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摘 要：小学生的世界色彩斑斓，独特而又神奇。从发展和教育的前景看，这是一片希望的绿洲。尤其是刚入学的一年级孩子，对他们而言，一切都是新的。我国著名的儿童心理学家朱智贤教授认为：学龄初期是儿童发展上的一个重大转折时期。因此，一年级刚入学时的行为常规习惯的培养就显得至关重要。
关键词：行为常规；习惯；养成
一、让孩子在游戏中规范自己
对于幼儿来说，游戏是他们的精神食粮，游戏就是学习，学习就是游戏。如果从幼儿的活动中去掉游戏，就不可能期待其心理有健康的教育。游戏在小学生的生活中也没有消失，特别是一年级学生对游戏还有浓厚的兴趣，这对于他们的心理发展仍起着重要的作用。游戏能培养孩子的组织纪律性和集体主义精神。利用孩子的这一特点，我在常规教育中大多采用游戏的方式，让孩子在游戏中规范自己的行为。
每次排队的时候，领队的孩子喊一声“猫捉老鼠游戏现在开始”，班里的孩子就知道该怎么做才能抓到一只老鼠；当有的孩子忍不住还要说话时，只要提醒一句“小心你的小老鼠跑掉哦”，孩子立刻安静下来。同样，只要孩子能安静地走完整个出操过程，就算是抓到一只老鼠。抓到一只老鼠，我就在学生的本子上盖一个老鼠的印章。比一比，谁抓的老鼠最多。
这样给孩子们心里呈现的就是有趣的游戏，而不是一成不变的死规矩。
二、让孩子在儿歌中学会规范
儿歌即儿童歌谣，是儿童文学最古老、最基本的体裁形式之一，它以儿童为接受对象，富有童真童趣、形象生动、易教易懂易记，是专为儿童而创作的，贴近儿童的现实生活。儿歌虽然短小，却是集德育、智育、美育于一体的万花筒，在一年级孩子的一日生活中，通过儿歌会潜移默化地把正确的行为规范传导给孩子，使孩子从小建立良好的生活作风，养成良好的行为习惯。
对于刚入学的一年级学生是常规训练的黄金时段，在这段时间里要讲究训练方法，才能事半功倍。一年级学生要养成的习惯涉及方方面面，课前、上课、课间、排队、放学等等，该怎么做，不该怎么做，无一不需要老师的引导和教育。如此多的“该”与“不该”，往往使刚入学的小学生顾此失彼，应接不暇，单凭老师的说教很难达到良好的教育效果。由于儿歌朗朗上口、生动有趣，对一年级学生具有吸引力，因此，我就教学儿歌，规范学生行为。
三、让孩子在激励中养成规范
激励可以改变一个人的心态，树立一个人的自尊，甚至改变一个人的命运。养成教育不可能一劳永逸，它需经常激励学生的自律性，培养学生的自律能力，这样才能养成良好行为习惯，激励的方法有很多：
可以正面引导，勉励学生学会自律。作为班主任要多给孩子一些正面的激励和引导，让孩子明白自己该怎么做。有研究表明，在小学一年级的学龄段，平时扯着嗓门教育学生“不能怎么做，不能怎么样”时，不如正面引导孩子，告诉学生“你应该怎么做。”让孩子接受正面的影响。因此，在班级管理中我们要经常运用榜样的教育，激发学生自律的动机，再引导学生对照自己，找出行为上的闪光点，最后勉励学生学习榜样，经常进行自律。比如，在学生写字的时候，找到一个姿势坐得最端正的学生作为榜样进行表扬：“老师看到，××的写字姿势坐得最好了，背挺得直直的，胸口离桌子一拳，握笔姿势也非常正确，跟书本上的那个小朋友坐得一样漂亮。”给学生树立了一个榜样后，学生马上学习了榜样的行为，让自己的写字姿势马上有了一个参考的实际标准。每次写字时，为了争取得到老师的表扬，他马上就会以上一次榜样的行为来要求自己，同时希望获得老师的表扬。
四、充分发挥班干部的作用，让规范落到实处
正处于成长发育阶段的儿童，并不能真正认识到养成良好的行为习惯对于人生的重要意义。对很多学生来说，规范就是一种约束，会使他们失去自由。要想使养成教育收到实效，首先就要充分调动学生的积极性和主动性，激发学生主动参与的热情，使其产生养成良好行为习惯的内在驱动力。因此，必须要有一种奖励机制，才能让我们的规范落到实处。如，平时，老师不可能随时随地都跟着孩子，因此，只能发挥班干部的作用。但是，一年级的学生刚入学不会写字记录。于是，我给班干部们制定了一张行为常规登记表，如果有哪个学生在课间追跑了，则在他的名字那一栏上写上（4），说明他违反了第4条规范。如果在这一天里，没有因为任何一项扣分的，就可以得到一个笑脸。一个星期内都没有扣分的，将获得一个大奖杯。根据每天登记的内容，在当天下午的读报写字课汇报一整天的行为规范情况，表现好的及时给予奖励；同时指出没有奖励到的孩子是因为什么原因而得不到奖励，希望下次能够有所改进。
通过这样的形式，让我们的规范落到实处，使我们的孩子能在一开始就建立一个良好行为习惯的基础。
美国哲学家罗素说：“人生幸福在于良好习惯的养成。”众所周知，一个人养成好的习惯，是他一辈子都用不完的利息；而一个人养成一种坏习惯，却是他一辈子都偿还不清的债务。小学生日常行为规范的养成是小学德育工作的重要内容，也是小学全面实施素质教育的一个重要方面。以上只是我目前在班里实施的一些从学生的角度思考，为学生设计的一些养成良好行为习惯的一些方法，当然，还有更多的能让学生在快乐中养成良好行为习惯的方法，我将会继续摸索，让学生的校园生活变得更加多姿多彩！
参考文献：
高谦民，黄正平.小学班主任[M].南京师范大学出版社，2007-11.
