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摘 要：足球作为世界第一运动，但是在我国的普及中却存在着一定的局限。虽然足球已经成为了中职学校中的一个重要教学内容，但是还是会被学生、教师忽略。由于师生的认识不足，所以在中职学习的足球教学中就存在着很多的缺陷，导致中职学习足球教学水平一直处于低迷的现状。
關键词：中职学校；足球教学；分层法
中图分类号：G712 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）16-058-01
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引言
目前我国对于青少年足球人才的培养重视度越来越高，近几年来也在不断对足球知识进行推广和普及，甚至投入了大量的资金加强足球的建设。许多省市也出现了各种各样的足球俱乐部、业余足球对等，还加强了对于青少年足球运动员的培养力度，就是要推动我国足球运动的发展。
一、分层教学法的基本概念
分层教学法就是指教师在课堂教学时，需要按照学生的学习水平、学习特点和接受知识的能力将学生分为不同的层次来开展教学活动。教师针对不同层次的学生采用不同的教学方式或者拓展训练，最终实现全体学生的学习能力都有所提升。
二、中职学校足球教学分层教学法的组织方式
（一）依据学生的学习水平划分不同的层次
在中职学校的足球教学中，教师就需要对学生的相关能力进行测试，当具备一定足球知识的学生，而且还有较强的理解能力与发展意识就分为高水平层次，当基础知识和操作能力一般，但具有很大的发展空间那类学生就分为中等层次，当对于足球的基本知识和操作技能较差，并且接受能力和学习态度不端正的那类学生分为低等层次。当对学生进行分层之后，教师就需要在足球课堂上根据每一层次的学生学习状况开展教学活动，最终提高全体学生的学习能力。
（二）对教学内容和考核评价进行分层
此外中职教师还要根据不同学生的学习情况将教学内容与考核评价进行分层，对于不同层次的学生采取不同的教学方式和内容训练。针对高水平层次的学生教师就可以教授他们难度系数较大的战术教学任务，对于中等层次的学生教师可以开展一些基础性的足球知识理论课程，对于低等层次的学生教师要不断激起学生的学习兴趣，端正学生的学习态度，提升他们的课堂参与能力。针对评价考核的方式教师也需要针对学生的分层情况来制定相应的考核标准，一定要注意适度和适量，这样才能提升学生学习足球的自信心。
（三）教学目标开展分层教学
教师在开展足球教学课程时，先要针对学生的学习能力设定相应的教学目标，通过适当的目标设定来提升学生的课堂参与性与学习积极性。此外教师还要不断地鼓励中等学生和低等学生积极参与足球训练，掌握更多的基础知识和操作技能。
三、实现中职学校足球教学分层教学法的方式
（一）教师应当建立有效的奖励惩罚机制
足球运动的发展和前进，离不开学校中的足球教学课堂，更需要师生的支持和正确的认知。然而在实际的中职足球教学课堂中却看不到教学的效果和进步，一些学校甚至没有正规的教学场地和动作技能的培训。很多中职院校甚至没有基础知识丰富、专业技能高强的足球教师，也没有适合学习的足球文化和氛围，所以我国中职学校的足球教学就存在着严重的问题。
中职学校足球教学开展分层教学的方式，就是不断提升学生的学习兴趣，这样才能提升学生学习的能力，提高学习效果。所以教师必须根据不同层次学生的学习水平建立有效的奖励惩罚机制，在足球课堂训练中进步比较大的学生教师可适当的给予一些奖励，在课堂表现差并且学习态度不端正的学生，教师可以适当的给予一些惩罚。
（二）摆正自身的教学观念，在班级中开展平等教学
中职学生在足球课堂的学习上，肯定会存在一些客观因素导致学习能力存在差距。教师在教学分层时，一定要摆正自身的教学观念，在班级中开展平等教学。教师还要在教学中充分尊重学生在学习中的主体地位，树立平等的教学理念。在分组时也要采取学生的意见，不能出现任何歧视行为，要全面的结合学生的个性和学习特点。教师在开展足球课堂教学时，还要尊重学生的人格、尊严，让学生在一个平等融洽的氛围内开展教学活动。教师还要在教学中教授学生一些基础的战术、理论知识、技能与意识等，通过多元化、多样化和个性化的教学方式逐渐使中职学生喜欢上足球。
