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一句话能点亮孩子的艺术人生，也能毁掉一个天才。
墙上贴满了孩子画的树、房子和他最喜欢的猫，你惊叹他如此有灵性。但是光有感叹还远远不够。如果运用合适的方法，进一步激发孩子对艺术的热爱，他还会拥有其它的重要技能，你可以让他说说画里的故事。这样，还会增进孩子与人交流沟通的能力和独立的批判性思考能力。但是，如果你采取以下的态度对待天生的“画家”，那么，上面所说的一切将可能不复存在。
“怎么一点都不像呢”
大人感受的世界，是现实的存在。看到了，才相信是真的，是好的。但是，小孩儿却不同。他们在四五岁时，认为他们想像的就是真实存在，也就是心里怎么想就怎么画，再加上控制画笔的能力还不够娴熟，所以，孩子的画当然与大人看到的世界有差距。应该允许他们有画得不像的自由。因为，画得像并不是绘画艺术的最终目的。特别是对于孩子来说，绘画的真正意义在于满足孩子涂鸦的欲望与本能，让他养成独立创造的习惯，并且勇于表达自我。
其实，真正的儿童画不是考级的作品，更不是以大人意志为主导的画，而是由孩子自己创意、反映孩子情绪指向的“小品”。
不要去猜测你孩子那辨认不清的画是什么。而要提问一些开放式的问题，如：“你能告诉我画里面的小秘密吗”，或者“你是怎样就选中了这些颜色呢”，千万不要以“像不像”去评判一幅画。
如果父母太执着于绘画结果，并对技巧过于紧张，只求画得像，就会忽略最珍贵的原创性(孩子天然所拥有的)，也正是毕加索等绘画大师毕生追求的那种状态。你看看毕加索、马蒂斯的作品，从来不是以像不像真实的世界作为标准的啊。他们追求的是独特的表达方式和独特的绘画语言。
尊重孩子就别乱下结论，让孩子说出自己的想法，是最明智的!
“我现在没功夫听你讲你的画”
大人忙了一天，回家就想清静会儿，歇一歇。然而，对于小孩儿来说，白天是满足好奇心的、令人兴奋的探索过程，回家后一定要告诉爸爸妈妈!于是，画画就成了沟通的桥梁。
5岁的浩浩刚等爸爸下班回家，就迫不及待地告诉他最近的画。他爸爸说：“大多数画的就是一天里发生的小事，他很注重每一个细节，我也能够从细节中感受到他的所思所想、快乐与烦恼，挺好玩的。”
我有画要说——画作是孩子无声的语言。当他们还无法以明确的语言表达他心中想说的或是某种委屈时，可以借由不同的线条与色彩，以绘画代替口语说出来。
当你的孩子开始告诉你有关他画里的故事时，一定要全神贯注地听。你们的对话将会拓展他的词汇，还可以教会他按顺序讲述故事，这些对于今后的阅读起到决定性作用。如果他画了一匹马正在田地里，可以问他马生活在什么地方。这将会使他想起马圈、马车等等，有可能还会引出一个长长的故事。
给孩子一点时间，孩子就会成为一个快乐的、想法与众不同的人。
“你的画太棒了，将来能够成为画家了”
大人觉得孩子只有受到表扬才能更好地画画，所以，不论他画的什么，画得怎么样，都一味地夸奖。殊不知，结果适得其反。因为小孩觉得这类表扬给自己造成的压力太大，实在受不了的时候，可能会开始糊弄你，比如，一天画几十张糊弄你的画。
一些描述性的评论，比如，“那只恐龙看上去真高兴!”听上去更好。其实除了当画家，绘画还能开发孩子更多的潜能。当孩子开始画画的时候，是理解因果关系的绝好时机。通过画画，他们还制订自己的计划，比如“我要试着画一头大象”，并开始琢磨这张画中的大量的细致问题，例如“象有脚趾头吗”之类的答案。
因为在艺术中无所谓对与错，所以孩子可以通过一系列的实践，如坚信自己的判断力、对作品自我评价等，来培养自尊心。同时，绘画艺术还是孩子仅有的、不依靠成人帮助的、进行自我探索和创造的领域之一。
让孩子在适度的评论中生活，你会发现他神奇的自我成长。
“画了那么长时间，我们可以准备考级了”
大人觉得，对画画投入那么大，再加上别人都开始考级了，那就随大流吧。但是小孩总也想不明白，为什么自己喜欢的每一件快乐的事，都会被大人套上个恼人的框框，都需要去考试呢?画画好并不是通过证书体现的。比赛、考级都体现了大人的游戏规则，而不是孩子意愿的表达。其实宝宝学画的意义主要是在画外获得的那些东西，例如绘画可以使人获得内心平衡；有助于小肌肉运动的发展：可以帮助儿童培养坚韧精神、观察能力、审美情趣等。
所以，与其用考级束缚，不如让孩子自由创造。
“这儿画得不好，我来帮你画”
大人认为，孩子画的线不直，尺寸不对，所以，把着孩子的手，让他规矩地画完一张画是家常便饭。小孩却非常讨厌这样的做法：你限制了我的手，限制了我的脑，不让我独立地做事。日久天长，孩子产生了依赖性，便失去了原创的热情，也就谈不上什么创造力了。
