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摘 要：随着时代的发展和社会进步，教育教学的改革也扑面而来，并且在教育改革的背景下，幼儿教学也焕发出全新的生机与活力。幼儿园教学为例，因为幼儿园学生的学习水平和思想认知尚且不完备，在教育教学过程中难免会出现一些幼儿注意力不集中、讲课效率低下的问题。因此，在幼儿教育中使用游戏教学促进幼儿教育教学的顺利开展：已经成为幼儿行业内的共识。为了能提升教学质量，并令创意美术在幼儿课程改革过程中发挥效益，本文重点对创意美术在幼儿课程游戏化中的应用进行分析和研究。
关键词：创意美术教学；幼儿课程游戏化；应用研究
一、创意美术教学和幼儿课程游戏化之间的联系
创意美术教学和幼儿课程游戏化存在直接的关系，其重点在于：
从体现形式上说，创意美术教学能更好的适应幼儿教学的学习目标。这是一种符合幼儿的认知规律和学习观念，能更好的利用幼儿的主观能动性，掌握教学的重点和难点，并且实现多元化的学习提升，令教学效果大大增加。另外，创意美术教学的形式多样，能更好的发挥教师的主观能动性，实现教育教学的个性化。创意美术教学是一种双赢的教学模式。对于幼儿教师和幼儿自身来说，其能充分发挥两者的主观能动性，并充分结合并提升在教学中发挥的作用，实现教育教学效果的最大化。对于幼儿来说，创意美术教学是他们喜欢的一种学习方式。学习起来也更有干劲。对于教师来说，创意美术教学的形式多样，也给幼儿园教学提供了更为广阔的教学空间，有利于其发挥自身的创造力和引导作用，激发幼儿对学习的热情和积极性。
二、幼儿课程游戏化过程中存在问题
幼儿课程的游戏化已经成为一个必然的趋势，可是在日常的幼儿教学活动开展中，也发现游戏化教学存在一定的问题。首先，游戏化教学的质量不佳。很多教师将游戏化教学和做游戏混为一谈，在游戏化教学中没有充分发挥教育实质，只是领着学生一起玩耍。另外，幼儿园的游戏化教学形式过于复杂，很多幼儿看不懂游戏，只是教师领着做，学生没有开展的积极性，不愿意融入到游戏中。最后游戏的形式也相对单一。基本上游戏都停留在一些跑跳类的活动上，并没有将游戏教学的本质加以拓展。很多幼儿对一些常见的游戏并不感兴趣，这就意味着游戏教学或许存在一定的弊端。
三、创意美术在幼儿课程游戏化中的应用
（一）重视情感教育，加强感情的沟通
教师在进行幼儿园教育的时候，应当重视到与幼儿园学生的情感交流和沟通，并且重视情感教育。因为在幼儿教育过程中，美术教学经常过于注重专业的美术技巧教育，往往忽视了对幼儿感情的考虑，这就导致了很多幼儿在学习过程中难免会产生一定的消极情绪和厌恶情绪。因此，在进行创意美术教学的时候，教师应当结合幼儿的情绪变化，并以专业的美术教学素质，有效开展创意美术教学，避免在教学中出现“只教不管”的心态。例如。在创意美术课堂开始之前，教师可以首先询问一下幼儿今天的心情，并以此作为创意美术课堂的切入点。和幼儿之间建立良好的伙伴关系，能有效加强幼儿在创意美术教学中的活动积极性，并且也更容易开展课堂管理工作。
（二）放手课堂给幼儿，避免单一形式的课堂指导
教师在进行创意美术教学的时候，应当坚持以幼儿为课堂的中心，并放手课堂给幼儿。很多教师都认为幼儿年纪较小，并且没有很高的社会阅历，对课堂学习的过程中必须要有教师进行引导。创意美术尽管也是如此。可对学生的创造力和想象力要求更高。因此，在进行创意美术教学的时候，单一形式的课堂指导显然有些单薄，因此需要采取多元化的教学模式发展。首先，创意美术教学的内容要根据教学大纲和教材内容所决定，可是在进行实际教学的时候可以进行多元化的指导、灵活应对，比如，根据课本上的内容，天空是蓝色的、河流是绿色清澈的、纸飞机也必须是按照教科书那样来制作。这样。并不利于幼儿们创造性思维的发展。在进行教学过程中，教师应该结合实际进行创新，鼓励幼儿自主想象自主发挥。美术教学本身就是一个形式多元化的教学。在进行创意美术教学的时候，也应当摒弃原有的教学理念，充分尊重孩子的学习意愿。最主要的是培养他们自己内心深处的创造力、激发内心深处的审美能力。
