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英语作为一门国际语言，对于小学生的发展至关重要。而词汇又是组成英语句子的重要因素，只有做好词汇教学，才能实现小学生英语学习综合水平的进步。所以，在小学英语词汇教学中，教师应不断创新自身的教学手段，勇于破除英语词汇教学中所遇到的阻碍，进而促进小学生英语学习水平的快速进步。因此，本文以小学英语词汇教学现状为出发点，着重探讨小学英语词汇教学对策。
小学生的拼写困难，是小学英语词汇教学遇到的主要阻碍。由于小学生的年龄较小，对于事物的认知水平也较为薄弱，因此很难对英语词汇进行有效拼写，拼写错误以及遗忘的现象时常发生。再者，小学生始终处于母语环境之下，已经习惯了母语的表达方式，所以，陌生的英语让小学生在学习起来倍感困难，这是现阶段小学英语词汇教学面临的主要困难之一。
除此之外，对于词汇的理解困难，也让小学生在学习英语词汇时倍感压力。中西方的文化是具有很大差异性的，所以词汇的意思在表达上也存在不小的差异，对同一个英语词汇而言，在不同的环境下能够代表着不同的意思，这对于小学生对英语词汇的学习产生了不小的困难。
2.1 借助游戏，激发兴趣
由于小学生普遍具有好玩的天性。所以，在小学英语词汇教学中，教师可以充分利用这一点，借助游戏的形式，来激发小学生对英语词汇的学习兴趣，做到寓教于乐，因地制宜。通过游戏的方式，能够有效改善传统英語课堂中枯燥乏味的课堂氛围，调动小学生对英语词汇学习的积极性，让小学生真切地感受到英语词汇课堂的无限乐趣，以促进小学生对英语词汇的有效学习。
除此之外，教师应为小学生设计出有趣的课堂游戏，避免因乏味的课堂游戏再一次消磨掉小学生对英语词汇的学习兴趣。可以根据小学生的兴趣所在以及天性使然，来进行游戏的设计，使设计出的游戏能够充分满足小学生的心理需求，让小学生在英语词汇学习的道路中，能够始终保有初心，绝不对英语词汇学习产生厌倦情绪。
例如，在学习Do you like pears？时，教师应围绕本节课的内容，来展开英语词汇的教学，如在讲述apple、orange等英语词汇时，教师可带领小学生进行课堂游戏，可将这类水果拿到课堂之上，让小学生根据教师所拿出的水果，而说出或者写出英语词汇，最后看谁说的又准确又快。通过这种方式，能够充分激发小学生对英语词汇学习的兴趣，使小学生在游戏的过程中，就能对英语词汇进行有效掌握，所以说这是进行词汇教学的一种行之有效的手段。
2.2 联系生活，引发共鸣
生活是学生最好的教师，只有将英语词汇与生活所联系，才能够在最大程度上促进小学生对英语词汇的理解与记忆，促进小学生英语学习水平的全面进步。在传统的英语词汇教学中，教师普遍会让小学生通过死记硬背的方式，来实现对英语词汇的记忆，这种方式是极具片面性。所以，在现阶段的小学英语词汇教学中，教师应将英语词汇教学与生活实际进行有效结合，并应对传统的英语词汇教学手段予以摒弃，打破以往英语词汇课堂教学局限性，让小学生从生活的点滴之处，汲取到英语词汇学习的养分，进而引发小学生的共鸣，促进小学生对英语词汇的深入理解，以增强小学生对英语词汇的实际运用能力，最终达到学以致用的目的。
例如，在学习It’s warm today时，教师可借助于现实生活中的实际例子，来引发小学生的共鸣，如今天的天气很晴朗，进而实现小学生对sun等英语词汇的理解，让小学生明白这一词汇在生活中的实例用途，从而使小学生的词汇学习水平获得进步。
2.3 借助多媒体，灵活词汇教学手段
随着信息技术的不断发展，多媒体技术在教学中的运用越来越普遍，一度成为了一种流行的趋势。这对于小学英语词汇教学也不例外，教师可充分借助多媒体技术的优势性，灵活自身的教学手段，可以在课堂中为小学生放映出难以理解的重点英语词汇，以促进学生对该英语词汇的直观学习。并通过这种形式，促进小学生对英语词汇的深层次理解，调动小学生在英语词汇课堂中的积极性，让小学生对英语词汇的记忆与学习燃起无限的热爱，使这份星星之火可以燎原。
总而言之，在现阶段小学英语词汇教学中，教师应摒弃以往消极的教学手段，使英语词汇教学中的不足能够得以改善，并要积极探索，勇于创新英语词汇教学的方法，可以借助游戏的方式，来激发小学生对英语词汇的学习兴趣，也可以将词汇教学与实际生活进行有效结合，以促进小学生对英语词汇的深入理解，还应利用多媒体技术的优势性，使小学英语词汇课堂变得色彩十足，从而使小学生英语词汇的学习水平获得切实进步，同时也推动小学英语教学工作的不断发展。
[1] 苏峥嵘. 小学英语词汇教学的现状及对策[J]. 甘肃教育， 2017（03）.
