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摘要：随着我国基础教育改革的不断发展，语文学科的重要性已经不言而喻了，而且语文学科中阅读教学对学生语文学科学习的积极作用也越来越突出。目前，我国对中考正在不断地进行改革，从目前的改革成果来看，阅读的比重是在逐步增加的。所以，培养学生的阅读能力也成为了初中语文教师的当务之急，但是，对于初中生来说，初中阶段的学习任务比较繁重，要想培养学生的阅读能力，阅读时间就成为了首先要思考的问题。在这种情况下，随着科技的发展以及社会的进步，学生的阅读渠道也在不断地增加，因此，优化阅读教学方式，提高学生阅读效率就成了教师关注的焦点。
关键词：初中语文;阅读教学;优化策略
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）20-097-1
众所周知，初中生在目前应试教育的影响下，在初中阶段的学习任务是非常繁重的，很少有时间来进行大量的阅读。但是，《普通初中语文课程标准（2017年版）》中明确指出：初中生要利用课余时间进行大量的阅读。因此，怎样实现新课程标准的要求，满足学生的阅读量就成为了当代初中生需要考虑的问题。这时候，进行阅读教学的优化就显得很有必要了。长而久之，经过不断地积累，必能提高学生的阅读能力以及语文综合能力。教师要提倡学生利用碎片时间来进行阅读，以手机、电子书、网络等电子设备为载体来进行自主阅读。这对于初中生来说，无疑是一种比较便利的阅读方式了。而且从语文学科的内容来看，古诗词等内容的短小精悍也正是学生进行阅读的有效素材。因此，作为初中语文教师，就要对阅读的教学进行深入的研究，切实提高学生的阅读能力。
一、初中语文阅读教学中存在的问题
1.忽视阅读的整体把握
由于传统教学模式的影响，教师在进行阅读指导的时候往往只关注字词章句的解释，并不注重阅读材料的整体把握。这就使学生不能很好的理解阅读材料的深刻内涵，因而达不到教育目的的要求，适应不了现代教育的发展需要。长此以往，学生就会习惯这种阅读教学的模式，那么在进行阅读的时候就只能明白阅读材料的表面问题，理解不到阅读材料的丰富内涵。久而久之，就会对阅读失去兴趣，那么，培养学生的阅读能力就难上加难了。
2.忽视学生的主体地位
新课程改革指出学生是教学活动的主体，教师在教学活动中处于主导位置，这就要求教师要改变传统的教学观念，使教学从“以教育者为中心”向“以学习者为中心”转变。但是在实际的阅读教学中，教师却很容易忽略学生的主体地位，往往用个人的讲解来代替学生自己阅读，给出一些所谓的“标准答案”。这样不仅忽视了学生在阅读中的主观感受，还会消磨掉学生对阅读的兴趣和主动性，得不偿失。
3.忽视学生的阅读兴趣
我们都知道兴趣是最好的老师，但是在实际的阅读教学中，很大一部分教师还是会忽视学生的阅读兴趣，这在很大程度上是因为应试教育的影响。在应试教育的压力下，教师更关注的是学生阅读成绩的提高，因此往往采用“题海战术”，让学生做大量的阅读练习，在这种情况下，学生的兴趣自然无法培养，甚至会对阅读产生厌恶的情绪。
二、初中语文阅读教学优化策略
1.进行主题式教学
初中语文的阅读教学不仅仅是让学生了解阅读材料的内容以及考点，更是需要学生掌握阅读材料的内涵和作者的写作情感。因此，在初中语文的阅读教学中，进行主题式的教学就可以将阅读化零为整，在学生掌握考点知识的同时扩大学生的阅读面，比如，要想使学生学习和掌握作者的情感表达，就可以设计“情感”主题的阅读教学，重点引导学生从阅读材料的字里行间体会作者的写作情感以及情感的变化。而这就需要教师在进行阅读教学的时候，根据教学内容，合理的确定教学主题，使学生的阅读能力得到提升。
2.进行合作探究式学习
由于阅读使学生无法进行深入的阅读思考，因此，学生在进行阅读的时候往往很难集中注意力，经常会出现“边学边忘”的情况，从而就会影响初中语文阅读的教学质量。所以，在日常的初中语文阅读教学中，教师在指导学生进行阅读的时候，就要特别注意学生之间的合作探究式学习，以切实增强学生之间的相互交流与探讨，进而通过这种学习方式，一方面激发学生的阅读兴趣，另一方面强化学生的记忆力，进而提高学生进行阅读的质量。
3.培养学生良好的阅读习惯
良好的阅读习惯是学生进行有效阅读的前提保证，可以使学生终身受益，因此，阅读习惯的培养得到很多家长以及教师的格外重视。由于初中生处于特殊的学习时期，所以，对学生进行阅读教学也显得十分有必要。但是，学生在实际进行阅读的时候还存在一些问题，在阻碍学生阅读质量的提升。因而，培养学生良好的阅读习惯是非常有意义的。首先，教师要培养学生正确的阅读方法，改掉快速浏览的习惯。其次，教师还要鼓励学生进行阅读记录以及增加阅读感受的交流，使学生能够对阅读内容进行深入探讨，从而不断提升自己的阅读能力。
三、结语
综上所述，阅读教学是初中语文教学中不可或缺的一部分，因此，就需要教师直面阅读教学的现状，不断改进自己的教学方法，从而降低其不利的因素，提高学生的阅读水平，为学生以后的学习奠定基础。
[参考文献]
[1]王泾丞.浅谈阅读对初中语文阅读教学的影响[J].当代教研论丛，2018（7）24-25.