（三）以提升学生的整体学习水平为教学前提
开展分层教学的前提就是教师要注重学生的整体学习水平，最主要的还是要突出教学内容的实用性，让不同层次的学生都能够实现学习能力的提升，还要满足不同学生的学习需求，最终才能提升中职学生足球的学习效果。教师在开展分层教学时，要做到有针对性的教学内容和教学方式，才能提升不同层次学生的学习能力，学习效果，还能够解决不同层次的学生在学习中存在的问题，最终完成不同层次的教学目标。这种分层教学方式的开展，就能够提升全体学生的学习水平，提升足球课堂的教学效率。
（四）积极鼓励学生进行分组合作学习
不同层次的学生在学习上都有不同的优势，教师不能逐渐忽视低等层次学生的学习。所以教师在足球课堂上可以通过分组的合作教学，积极鼓励学生参与到合作交流的学习当中。不同层次的学生在合作交流中取长补短，相互交流沟通，不仅提升了学生之间的团队合作意识，还能够促使不同层次的学生之间共同推进学习。
结语
综上所述，在中职学校的足球教学中开展分层教学方式，有利于学生学习能力和水平的提升，也有利于教学水平的提高。所以作为中职足球教师，就要在教学中建立有效的奖励惩罚机制，还要摆正自身的教学观念，树立平等教学的理念，最终不断地鼓励学生通过小组合作交流的学习方式来完成足球教学任务。
[参考文献]
[1]黄汉城.中职学校足球教学应用分层教学方法方法探讨[J].中国教育技术装备，2018，（13）：90-91.DOI：10.3969/j.issn.1671-489X.2015.13.090.
[2]李国栋.浅析中职学校足球教学应用分层教学方法[J].文体用品与科技，2018，（22）：116.DOI：10.3969/j.issn.1006-8902.2013.22.097.
[3]宋振奎.中职学校足球教学方法研究[J].当代体育科技，2017，（33）：26-27.DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.33.026.
關键词：中职学校；足球教学；分层法
中图分类号：G712 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）16-058-01
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引言
目前我国对于青少年足球人才的培养重视度越来越高，近几年来也在不断对足球知识进行推广和普及，甚至投入了大量的资金加强足球的建设。许多省市也出现了各种各样的足球俱乐部、业余足球对等，还加强了对于青少年足球运动员的培养力度，就是要推动我国足球运动的发展。
一、分层教学法的基本概念
分层教学法就是指教师在课堂教学时，需要按照学生的学习水平、学习特点和接受知识的能力将学生分为不同的层次来开展教学活动。教师针对不同层次的学生采用不同的教学方式或者拓展训练，最终实现全体学生的学习能力都有所提升。
二、中职学校足球教学分层教学法的组织方式
（一）依据学生的学习水平划分不同的层次
在中职学校的足球教学中，教师就需要对学生的相关能力进行测试，当具备一定足球知识的学生，而且还有较强的理解能力与发展意识就分为高水平层次，当基础知识和操作能力一般，但具有很大的发展空间那类学生就分为中等层次，当对于足球的基本知识和操作技能较差，并且接受能力和学习态度不端正的那类学生分为低等层次。当对学生进行分层之后，教师就需要在足球课堂上根据每一层次的学生学习状况开展教学活动，最终提高全体学生的学习能力。
（二）对教学内容和考核评价进行分层
