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摘 要：小学生年龄较小，在步入正式学习阶段时，难免会出现排斥、焦虑的情况。尤其是在面对小学语文这门课程时，文字较多，学生在学习时难免会觉得非常枯燥。而在整个小学语文教学中阅读是其中较为关键的环节之一，阅读能力的高低直接关乎到后期学生学习语文的效率。但纵观很多小学生在阅读课文时，都是三心二意，并没有用心去阅读，最终也使得语文这门课程的效率大大降低。本文就小学语文阅读的教学策略进行阐述。
关键词：小学语文；阅读教学；策略
阅读有利于小学生学好语文这门课程，同时还能够让学生养成良好的阅读习惯，为后期学生自主阅读奠定基础。传统的小学语文阅读存在弊端，大多都是教师领读，学生跟读，亦或是全班进行集体朗读，在朗读的环节，学生并未动脑，完全是在读字。这种阅读的方式，也大大降低了语文阅读的效率。因此必须要对阅读教学的策略进行改善，以提升小学生在阅读方面的能力。
一、创设情境，提升小学生的阅读兴趣
在小学语文学习阶段，阅读是非常重要的一个环节，如何提高学生阅读的兴趣，就需要教师在让小学生阅读之前，先让小学生对这篇课文产生极大的兴趣。产生兴趣的方式有很多种，比如可以先设置一段情境或者是设置一段导语来激发学生的思考，进而提高学生对课文阅读的欲望。
比如，在学习到小学语文部编版《赤壁之战》时，教师就可以先用多媒体播放一个关于赤壁中的一些情境，并告诉学生这是某个年代发生的某个情景。小学生们是非常喜欢看这种画面的，通过多媒体来创设情境，也把学生带入到当时的情景中。继而提高小学生对这篇课文的兴趣，最终的阅读效率也会大大提升[1]。
二、提出疑问，针对性閱读
在每一篇文章中都会有相应的衔接部分以及情感的转折部分，每一个点都是文章的核心，通过把握这些核心，就可以提高学生们阅读的效率。所以在让学生们阅读之前，可以让学生们带有目的的去阅读，教师可以提出几个问题，让学生们边读边思考。带着目的阅读之后，学生在阅读板块的效率也会大大提升，整个阅读也有了方向和目标，阅读也能够为小学语文教学提供一定的价值。
比如，在学习到《祖先的摇篮》这篇课文时，教师可以提出几个和阅读文章相关的问题，引导学生们去阅读。例如我们人类的祖先是谁，我们人类最开始是在哪里生活的。学生们通过想象之后，带着问题在文章中找答案，找答案的过程实际上就是学生阅读的过程。在整个阅读环节中学生会逐步了解整个文章的含义以及摇篮所代表的意义。随后教师由浅入深让学生们了解，我们的家园在被破坏，森林越来越少，天空也不蓝了，所以要保护好我们祖国的摇篮。通过设问，提高小学语文阅读的效率，同时也能够为课程的学习打下坚实的基础。
三、在阅读环节引导学生开展交流，提升认知
小学语文阅读并不是只对单个课程的阅读，其会影响到学生学习语文时的一种态度，所以要尽可能的保证阅读环节的趣味性和有效性。在阅读的过程中，除了让学生们先自我阅读之外，也可以让学生们共同阅读，通过交流来提升学生的认知，帮助学生更好地从更深层次进行探索。有时候在阅读的环节，因为个人能力的问题，所以老师所提出的疑问，有些学生并不能找到答案，而通过开展交流这种模式，学生们可以将自己的思想在小组内进行表达，激发出更多的火花[2]。
比如，在学习到《亡羊补牢》这篇课文时，教师可以让学生自我先阅读课文，然后针对课文中的内容提出问题，并自我解答。这个环节和上文的设问环节不同，考验的是学生自我提问的能力，同时也是提高阅读效率的一种方法。当学生们在阅读完之后，可以带着自己的疑问去和小组的小伙伴进行讨论，继而整理出一整个小组内部的综合问题和答案。随后教师可以让学生派小组代表来对这些问题和答案进行阐述，学生们从最浅的问题“亡羊”“补牢”在哪几个自然段展现，到对养羊人的评价，各类问题都有，也将整个文章阐述的一清二楚。
四、定期举行活动，帮助小学生养成良好的阅读习惯
阅读是不属于课程，但是其却是学习语文的基础。所以帮助小学生养成良好的阅读习惯是必不可少的。除了在课堂上的阅读之外，还需要养成定期的读书会。这种读书会的形式有很多，比如每天的晨读课，让学生分享自身日常所摘录好的词句，提升小学生的内在审美。除此之外，还可以一个月举行一次班级的比赛，让学生们之间比一比，赛一赛，最后评选出三个优秀者，并给予相应的奖励。通过定期举行阅读的活动，来帮助学生养成日常阅读的好习惯，为后期学习语文打下坚实的基础。
总而言之，语文阅读并不是纸上谈兵，其是能够真正提高小学生语文素养的基础，所以值得每一个语文老师和小学生去重视。笔者从四个角度去分析提升小学生语文阅读的能力，分别是创设情境，提升小学生的阅读兴趣；提出疑问，针对性阅读；在阅读环节引导学生开展交流，提升认知；定期举行活动，帮助小学生养成良好的阅读习惯。当然提高阅读教学效率的方式有很多，还有待教师去不断的挖掘，以促进小学生的全面发展。
参考文献
[1]刘东萍.小学语文阅读教学中提升学生阅读能力的策略[J].西部素质教育，2020，6（07）：91-92.