（三）迎合幼儿的喜好，打造时代性的创意美术教学内容
幼儿对生活中的一切事物都有有浓厚的探索意识和發现意识。他们很喜欢抬头仰望星空，观察天空中变化的云彩，也愿意窝在角落里看蚂蚁搬家，希望能通过自己的努力获得一定的学习收获。因此在进行幼儿创意美术教学的时候，应当充分迎合幼儿的喜好。并且根据幼儿园对活动的兴趣程度，不断进行教学改革和教学摸索，让孩子们能积极、热忱与投入到创意美术教学活动中来，令幼儿解放灵魂、满足情感、获得自信和快乐。在进行活动设计的时候，尽可能设计一些幼儿没有参与过的活动。可以结合幼儿喜欢的动画片进行创意美术教学，例如“熊出没”可以设计为，为熊大熊二设计房子美术活动。
（四）系统分类全面教育，落实创意美术的教育功能
创意美术的表现形式众多。因此在进行教学活动的时候，应当对创意美术教学进行系统性的分类，全面落实创意美术的教育功能。首先。从分类上说，创意美术课程可以分为三大类。第一类是绘画，第二类是手工，第三类是艺术欣赏。可以将这三类活动都进行游戏化改造。以绘画活动为例，教师可以给幼儿规定一个范围。例如我们一家人、我的同学们等，让幼儿根据自己的意愿进行绘画活动，教师基本不对幼儿的绘画活动进行干涉。手工活动更加丰富多样，例如吹画、折纸、指印画、贴画、吹塑一系列的活动，能充分发挥幼儿的创造能力，并让幼儿积极参与其中。
四、结语
总而言之，美术教学是幼儿教学中的重要组成。在幼儿教学中发挥着重要的作用。绘画是一种有效培养学生的创造力和审美能力的方法。在幼儿园的教学过程中，通过美术教学，提升幼儿审美能力、创新能力也是非常常见。教师应当充分认识到这一点，并充分落实幼儿的参与意识和创新意识，让幼儿认识到创意美术的丰富多彩，并充分融入其中。
参考文献
[1]唐春芳.浅析创意美术在幼儿园课程游戏化中的应用策略[J].读与写（教育教学刊），2020，17（01）：227.
[2]施雪花.美在其中 游美同行——课程游戏化精神引领下美术特色环境建构[J].科学大众（科学教育），2019（04）：92-93.
[3]黄铁敏.浅析创意美术在幼儿园课程游戏化中的应用策略[J].课程教育研究，2018（49）：197-198.
关键词：创意美术教学；幼儿课程游戏化；应用研究
一、创意美术教学和幼儿课程游戏化之间的联系
创意美术教学和幼儿课程游戏化存在直接的关系，其重点在于：
从体现形式上说，创意美术教学能更好的适应幼儿教学的学习目标。这是一种符合幼儿的认知规律和学习观念，能更好的利用幼儿的主观能动性，掌握教学的重点和难点，并且实现多元化的学习提升，令教学效果大大增加。另外，创意美术教学的形式多样，能更好的发挥教师的主观能动性，实现教育教学的个性化。创意美术教学是一种双赢的教学模式。对于幼儿教师和幼儿自身来说，其能充分发挥两者的主观能动性，并充分结合并提升在教学中发挥的作用，实现教育教学效果的最大化。对于幼儿来说，创意美术教学是他们喜欢的一种学习方式。学习起来也更有干劲。对于教师来说，创意美术教学的形式多样，也给幼儿园教学提供了更为广阔的教学空间，有利于其发挥自身的创造力和引导作用，激发幼儿对学习的热情和积极性。
二、幼儿课程游戏化过程中存在问题
幼儿课程的游戏化已经成为一个必然的趋势，可是在日常的幼儿教学活动开展中，也发现游戏化教学存在一定的问题。首先，游戏化教学的质量不佳。很多教师将游戏化教学和做游戏混为一谈，在游戏化教学中没有充分发挥教育实质，只是领着学生一起玩耍。另外，幼儿园的游戏化教学形式过于复杂，很多幼儿看不懂游戏，只是教师领着做，学生没有开展的积极性，不愿意融入到游戏中。最后游戏的形式也相对单一。基本上游戏都停留在一些跑跳类的活动上，并没有将游戏教学的本质加以拓展。很多幼儿对一些常见的游戏并不感兴趣，这就意味着游戏教学或许存在一定的弊端。
三、创意美术在幼儿课程游戏化中的应用
