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摘 要：在幼儿语言教学过程中，老师可根据幼儿活泼好动的天性，合理应用游戏化教学策略，让幼儿语言教学充满生活性、趣味性，从而全面增强幼儿的语言学习水平和思维能力。通过具体分析幼儿语言游戏化教学策略，有利于让幼儿在快乐的环境中成长。
关键词：幼儿；语言；游戏化教学
语言教学是幼儿教育过程中非常重要的组成部分。游戏化教学方法主要是遵循幼儿好动爱玩的天性，增加幼儿语言教学的趣味性、生活性，以便能够更好地满足幼儿语言教学的要求。其中，在幼儿语言课堂教学过程中采用游戏化教学方法，主要就是让学生能够在游戏中无意识地掌握语言知识，从而提升幼儿语言的教学水平[1]。
一、巧用游戏元素，营造愉悦的学习氛围
在幼儿语言课堂教学过程中采用游戏化教学，需要老师为幼儿创设良好的发展空间，设计和组织幼儿开展语言类游戏活动，充分激发学生的学习兴趣，促使幼儿能够主动加入到幼儿语言学习活动中，从而更好地满足幼儿好奇、爱玩的天性，达到增强幼儿语言水平的目的。同时，幼儿老师还应该灵活应用游戏元素，尊重幼儿在语言课堂学习中的主体地位，让幼儿能够全身心地感受语言游戏的乐趣，逐步增强幼儿的语言应用能力。
例如，在幼儿“编故事”的语言课堂教学过程中，老师可根据教学内容和幼儿的实际情况准确多种不同的面具，让幼儿根据自己的兴趣爱好挑选喜欢的面具，并指导幼儿根据自己的理解努力扮演好故事角色。其中，在整个角色游戏的开展过程中，幼儿都带着自己的面具，从而对整个语言故事充满了浓厚的兴趣，积极与小伙伴进行沟通交流，深入挖掘自身的潜力，创作生动有趣的小故事，这样有利于幼儿在感受语言魅力的过程中增强幼儿的语言表达能力，有效拓展幼儿的语言思维，促进幼儿更好地成长。
二、强化教师与幼儿的互动性，增强幼儿的情感体验
在幼儿语言课堂的教学过程中，老师不但是语言学习的重要组织者和引导者，又是幼儿参与语言学习活动的重要合作者。因此，在幼儿语言游戏化的教学过程中，老师应该合理设计游戏化教学过程，强化教师与幼儿的互动性，增强幼儿的情感体验。同时，老师应该积极倾听幼儿在语言游戏化活动中的意见和感受，让幼儿积极配合教学，从而更好地完成幼儿语言游戏化课堂的教学目标[2]。
例如，在幼儿语言的游戏化教学过程中，当老师组织幼儿参与积木搭建游戏活动时，老师可引导学生根据自己的爱好选择积木的颜色、类型，及时与幼儿进行沟通交流，如你喜欢怎样的积木呢？你想要利用积木搭建什么物体呢？通过设计提问的教学环节，能够让老师更加全面深入地了解幼儿内心的想法和观点，让幼儿能够大胆地将自己的意愿表达出来。同时，在幼儿搭建积木的过程中，老师还可以鼓励幼儿将自己内心的想法表达出来，培养幼儿敢说、会说的语言能力，从而促使幼儿在与教师互动的过程中增强自身的情感体验，有效增强幼儿的语言能力。
三、创新语言游戏活动，丰富语言课堂教学内容
在幼儿语言游戏化教学过程中，老师应该积极创新语言游戏活动，丰富幼儿语言课堂教学内容。但是，老师在创新语言游戏的过程中并不是随便设计，而是需要根据幼儿的身心特点，紧密结合幼儿语言的教学要求进行创造，或者根据以往的语言游戏进行创编，以便让游戏活动合理地融入幼儿语言课堂的教学过程中。例如，老师可根据以往的猜字谜游戏、词语接龙游戏、唱儿歌游戏进行改编，丰富幼儿语言课堂的教学内容，充分调动起幼儿学习语言的积极性和主动性，促使幼儿积极投身到语言课堂教学中，从而让幼儿在轻松的氛围中掌握更多的词语，逐步形成完善的语言结构。
四、巧设游戏问题，转换幼儿思考角度
在幼儿语言教学过程中开展游戏化活动，需要老师注意结合幼儿语言教学内容的目标，巧设语言游戏活动问题。因此，这便需要幼儿老师事先做好充足的准备。首先，老师在游戏活动中应该纠正幼儿的不正确发音，避免语言游戏活动无法正常开展；其次，合理地将语言教材内容融入游戏活动中，利用语言侧重为幼儿刻画游戏里的人物和画面，巧妙地融入一些復杂且具有想象力的词语，帮助幼儿积累更多的词汇，逐步增强幼儿善于听的习惯，有效拓展幼儿的想象能力。同时，老师在语言游戏活动中提问时，应该充分注意提问的难度和技巧，避免幼儿参与语言游戏活动中产生抗拒的心理。如果幼儿在回答老师提问的过程中存在问题，老师则可以采取针对性的方法进行讲解，尽量采用激励的方法来调动起幼儿语言学习的积极性和主动性，有效增强幼儿的语言应用能力。
总之，为了促进幼儿全面发展，强化幼儿语言教育具有重要的意义。其中，游戏化教学方法是幼儿语言教学过程中一种重要的手段，能够充分激发幼儿学习语言的兴趣，调动幼儿参与语言游戏活动的积极性和主动性，从而有效提升幼儿的语言能力，促使幼儿更好地成长。
参考文献：
[1]王淑娟.“语言游戏说”与幼儿语言教学游戏化[J].广西教育学院学报，2011（6）：206-208.