[2]胡永俊.提高小学高年级语文阅读教学有效性的实用策略探析[J].学周刊，2020（12）：76-77.
关键词：小学语文；阅读教学；策略
阅读有利于小学生学好语文这门课程，同时还能够让学生养成良好的阅读习惯，为后期学生自主阅读奠定基础。传统的小学语文阅读存在弊端，大多都是教师领读，学生跟读，亦或是全班进行集体朗读，在朗读的环节，学生并未动脑，完全是在读字。这种阅读的方式，也大大降低了语文阅读的效率。因此必须要对阅读教学的策略进行改善，以提升小学生在阅读方面的能力。
一、创设情境，提升小学生的阅读兴趣
在小学语文学习阶段，阅读是非常重要的一个环节，如何提高学生阅读的兴趣，就需要教师在让小学生阅读之前，先让小学生对这篇课文产生极大的兴趣。产生兴趣的方式有很多种，比如可以先设置一段情境或者是设置一段导语来激发学生的思考，进而提高学生对课文阅读的欲望。
比如，在学习到小学语文部编版《赤壁之战》时，教师就可以先用多媒体播放一个关于赤壁中的一些情境，并告诉学生这是某个年代发生的某个情景。小学生们是非常喜欢看这种画面的，通过多媒体来创设情境，也把学生带入到当时的情景中。继而提高小学生对这篇课文的兴趣，最终的阅读效率也会大大提升[1]。
二、提出疑问，针对性閱读
在每一篇文章中都会有相应的衔接部分以及情感的转折部分，每一个点都是文章的核心，通过把握这些核心，就可以提高学生们阅读的效率。所以在让学生们阅读之前，可以让学生们带有目的的去阅读，教师可以提出几个问题，让学生们边读边思考。带着目的阅读之后，学生在阅读板块的效率也会大大提升，整个阅读也有了方向和目标，阅读也能够为小学语文教学提供一定的价值。
比如，在学习到《祖先的摇篮》这篇课文时，教师可以提出几个和阅读文章相关的问题，引导学生们去阅读。例如我们人类的祖先是谁，我们人类最开始是在哪里生活的。学生们通过想象之后，带着问题在文章中找答案，找答案的过程实际上就是学生阅读的过程。在整个阅读环节中学生会逐步了解整个文章的含义以及摇篮所代表的意义。随后教师由浅入深让学生们了解，我们的家园在被破坏，森林越来越少，天空也不蓝了，所以要保护好我们祖国的摇篮。通过设问，提高小学语文阅读的效率，同时也能够为课程的学习打下坚实的基础。
三、在阅读环节引导学生开展交流，提升认知
小学语文阅读并不是只对单个课程的阅读，其会影响到学生学习语文时的一种态度，所以要尽可能的保证阅读环节的趣味性和有效性。在阅读的过程中，除了让学生们先自我阅读之外，也可以让学生们共同阅读，通过交流来提升学生的认知，帮助学生更好地从更深层次进行探索。有时候在阅读的环节，因为个人能力的问题，所以老师所提出的疑问，有些学生并不能找到答案，而通过开展交流这种模式，学生们可以将自己的思想在小组内进行表达，激发出更多的火花[2]。
比如，在学习到《亡羊补牢》这篇课文时，教师可以让学生自我先阅读课文，然后针对课文中的内容提出问题，并自我解答。这个环节和上文的设问环节不同，考验的是学生自我提问的能力，同时也是提高阅读效率的一种方法。当学生们在阅读完之后，可以带着自己的疑问去和小组的小伙伴进行讨论，继而整理出一整个小组内部的综合问题和答案。随后教师可以让学生派小组代表来对这些问题和答案进行阐述，学生们从最浅的问题“亡羊”“补牢”在哪几个自然段展现，到对养羊人的评价，各类问题都有，也将整个文章阐述的一清二楚。
四、定期举行活动，帮助小学生养成良好的阅读习惯
阅读是不属于课程，但是其却是学习语文的基础。所以帮助小学生养成良好的阅读习惯是必不可少的。除了在课堂上的阅读之外，还需要养成定期的读书会。这种读书会的形式有很多，比如每天的晨读课，让学生分享自身日常所摘录好的词句，提升小学生的内在审美。除此之外，还可以一个月举行一次班级的比赛，让学生们之间比一比，赛一赛，最后评选出三个优秀者，并给予相应的奖励。通过定期举行阅读的活动，来帮助学生养成日常阅读的好习惯，为后期学习语文打下坚实的基础。
总而言之，语文阅读并不是纸上谈兵，其是能够真正提高小学生语文素养的基础，所以值得每一个语文老师和小学生去重视。笔者从四个角度去分析提升小学生语文阅读的能力，分别是创设情境，提升小学生的阅读兴趣；提出疑问，针对性阅读；在阅读环节引导学生开展交流，提升认知；定期举行活动，帮助小学生养成良好的阅读习惯。当然提高阅读教学效率的方式有很多，还有待教师去不断的挖掘，以促进小学生的全面发展。
参考文献
[1]刘东萍.小学语文阅读教学中提升学生阅读能力的策略[J].西部素质教育，2020，6（07）：91-92.
[2]胡永俊.提高小学高年级语文阅读教学有效性的实用策略探析[J].学周刊，2020（12）：76-77.