（一）重视情感教育，加强感情的沟通
教师在进行幼儿园教育的时候，应当重视到与幼儿园学生的情感交流和沟通，并且重视情感教育。因为在幼儿教育过程中，美术教学经常过于注重专业的美术技巧教育，往往忽视了对幼儿感情的考虑，这就导致了很多幼儿在学习过程中难免会产生一定的消极情绪和厌恶情绪。因此，在进行创意美术教学的时候，教师应当结合幼儿的情绪变化，并以专业的美术教学素质，有效开展创意美术教学，避免在教学中出现“只教不管”的心态。例如。在创意美术课堂开始之前，教师可以首先询问一下幼儿今天的心情，并以此作为创意美术课堂的切入点。和幼儿之间建立良好的伙伴关系，能有效加强幼儿在创意美术教学中的活动积极性，并且也更容易开展课堂管理工作。
（二）放手课堂给幼儿，避免单一形式的课堂指导
教师在进行创意美术教学的时候，应当坚持以幼儿为课堂的中心，并放手课堂给幼儿。很多教师都认为幼儿年纪较小，并且没有很高的社会阅历，对课堂学习的过程中必须要有教师进行引导。创意美术尽管也是如此。可对学生的创造力和想象力要求更高。因此，在进行创意美术教学的时候，单一形式的课堂指导显然有些单薄，因此需要采取多元化的教学模式发展。首先，创意美术教学的内容要根据教学大纲和教材内容所决定，可是在进行实际教学的时候可以进行多元化的指导、灵活应对，比如，根据课本上的内容，天空是蓝色的、河流是绿色清澈的、纸飞机也必须是按照教科书那样来制作。这样。并不利于幼儿们创造性思维的发展。在进行教学过程中，教师应该结合实际进行创新，鼓励幼儿自主想象自主发挥。美术教学本身就是一个形式多元化的教学。在进行创意美术教学的时候，也应当摒弃原有的教学理念，充分尊重孩子的学习意愿。最主要的是培养他们自己内心深处的创造力、激发内心深处的审美能力。
（三）迎合幼儿的喜好，打造时代性的创意美术教学内容
幼儿对生活中的一切事物都有有浓厚的探索意识和發现意识。他们很喜欢抬头仰望星空，观察天空中变化的云彩，也愿意窝在角落里看蚂蚁搬家，希望能通过自己的努力获得一定的学习收获。因此在进行幼儿创意美术教学的时候，应当充分迎合幼儿的喜好。并且根据幼儿园对活动的兴趣程度，不断进行教学改革和教学摸索，让孩子们能积极、热忱与投入到创意美术教学活动中来，令幼儿解放灵魂、满足情感、获得自信和快乐。在进行活动设计的时候，尽可能设计一些幼儿没有参与过的活动。可以结合幼儿喜欢的动画片进行创意美术教学，例如“熊出没”可以设计为，为熊大熊二设计房子美术活动。
（四）系统分类全面教育，落实创意美术的教育功能
创意美术的表现形式众多。因此在进行教学活动的时候，应当对创意美术教学进行系统性的分类，全面落实创意美术的教育功能。首先。从分类上说，创意美术课程可以分为三大类。第一类是绘画，第二类是手工，第三类是艺术欣赏。可以将这三类活动都进行游戏化改造。以绘画活动为例，教师可以给幼儿规定一个范围。例如我们一家人、我的同学们等，让幼儿根据自己的意愿进行绘画活动，教师基本不对幼儿的绘画活动进行干涉。手工活动更加丰富多样，例如吹画、折纸、指印画、贴画、吹塑一系列的活动，能充分发挥幼儿的创造能力，并让幼儿积极参与其中。
四、结语
总而言之，美术教学是幼儿教学中的重要组成。在幼儿教学中发挥着重要的作用。绘画是一种有效培养学生的创造力和审美能力的方法。在幼儿园的教学过程中，通过美术教学，提升幼儿审美能力、创新能力也是非常常见。教师应当充分认识到这一点，并充分落实幼儿的参与意识和创新意识，让幼儿认识到创意美术的丰富多彩，并充分融入其中。
参考文献
[1]唐春芳.浅析创意美术在幼儿园课程游戏化中的应用策略[J].读与写（教育教学刊），2020，17（01）：227.
[2]施雪花.美在其中 游美同行——课程游戏化精神引领下美术特色环境建构[J].科学大众（科学教育），2019（04）：92-93.
[3]黄铁敏.浅析创意美术在幼儿园课程游戏化中的应用策略[J].课程教育研究，2018（49）：197-198.