[2]沈丹丹.一花一世界一叶一菩提：浅谈幼儿园语言教学游戏化的策略[J].文理导航，2016（3Z）.
编辑 李琴芳
关键词：幼儿；语言；游戏化教学
语言教学是幼儿教育过程中非常重要的组成部分。游戏化教学方法主要是遵循幼儿好动爱玩的天性，增加幼儿语言教学的趣味性、生活性，以便能够更好地满足幼儿语言教学的要求。其中，在幼儿语言课堂教学过程中采用游戏化教学方法，主要就是让学生能够在游戏中无意识地掌握语言知识，从而提升幼儿语言的教学水平[1]。
一、巧用游戏元素，营造愉悦的学习氛围
在幼儿语言课堂教学过程中采用游戏化教学，需要老师为幼儿创设良好的发展空间，设计和组织幼儿开展语言类游戏活动，充分激发学生的学习兴趣，促使幼儿能够主动加入到幼儿语言学习活动中，从而更好地满足幼儿好奇、爱玩的天性，达到增强幼儿语言水平的目的。同时，幼儿老师还应该灵活应用游戏元素，尊重幼儿在语言课堂学习中的主体地位，让幼儿能够全身心地感受语言游戏的乐趣，逐步增强幼儿的语言应用能力。
例如，在幼儿“编故事”的语言课堂教学过程中，老师可根据教学内容和幼儿的实际情况准确多种不同的面具，让幼儿根据自己的兴趣爱好挑选喜欢的面具，并指导幼儿根据自己的理解努力扮演好故事角色。其中，在整个角色游戏的开展过程中，幼儿都带着自己的面具，从而对整个语言故事充满了浓厚的兴趣，积极与小伙伴进行沟通交流，深入挖掘自身的潜力，创作生动有趣的小故事，这样有利于幼儿在感受语言魅力的过程中增强幼儿的语言表达能力，有效拓展幼儿的语言思维，促进幼儿更好地成长。
二、强化教师与幼儿的互动性，增强幼儿的情感体验
在幼儿语言课堂的教学过程中，老师不但是语言学习的重要组织者和引导者，又是幼儿参与语言学习活动的重要合作者。因此，在幼儿语言游戏化的教学过程中，老师应该合理设计游戏化教学过程，强化教师与幼儿的互动性，增强幼儿的情感体验。同时，老师应该积极倾听幼儿在语言游戏化活动中的意见和感受，让幼儿积极配合教学，从而更好地完成幼儿语言游戏化课堂的教学目标[2]。
例如，在幼儿语言的游戏化教学过程中，当老师组织幼儿参与积木搭建游戏活动时，老师可引导学生根据自己的爱好选择积木的颜色、类型，及时与幼儿进行沟通交流，如你喜欢怎样的积木呢？你想要利用积木搭建什么物体呢？通过设计提问的教学环节，能够让老师更加全面深入地了解幼儿内心的想法和观点，让幼儿能够大胆地将自己的意愿表达出来。同时，在幼儿搭建积木的过程中，老师还可以鼓励幼儿将自己内心的想法表达出来，培养幼儿敢说、会说的语言能力，从而促使幼儿在与教师互动的过程中增强自身的情感体验，有效增强幼儿的语言能力。
三、创新语言游戏活动，丰富语言课堂教学内容
在幼儿语言游戏化教学过程中，老师应该积极创新语言游戏活动，丰富幼儿语言课堂教学内容。但是，老师在创新语言游戏的过程中并不是随便设计，而是需要根据幼儿的身心特点，紧密结合幼儿语言的教学要求进行创造，或者根据以往的语言游戏进行创编，以便让游戏活动合理地融入幼儿语言课堂的教学过程中。例如，老师可根据以往的猜字谜游戏、词语接龙游戏、唱儿歌游戏进行改编，丰富幼儿语言课堂的教学内容，充分调动起幼儿学习语言的积极性和主动性，促使幼儿积极投身到语言课堂教学中，从而让幼儿在轻松的氛围中掌握更多的词语，逐步形成完善的语言结构。
四、巧设游戏问题，转换幼儿思考角度
在幼儿语言教学过程中开展游戏化活动，需要老师注意结合幼儿语言教学内容的目标，巧设语言游戏活动问题。因此，这便需要幼儿老师事先做好充足的准备。首先，老师在游戏活动中应该纠正幼儿的不正确发音，避免语言游戏活动无法正常开展；其次，合理地将语言教材内容融入游戏活动中，利用语言侧重为幼儿刻画游戏里的人物和画面，巧妙地融入一些復杂且具有想象力的词语，帮助幼儿积累更多的词汇，逐步增强幼儿善于听的习惯，有效拓展幼儿的想象能力。同时，老师在语言游戏活动中提问时，应该充分注意提问的难度和技巧，避免幼儿参与语言游戏活动中产生抗拒的心理。如果幼儿在回答老师提问的过程中存在问题，老师则可以采取针对性的方法进行讲解，尽量采用激励的方法来调动起幼儿语言学习的积极性和主动性，有效增强幼儿的语言应用能力。
总之，为了促进幼儿全面发展，强化幼儿语言教育具有重要的意义。其中，游戏化教学方法是幼儿语言教学过程中一种重要的手段，能够充分激发幼儿学习语言的兴趣，调动幼儿参与语言游戏活动的积极性和主动性，从而有效提升幼儿的语言能力，促使幼儿更好地成长。
参考文献：
[1]王淑娟.“语言游戏说”与幼儿语言教学游戏化[J].广西教育学院学报，2011（6）：206-208.
[2]沈丹丹.一花一世界一叶一菩提：浅谈幼儿园语言教学游戏化的策略[J].文理导航，2016（3Z）.
编辑 李琴芳