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摘 要：21世纪以来，随着国内社会经济的不断发展、经济全球化的普遍推行以及金融危机的严重影响，使得企业的经营业务和经营环境变得日趋复杂，同时企业的经营风险特别是财务风险也大大上升，这对企业财会人员的素质提出了更高要求，传统的“核算型”财会人员已经无法满足企业经营管理的需求。本文基于管理型财会人才构建的进行研究，探讨构建管理型财会人才的最佳培养模式为高校财会人才培养服务。
关键词：管理型；会计人才；模式构建
一、所谓“管理型财会人才培养模式”
所谓“管理型财会人才培养模式”主要是指在加强会计和财会管理这些微观专业知识教育的同时，要重点突出经营管理理念和会计理念的结合教学，培养财会学生的宏观经济的理解能力、良好的职业道德素质、企业管理制度的设计能力、战略执行能力，包括资本运作、税收籌划等在内的价值创造能力、风险控制能力以及财务协调能力，同时还需要培养学生的相关数据分析能力、外语交流能力以及必要的计算机信息化能力，从而打造既有扎实专业知识又拥有广泛管理视角的复合型财会人才。
二、管理型财会人才培养模式构建的背景
会计信息化的快速发展也是21世纪以来财会领域的一个重大变化，这使得企业财会人员的需求出现一个新的特征：原有的操作型财会人员将逐渐被计算机所取代，兼有会计、财务、税法、法律、计算机、企业管理等相关知识的复合型人才将成为企业紧缺的人才。反观我国财会人才的现状，一方面普通财会人才已经饱和，另一方面管理型、复合型财会人才严重短缺，甚至需要从国外引进，高端财会人才的培养将是我国未来会计培养的重点对象。
三、管理型财会人才培养模式的构建策略
（一）整体优化人才培养方案
财会人才培养方案是人才培养模式的核心，决定着人才培养的质量。“管理型财会人才培养模式”要求改革传统的“操作型”财会人才培养方案，紧跟学术和实务前沿，构筑动态专业框架。
（1）整体优化学生知识结构采用顶层设计和系统整合的思路优化人才培养方案，人才培养方案由通识教育、专业教育与综合教育三大类组成，对学生大学4年课堂内外教育进行系统规划。其中通识教育包括人文社会科学、自然科学、语言、计算机科学、体育等课程体系；专业教育包括经济学与管理学基础、专业基础与专业方向、专业实践训练等课程体系；综合教育包括学术活动、竞赛教育、自选活动等课外科技活动和文体活动。
（2）完善“财会管理”的复合型人才。知识结构与传统的“操作型”财会人才培养模式相比，这种培养模式主要突出“财会管理”的复合型人才知识结构。包括：形成专业理念、专业能力的基石性的专业知识；影响先进管理理念、管理知识和管理能力，创造高经济效率和效益的管理学知识；促进宏观经济形势的判断能力形成的经济学知识；令培养对象谙熟为企业争取更多发展所需要资源的金融学知识；拓展企业疆界的社交能力的相关知识；适应国际化、决定涉外能力高低的外语知识；培养素质、造就“管理型”财会人才魅力的人文知识等。
（3）增设“财会管理”的学科交叉课程。在基础会计、中级财务会计、财务管理、管理会计、管理学、经济学、经济法、税法等专业和专业选修课的基础上，逐步增设学科人门指导、专业研究方法入门、专业案例研究、ERP软件操作、ERP沙盘模拟实验、税务筹划、管理咨询、财务分析、风险管理、财务危机管理、资本运作、资金筹划、公司治理、智力资本会计、作业成本管理、反倾销会计等专业知识与管理知识结合的选修课程，充分发挥学科交叉性课程的知识整合作用。
（二）构建实践教学体系，增强学生实践能力
为培养学生运用所学会计知识与经济管理知识解决企业实际问题的能力，需要构建“以计算机网络为平台，以模拟实训为基础，以实习为依托，以学年论文和课外科技竞赛为补充，以毕业论文为综合”的实践教学体系，提高学生实践能力和创新能力。
（1）以计算机网络为平台，以模拟实训为基础，增强学生的动手能力开设阶段性和综合性模拟实训课程，提高学生的动手能力。以计算机网络为依托，开设基础会计模拟实验、财务会计模拟实验、成本核算与管理模拟实验、税务会计与管理模拟实验、综合模拟实验、ERP训练等课程。通过这些实训课程，逐步提升学生的实训能力。
