让学习小组成员之间互相利用there be、have/has got句型介绍自己的家庭，写出简短的关于家庭介绍的句型，从而让学习小组的成员主动参与到初中英语课堂教学中来，让学习小组成为初中英语教学的主体，充分激发学生的学习积极性。
结束语：
小组合作学习是新时代背景下为全面提升初中英语教学水平和教学效率对教师提出的新的要求。小组合作学习颠覆了传统的大班式教学模式，让每一位学生的学习潜能都能够得到有效的提升，从而最终实现学生综合素质水平全面提升的教学目标，充分培养学生的合作能力和自主思考能力。
参考文献
[1]李帆.小组合作学习模式在初中英语教学中的应用实践与改进办法[J].语数外学习（初中版·下旬刊），2014，000（004）：13.
文章需注明：河南省教育科学规划2020年度一般课题+《初中小组语言活动提升英语教学氛围的研究》+2020YB0839
（河南省开封市第33中学）