[2]屈铭潇.初中生阅读指导策略探究[J].成才之路，2018（1）30.
[3]冯帅.阅讀——语文教学的新思路[J].小学教学参考，2016（5）44.
（作者单位：甘肃省张掖市第四中学，甘肃 张掖734000）
关键词：初中语文;阅读教学;优化策略
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）20-097-1
众所周知，初中生在目前应试教育的影响下，在初中阶段的学习任务是非常繁重的，很少有时间来进行大量的阅读。但是，《普通初中语文课程标准（2017年版）》中明确指出：初中生要利用课余时间进行大量的阅读。因此，怎样实现新课程标准的要求，满足学生的阅读量就成为了当代初中生需要考虑的问题。这时候，进行阅读教学的优化就显得很有必要了。长而久之，经过不断地积累，必能提高学生的阅读能力以及语文综合能力。教师要提倡学生利用碎片时间来进行阅读，以手机、电子书、网络等电子设备为载体来进行自主阅读。这对于初中生来说，无疑是一种比较便利的阅读方式了。而且从语文学科的内容来看，古诗词等内容的短小精悍也正是学生进行阅读的有效素材。因此，作为初中语文教师，就要对阅读的教学进行深入的研究，切实提高学生的阅读能力。
一、初中语文阅读教学中存在的问题
1.忽视阅读的整体把握
由于传统教学模式的影响，教师在进行阅读指导的时候往往只关注字词章句的解释，并不注重阅读材料的整体把握。这就使学生不能很好的理解阅读材料的深刻内涵，因而达不到教育目的的要求，适应不了现代教育的发展需要。长此以往，学生就会习惯这种阅读教学的模式，那么在进行阅读的时候就只能明白阅读材料的表面问题，理解不到阅读材料的丰富内涵。久而久之，就会对阅读失去兴趣，那么，培养学生的阅读能力就难上加难了。
2.忽视学生的主体地位
新课程改革指出学生是教学活动的主体，教师在教学活动中处于主导位置，这就要求教师要改变传统的教学观念，使教学从“以教育者为中心”向“以学习者为中心”转变。但是在实际的阅读教学中，教师却很容易忽略学生的主体地位，往往用个人的讲解来代替学生自己阅读，给出一些所谓的“标准答案”。这样不仅忽视了学生在阅读中的主观感受，还会消磨掉学生对阅读的兴趣和主动性，得不偿失。
3.忽视学生的阅读兴趣
我们都知道兴趣是最好的老师，但是在实际的阅读教学中，很大一部分教师还是会忽视学生的阅读兴趣，这在很大程度上是因为应试教育的影响。在应试教育的压力下，教师更关注的是学生阅读成绩的提高，因此往往采用“题海战术”，让学生做大量的阅读练习，在这种情况下，学生的兴趣自然无法培养，甚至会对阅读产生厌恶的情绪。
二、初中语文阅读教学优化策略
1.进行主题式教学
初中语文的阅读教学不仅仅是让学生了解阅读材料的内容以及考点，更是需要学生掌握阅读材料的内涵和作者的写作情感。因此，在初中语文的阅读教学中，进行主题式的教学就可以将阅读化零为整，在学生掌握考点知识的同时扩大学生的阅读面，比如，要想使学生学习和掌握作者的情感表达，就可以设计“情感”主题的阅读教学，重点引导学生从阅读材料的字里行间体会作者的写作情感以及情感的变化。而这就需要教师在进行阅读教学的时候，根据教学内容，合理的确定教学主题，使学生的阅读能力得到提升。
2.进行合作探究式学习
由于阅读使学生无法进行深入的阅读思考，因此，学生在进行阅读的时候往往很难集中注意力，经常会出现“边学边忘”的情况，从而就会影响初中语文阅读的教学质量。所以，在日常的初中语文阅读教学中，教师在指导学生进行阅读的时候，就要特别注意学生之间的合作探究式学习，以切实增强学生之间的相互交流与探讨，进而通过这种学习方式，一方面激发学生的阅读兴趣，另一方面强化学生的记忆力，进而提高学生进行阅读的质量。
3.培养学生良好的阅读习惯
良好的阅读习惯是学生进行有效阅读的前提保证，可以使学生终身受益，因此，阅读习惯的培养得到很多家长以及教师的格外重视。由于初中生处于特殊的学习时期，所以，对学生进行阅读教学也显得十分有必要。但是，学生在实际进行阅读的时候还存在一些问题，在阻碍学生阅读质量的提升。因而，培养学生良好的阅读习惯是非常有意义的。首先，教师要培养学生正确的阅读方法，改掉快速浏览的习惯。其次，教师还要鼓励学生进行阅读记录以及增加阅读感受的交流，使学生能够对阅读内容进行深入探讨，从而不断提升自己的阅读能力。
三、结语
综上所述，阅读教学是初中语文教学中不可或缺的一部分，因此，就需要教师直面阅读教学的现状，不断改进自己的教学方法，从而降低其不利的因素，提高学生的阅读水平，为学生以后的学习奠定基础。
[参考文献]
[1]王泾丞.浅谈阅读对初中语文阅读教学的影响[J].当代教研论丛，2018（7）24-25.
[2]屈铭潇.初中生阅读指导策略探究[J].成才之路，2018（1）30.
[3]冯帅.阅讀——语文教学的新思路[J].小学教学参考，2016（5）44.
（作者单位：甘肃省张掖市第四中学，甘肃 张掖734000）