（2）以实习为依托，实行实务导师制，使学生在企业实务中提高实践能力聘请一些实习效果好的大中型企业的财务总监、经理等作财会类专业学生的实务导师，对学生认识实习、专业实习、毕业实习、创新竞赛和毕业论文进行指导，安排学生在实习期间和寒暑假期间到实务导师单位实践锻炼，应用专业知识协助实务导师做一些具体工作，协助解决一些具体业务问题以增强学生的适应能力。
（3）以学年论文和课外科技竞赛为补充，培养学生的综合实践能力从大学二年级开始实行导师制，将学校教学导师和实务导师结合起来，指导学生将会计知识与所学经济管理知识结合起来，围绕企业存在的实际会计、财务与管理问题，每学年撰写一篇学年论文，指导学生积极参加创业大赛、挑战杯竞赛、财会信息化和ERP大赛，在参与科技竞赛中提髙学生综合解决问题的能力。
（三）开展教学内容和教学方法改革，全面推进“财会管理”型教学进课堂
（1）开展教学内容体系改革，优化课程教学内容。开展教学观念和教学内容大讨论，按“财会管理”的思路对“会计课程体系”、“财务管理课程体系”、“内部控制课程体系”、“计算机会计课程体系”等课程体系进行优化整合，对现有课程的教学内容进行全面优化，重新更新教学大纲，提高教师课堂教学水平。
（2）促进教学方法改革，突出能力培养。结合课程教学内容搜集实际案例，组织学生分组讨论、撰写案例分析报告，并营造宽松的课堂气氛，鼓励学生在课堂上讨论。学生讨论，能提高学生的职业判断能力、职业道德水平、分析问题和解决问题的能力，培养学生的创新能力和沟通技巧。构建利于学生自主学习的教学模式，形成教与学的良性互动，充分调动学生参与教学的积极性。
（3）探索多样化的“管理型”财会人才考核评价方法。改革考试评估方加大学生课堂案例讨论、课程论文成绩分量，减少死记硬背，将实际问题的案例分析内容引入每门课程的考题中，引进专业口试等考试方法，加强对学生深度理解能力、分析问题和综合解决问题能力的考核评估，以考风促进教风和学风转变。
参考文献：
[1]吴晖.管理型财会人才培养模式与教学探讨.优先出版，中国电力教育.2013-10-18 11：44.
[2]罗金明，许永斌.“管理型”高级财会人才培养模式的研究与实践.教学改革与创新研究——浙江工商大学教学改革论文集，2008-12-31.
作者简介：
王向红（1967.07～），女，汉族，黑龙江省哈尔滨市、省委党校（财会）本科会计、高级会计师、财经管理。
关键词：管理型；会计人才；模式构建
一、所谓“管理型财会人才培养模式”
所谓“管理型财会人才培养模式”主要是指在加强会计和财会管理这些微观专业知识教育的同时，要重点突出经营管理理念和会计理念的结合教学，培养财会学生的宏观经济的理解能力、良好的职业道德素质、企业管理制度的设计能力、战略执行能力，包括资本运作、税收籌划等在内的价值创造能力、风险控制能力以及财务协调能力，同时还需要培养学生的相关数据分析能力、外语交流能力以及必要的计算机信息化能力，从而打造既有扎实专业知识又拥有广泛管理视角的复合型财会人才。
二、管理型财会人才培养模式构建的背景
会计信息化的快速发展也是21世纪以来财会领域的一个重大变化，这使得企业财会人员的需求出现一个新的特征：原有的操作型财会人员将逐渐被计算机所取代，兼有会计、财务、税法、法律、计算机、企业管理等相关知识的复合型人才将成为企业紧缺的人才。反观我国财会人才的现状，一方面普通财会人才已经饱和，另一方面管理型、复合型财会人才严重短缺，甚至需要从国外引进，高端财会人才的培养将是我国未来会计培养的重点对象。
三、管理型财会人才培养模式的构建策略
（一）整体优化人才培养方案
财会人才培养方案是人才培养模式的核心，决定着人才培养的质量。“管理型财会人才培养模式”要求改革传统的“操作型”财会人才培养方案，紧跟学术和实务前沿，构筑动态专业框架。
（1）整体优化学生知识结构采用顶层设计和系统整合的思路优化人才培养方案，人才培养方案由通识教育、专业教育与综合教育三大类组成，对学生大学4年课堂内外教育进行系统规划。其中通识教育包括人文社会科学、自然科学、语言、计算机科学、体育等课程体系；专业教育包括经济学与管理学基础、专业基础与专业方向、专业实践训练等课程体系；综合教育包括学术活动、竞赛教育、自选活动等课外科技活动和文体活动。