此外中职教师还要根据不同学生的学习情况将教学内容与考核评价进行分层，对于不同层次的学生采取不同的教学方式和内容训练。针对高水平层次的学生教师就可以教授他们难度系数较大的战术教学任务，对于中等层次的学生教师可以开展一些基础性的足球知识理论课程，对于低等层次的学生教师要不断激起学生的学习兴趣，端正学生的学习态度，提升他们的课堂参与能力。针对评价考核的方式教师也需要针对学生的分层情况来制定相应的考核标准，一定要注意适度和适量，这样才能提升学生学习足球的自信心。
（三）教学目标开展分层教学
教师在开展足球教学课程时，先要针对学生的学习能力设定相应的教学目标，通过适当的目标设定来提升学生的课堂参与性与学习积极性。此外教师还要不断地鼓励中等学生和低等学生积极参与足球训练，掌握更多的基础知识和操作技能。
三、实现中职学校足球教学分层教学法的方式
（一）教师应当建立有效的奖励惩罚机制
足球运动的发展和前进，离不开学校中的足球教学课堂，更需要师生的支持和正确的认知。然而在实际的中职足球教学课堂中却看不到教学的效果和进步，一些学校甚至没有正规的教学场地和动作技能的培训。很多中职院校甚至没有基础知识丰富、专业技能高强的足球教师，也没有适合学习的足球文化和氛围，所以我国中职学校的足球教学就存在着严重的问题。
中职学校足球教学开展分层教学的方式，就是不断提升学生的学习兴趣，这样才能提升学生学习的能力，提高学习效果。所以教师必须根据不同层次学生的学习水平建立有效的奖励惩罚机制，在足球课堂训练中进步比较大的学生教师可适当的给予一些奖励，在课堂表现差并且学习态度不端正的学生，教师可以适当的给予一些惩罚。
（二）摆正自身的教学观念，在班级中开展平等教学
中职学生在足球课堂的学习上，肯定会存在一些客观因素导致学习能力存在差距。教师在教学分层时，一定要摆正自身的教学观念，在班级中开展平等教学。教师还要在教学中充分尊重学生在学习中的主体地位，树立平等的教学理念。在分组时也要采取学生的意见，不能出现任何歧视行为，要全面的结合学生的个性和学习特点。教师在开展足球课堂教学时，还要尊重学生的人格、尊严，让学生在一个平等融洽的氛围内开展教学活动。教师还要在教学中教授学生一些基础的战术、理论知识、技能与意识等，通过多元化、多样化和个性化的教学方式逐渐使中职学生喜欢上足球。
（三）以提升学生的整体学习水平为教学前提
开展分层教学的前提就是教师要注重学生的整体学习水平，最主要的还是要突出教学内容的实用性，让不同层次的学生都能够实现学习能力的提升，还要满足不同学生的学习需求，最终才能提升中职学生足球的学习效果。教师在开展分层教学时，要做到有针对性的教学内容和教学方式，才能提升不同层次学生的学习能力，学习效果，还能够解决不同层次的学生在学习中存在的问题，最终完成不同层次的教学目标。这种分层教学方式的开展，就能够提升全体学生的学习水平，提升足球课堂的教学效率。
（四）积极鼓励学生进行分组合作学习
不同层次的学生在学习上都有不同的优势，教师不能逐渐忽视低等层次学生的学习。所以教师在足球课堂上可以通过分组的合作教学，积极鼓励学生参与到合作交流的学习当中。不同层次的学生在合作交流中取长补短，相互交流沟通，不仅提升了学生之间的团队合作意识，还能够促使不同层次的学生之间共同推进学习。
结语
综上所述，在中职学校的足球教学中开展分层教学方式，有利于学生学习能力和水平的提升，也有利于教学水平的提高。所以作为中职足球教师，就要在教学中建立有效的奖励惩罚机制，还要摆正自身的教学观念，树立平等教学的理念，最终不断地鼓励学生通过小组合作交流的学习方式来完成足球教学任务。
[参考文献]
[1]黄汉城.中职学校足球教学应用分层教学方法方法探讨[J].中国教育技术装备，2018，（13）：90-91.DOI：10.3969/j.issn.1671-489X.2015.13.090.
[2]李国栋.浅析中职学校足球教学应用分层教学方法[J].文体用品与科技，2018，（22）：116.DOI：10.3969/j.issn.1006-8902.2013.22.097.
[3]宋振奎.中职学校足球教学方法研究[J].当代体育科技，2017，（33）：26-27.DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.33.026.