[2] 李晋华. 我国小学英语教育中关于词汇教学问题的现状及对策研究[J]. 中国校外教育， 2014（13）.
1. 小学英语词汇教学现状
小学生的拼写困难，是小学英语词汇教学遇到的主要阻碍。由于小学生的年龄较小，对于事物的认知水平也较为薄弱，因此很难对英语词汇进行有效拼写，拼写错误以及遗忘的现象时常发生。再者，小学生始终处于母语环境之下，已经习惯了母语的表达方式，所以，陌生的英语让小学生在学习起来倍感困难，这是现阶段小学英语词汇教学面临的主要困难之一。
除此之外，对于词汇的理解困难，也让小学生在学习英语词汇时倍感压力。中西方的文化是具有很大差异性的，所以词汇的意思在表达上也存在不小的差异，对同一个英语词汇而言，在不同的环境下能够代表着不同的意思，这对于小学生对英语词汇的学习产生了不小的困难。
2. 小学英语词汇教学对策
2.1 借助游戏，激发兴趣
由于小学生普遍具有好玩的天性。所以，在小学英语词汇教学中，教师可以充分利用这一点，借助游戏的形式，来激发小学生对英语词汇的学习兴趣，做到寓教于乐，因地制宜。通过游戏的方式，能够有效改善传统英語课堂中枯燥乏味的课堂氛围，调动小学生对英语词汇学习的积极性，让小学生真切地感受到英语词汇课堂的无限乐趣，以促进小学生对英语词汇的有效学习。
除此之外，教师应为小学生设计出有趣的课堂游戏，避免因乏味的课堂游戏再一次消磨掉小学生对英语词汇的学习兴趣。可以根据小学生的兴趣所在以及天性使然，来进行游戏的设计，使设计出的游戏能够充分满足小学生的心理需求，让小学生在英语词汇学习的道路中，能够始终保有初心，绝不对英语词汇学习产生厌倦情绪。
例如，在学习Do you like pears？时，教师应围绕本节课的内容，来展开英语词汇的教学，如在讲述apple、orange等英语词汇时，教师可带领小学生进行课堂游戏，可将这类水果拿到课堂之上，让小学生根据教师所拿出的水果，而说出或者写出英语词汇，最后看谁说的又准确又快。通过这种方式，能够充分激发小学生对英语词汇学习的兴趣，使小学生在游戏的过程中，就能对英语词汇进行有效掌握，所以说这是进行词汇教学的一种行之有效的手段。
2.2 联系生活，引发共鸣
生活是学生最好的教师，只有将英语词汇与生活所联系，才能够在最大程度上促进小学生对英语词汇的理解与记忆，促进小学生英语学习水平的全面进步。在传统的英语词汇教学中，教师普遍会让小学生通过死记硬背的方式，来实现对英语词汇的记忆，这种方式是极具片面性。所以，在现阶段的小学英语词汇教学中，教师应将英语词汇教学与生活实际进行有效结合，并应对传统的英语词汇教学手段予以摒弃，打破以往英语词汇课堂教学局限性，让小学生从生活的点滴之处，汲取到英语词汇学习的养分，进而引发小学生的共鸣，促进小学生对英语词汇的深入理解，以增强小学生对英语词汇的实际运用能力，最终达到学以致用的目的。
例如，在学习It’s warm today时，教师可借助于现实生活中的实际例子，来引发小学生的共鸣，如今天的天气很晴朗，进而实现小学生对sun等英语词汇的理解，让小学生明白这一词汇在生活中的实例用途，从而使小学生的词汇学习水平获得进步。
2.3 借助多媒体，灵活词汇教学手段
随着信息技术的不断发展，多媒体技术在教学中的运用越来越普遍，一度成为了一种流行的趋势。这对于小学英语词汇教学也不例外，教师可充分借助多媒体技术的优势性，灵活自身的教学手段，可以在课堂中为小学生放映出难以理解的重点英语词汇，以促进学生对该英语词汇的直观学习。并通过这种形式，促进小学生对英语词汇的深层次理解，调动小学生在英语词汇课堂中的积极性，让小学生对英语词汇的记忆与学习燃起无限的热爱，使这份星星之火可以燎原。
3. 总结
总而言之，在现阶段小学英语词汇教学中，教师应摒弃以往消极的教学手段，使英语词汇教学中的不足能够得以改善，并要积极探索，勇于创新英语词汇教学的方法，可以借助游戏的方式，来激发小学生对英语词汇的学习兴趣，也可以将词汇教学与实际生活进行有效结合，以促进小学生对英语词汇的深入理解，还应利用多媒体技术的优势性，使小学英语词汇课堂变得色彩十足，从而使小学生英语词汇的学习水平获得切实进步，同时也推动小学英语教学工作的不断发展。
参考文献
[1] 苏峥嵘. 小学英语词汇教学的现状及对策[J]. 甘肃教育， 2017（03）.
[2] 李晋华. 我国小学英语教育中关于词汇教学问题的现状及对策研究[J]. 中国校外教育， 2014（13）.