（2）完善“财会管理”的复合型人才。知识结构与传统的“操作型”财会人才培养模式相比，这种培养模式主要突出“财会管理”的复合型人才知识结构。包括：形成专业理念、专业能力的基石性的专业知识；影响先进管理理念、管理知识和管理能力，创造高经济效率和效益的管理学知识；促进宏观经济形势的判断能力形成的经济学知识；令培养对象谙熟为企业争取更多发展所需要资源的金融学知识；拓展企业疆界的社交能力的相关知识；适应国际化、决定涉外能力高低的外语知识；培养素质、造就“管理型”财会人才魅力的人文知识等。
（3）增设“财会管理”的学科交叉课程。在基础会计、中级财务会计、财务管理、管理会计、管理学、经济学、经济法、税法等专业和专业选修课的基础上，逐步增设学科人门指导、专业研究方法入门、专业案例研究、ERP软件操作、ERP沙盘模拟实验、税务筹划、管理咨询、财务分析、风险管理、财务危机管理、资本运作、资金筹划、公司治理、智力资本会计、作业成本管理、反倾销会计等专业知识与管理知识结合的选修课程，充分发挥学科交叉性课程的知识整合作用。
（二）构建实践教学体系，增强学生实践能力
为培养学生运用所学会计知识与经济管理知识解决企业实际问题的能力，需要构建“以计算机网络为平台，以模拟实训为基础，以实习为依托，以学年论文和课外科技竞赛为补充，以毕业论文为综合”的实践教学体系，提高学生实践能力和创新能力。
（1）以计算机网络为平台，以模拟实训为基础，增强学生的动手能力开设阶段性和综合性模拟实训课程，提高学生的动手能力。以计算机网络为依托，开设基础会计模拟实验、财务会计模拟实验、成本核算与管理模拟实验、税务会计与管理模拟实验、综合模拟实验、ERP训练等课程。通过这些实训课程，逐步提升学生的实训能力。
（2）以实习为依托，实行实务导师制，使学生在企业实务中提高实践能力聘请一些实习效果好的大中型企业的财务总监、经理等作财会类专业学生的实务导师，对学生认识实习、专业实习、毕业实习、创新竞赛和毕业论文进行指导，安排学生在实习期间和寒暑假期间到实务导师单位实践锻炼，应用专业知识协助实务导师做一些具体工作，协助解决一些具体业务问题以增强学生的适应能力。
（3）以学年论文和课外科技竞赛为补充，培养学生的综合实践能力从大学二年级开始实行导师制，将学校教学导师和实务导师结合起来，指导学生将会计知识与所学经济管理知识结合起来，围绕企业存在的实际会计、财务与管理问题，每学年撰写一篇学年论文，指导学生积极参加创业大赛、挑战杯竞赛、财会信息化和ERP大赛，在参与科技竞赛中提髙学生综合解决问题的能力。
（三）开展教学内容和教学方法改革，全面推进“财会管理”型教学进课堂
（1）开展教学内容体系改革，优化课程教学内容。开展教学观念和教学内容大讨论，按“财会管理”的思路对“会计课程体系”、“财务管理课程体系”、“内部控制课程体系”、“计算机会计课程体系”等课程体系进行优化整合，对现有课程的教学内容进行全面优化，重新更新教学大纲，提高教师课堂教学水平。
（2）促进教学方法改革，突出能力培养。结合课程教学内容搜集实际案例，组织学生分组讨论、撰写案例分析报告，并营造宽松的课堂气氛，鼓励学生在课堂上讨论。学生讨论，能提高学生的职业判断能力、职业道德水平、分析问题和解决问题的能力，培养学生的创新能力和沟通技巧。构建利于学生自主学习的教学模式，形成教与学的良性互动，充分调动学生参与教学的积极性。
（3）探索多样化的“管理型”财会人才考核评价方法。改革考试评估方加大学生课堂案例讨论、课程论文成绩分量，减少死记硬背，将实际问题的案例分析内容引入每门课程的考题中，引进专业口试等考试方法，加强对学生深度理解能力、分析问题和综合解决问题能力的考核评估，以考风促进教风和学风转变。
参考文献：
[1]吴晖.管理型财会人才培养模式与教学探讨.优先出版，中国电力教育.2013-10-18 11：44.
[2]罗金明，许永斌.“管理型”高级财会人才培养模式的研究与实践.教学改革与创新研究——浙江工商大学教学改革论文集，2008-12-31.
作者简介：
王向红（1967.07～），女，汉族，黑龙江省哈尔滨市、省委党校（财会）本科会计、高级会计师、财经管理。