编辑 薄跃华
关键词：行为常规；习惯；养成
一、让孩子在游戏中规范自己
对于幼儿来说，游戏是他们的精神食粮，游戏就是学习，学习就是游戏。如果从幼儿的活动中去掉游戏，就不可能期待其心理有健康的教育。游戏在小学生的生活中也没有消失，特别是一年级学生对游戏还有浓厚的兴趣，这对于他们的心理发展仍起着重要的作用。游戏能培养孩子的组织纪律性和集体主义精神。利用孩子的这一特点，我在常规教育中大多采用游戏的方式，让孩子在游戏中规范自己的行为。
每次排队的时候，领队的孩子喊一声“猫捉老鼠游戏现在开始”，班里的孩子就知道该怎么做才能抓到一只老鼠；当有的孩子忍不住还要说话时，只要提醒一句“小心你的小老鼠跑掉哦”，孩子立刻安静下来。同样，只要孩子能安静地走完整个出操过程，就算是抓到一只老鼠。抓到一只老鼠，我就在学生的本子上盖一个老鼠的印章。比一比，谁抓的老鼠最多。
这样给孩子们心里呈现的就是有趣的游戏，而不是一成不变的死规矩。
二、让孩子在儿歌中学会规范
儿歌即儿童歌谣，是儿童文学最古老、最基本的体裁形式之一，它以儿童为接受对象，富有童真童趣、形象生动、易教易懂易记，是专为儿童而创作的，贴近儿童的现实生活。儿歌虽然短小，却是集德育、智育、美育于一体的万花筒，在一年级孩子的一日生活中，通过儿歌会潜移默化地把正确的行为规范传导给孩子，使孩子从小建立良好的生活作风，养成良好的行为习惯。
对于刚入学的一年级学生是常规训练的黄金时段，在这段时间里要讲究训练方法，才能事半功倍。一年级学生要养成的习惯涉及方方面面，课前、上课、课间、排队、放学等等，该怎么做，不该怎么做，无一不需要老师的引导和教育。如此多的“该”与“不该”，往往使刚入学的小学生顾此失彼，应接不暇，单凭老师的说教很难达到良好的教育效果。由于儿歌朗朗上口、生动有趣，对一年级学生具有吸引力，因此，我就教学儿歌，规范学生行为。
三、让孩子在激励中养成规范
激励可以改变一个人的心态，树立一个人的自尊，甚至改变一个人的命运。养成教育不可能一劳永逸，它需经常激励学生的自律性，培养学生的自律能力，这样才能养成良好行为习惯，激励的方法有很多：
可以正面引导，勉励学生学会自律。作为班主任要多给孩子一些正面的激励和引导，让孩子明白自己该怎么做。有研究表明，在小学一年级的学龄段，平时扯着嗓门教育学生“不能怎么做，不能怎么样”时，不如正面引导孩子，告诉学生“你应该怎么做。”让孩子接受正面的影响。因此，在班级管理中我们要经常运用榜样的教育，激发学生自律的动机，再引导学生对照自己，找出行为上的闪光点，最后勉励学生学习榜样，经常进行自律。比如，在学生写字的时候，找到一个姿势坐得最端正的学生作为榜样进行表扬：“老师看到，××的写字姿势坐得最好了，背挺得直直的，胸口离桌子一拳，握笔姿势也非常正确，跟书本上的那个小朋友坐得一样漂亮。”给学生树立了一个榜样后，学生马上学习了榜样的行为，让自己的写字姿势马上有了一个参考的实际标准。每次写字时，为了争取得到老师的表扬，他马上就会以上一次榜样的行为来要求自己，同时希望获得老师的表扬。
四、充分发挥班干部的作用，让规范落到实处
正处于成长发育阶段的儿童，并不能真正认识到养成良好的行为习惯对于人生的重要意义。对很多学生来说，规范就是一种约束，会使他们失去自由。要想使养成教育收到实效，首先就要充分调动学生的积极性和主动性，激发学生主动参与的热情，使其产生养成良好行为习惯的内在驱动力。因此，必须要有一种奖励机制，才能让我们的规范落到实处。如，平时，老师不可能随时随地都跟着孩子，因此，只能发挥班干部的作用。但是，一年级的学生刚入学不会写字记录。于是，我给班干部们制定了一张行为常规登记表，如果有哪个学生在课间追跑了，则在他的名字那一栏上写上（4），说明他违反了第4条规范。如果在这一天里，没有因为任何一项扣分的，就可以得到一个笑脸。一个星期内都没有扣分的，将获得一个大奖杯。根据每天登记的内容，在当天下午的读报写字课汇报一整天的行为规范情况，表现好的及时给予奖励；同时指出没有奖励到的孩子是因为什么原因而得不到奖励，希望下次能够有所改进。
通过这样的形式，让我们的规范落到实处，使我们的孩子能在一开始就建立一个良好行为习惯的基础。
美国哲学家罗素说：“人生幸福在于良好习惯的养成。”众所周知，一个人养成好的习惯，是他一辈子都用不完的利息；而一个人养成一种坏习惯，却是他一辈子都偿还不清的债务。小学生日常行为规范的养成是小学德育工作的重要内容，也是小学全面实施素质教育的一个重要方面。以上只是我目前在班里实施的一些从学生的角度思考，为学生设计的一些养成良好行为习惯的一些方法，当然，还有更多的能让学生在快乐中养成良好行为习惯的方法，我将会继续摸索，让学生的校园生活变得更加多姿多彩！
参考文献：
高谦民，黄正平.小学班主任[M].南京师范大学出版社，2007-11.
编辑 薄跃华