文文画的小人儿头大身子小，腿短胳膊长的。联想到儿童游乐场的沙画，文文妈妈想出了一招：复印出人物的轮廓，只让孩子往里填色。其实这是封锁制约孩子创造力的残酷训练。专家指出，知识可以教，但创造不能教。创造是一种无中生有，创造是一种天生的才情。
孩子是创意大师，孩子刚开始拿起画笔，就站在原创的高点。画作中独无二的原创，都不是别人教出来的。大人插手，孩子缩手，成人的干涉与过度的成果导向，是对创意的破坏。
若想保持这份原创活力，应鼓励孩子的独立思考能力，以免在成人的过度干扰或是各种视觉污染下，丧失信心与美感敏锐度。
每个人都是自己生命的创造者，孩子的自由情感在涂鸦中得到抒发，会成为寻求独立及自我探索的内在动力，是自主学习的开端。同时，也会逐渐形成自信与个人的独特性。
墙上贴满了孩子画的树、房子和他最喜欢的猫，你惊叹他如此有灵性。但是光有感叹还远远不够。如果运用合适的方法，进一步激发孩子对艺术的热爱，他还会拥有其它的重要技能，你可以让他说说画里的故事。这样，还会增进孩子与人交流沟通的能力和独立的批判性思考能力。但是，如果你采取以下的态度对待天生的“画家”，那么，上面所说的一切将可能不复存在。
“怎么一点都不像呢”
大人感受的世界，是现实的存在。看到了，才相信是真的，是好的。但是，小孩儿却不同。他们在四五岁时，认为他们想像的就是真实存在，也就是心里怎么想就怎么画，再加上控制画笔的能力还不够娴熟，所以，孩子的画当然与大人看到的世界有差距。应该允许他们有画得不像的自由。因为，画得像并不是绘画艺术的最终目的。特别是对于孩子来说，绘画的真正意义在于满足孩子涂鸦的欲望与本能，让他养成独立创造的习惯，并且勇于表达自我。
其实，真正的儿童画不是考级的作品，更不是以大人意志为主导的画，而是由孩子自己创意、反映孩子情绪指向的“小品”。
不要去猜测你孩子那辨认不清的画是什么。而要提问一些开放式的问题，如：“你能告诉我画里面的小秘密吗”，或者“你是怎样就选中了这些颜色呢”，千万不要以“像不像”去评判一幅画。
如果父母太执着于绘画结果，并对技巧过于紧张，只求画得像，就会忽略最珍贵的原创性(孩子天然所拥有的)，也正是毕加索等绘画大师毕生追求的那种状态。你看看毕加索、马蒂斯的作品，从来不是以像不像真实的世界作为标准的啊。他们追求的是独特的表达方式和独特的绘画语言。
尊重孩子就别乱下结论，让孩子说出自己的想法，是最明智的!
“我现在没功夫听你讲你的画”
大人忙了一天，回家就想清静会儿，歇一歇。然而，对于小孩儿来说，白天是满足好奇心的、令人兴奋的探索过程，回家后一定要告诉爸爸妈妈!于是，画画就成了沟通的桥梁。
5岁的浩浩刚等爸爸下班回家，就迫不及待地告诉他最近的画。他爸爸说：“大多数画的就是一天里发生的小事，他很注重每一个细节，我也能够从细节中感受到他的所思所想、快乐与烦恼，挺好玩的。”
我有画要说——画作是孩子无声的语言。当他们还无法以明确的语言表达他心中想说的或是某种委屈时，可以借由不同的线条与色彩，以绘画代替口语说出来。
当你的孩子开始告诉你有关他画里的故事时，一定要全神贯注地听。你们的对话将会拓展他的词汇，还可以教会他按顺序讲述故事，这些对于今后的阅读起到决定性作用。如果他画了一匹马正在田地里，可以问他马生活在什么地方。这将会使他想起马圈、马车等等，有可能还会引出一个长长的故事。
给孩子一点时间，孩子就会成为一个快乐的、想法与众不同的人。
“你的画太棒了，将来能够成为画家了”
大人觉得孩子只有受到表扬才能更好地画画，所以，不论他画的什么，画得怎么样，都一味地夸奖。殊不知，结果适得其反。因为小孩觉得这类表扬给自己造成的压力太大，实在受不了的时候，可能会开始糊弄你，比如，一天画几十张糊弄你的画。
一些描述性的评论，比如，“那只恐龙看上去真高兴!”听上去更好。其实除了当画家，绘画还能开发孩子更多的潜能。当孩子开始画画的时候，是理解因果关系的绝好时机。通过画画，他们还制订自己的计划，比如“我要试着画一头大象”，并开始琢磨这张画中的大量的细致问题，例如“象有脚趾头吗”之类的答案。
因为在艺术中无所谓对与错，所以孩子可以通过一系列的实践，如坚信自己的判断力、对作品自我评价等，来培养自尊心。同时，绘画艺术还是孩子仅有的、不依靠成人帮助的、进行自我探索和创造的领域之一。
让孩子在适度的评论中生活，你会发现他神奇的自我成长。
“画了那么长时间，我们可以准备考级了”
大人觉得，对画画投入那么大，再加上别人都开始考级了，那就随大流吧。但是小孩总也想不明白，为什么自己喜欢的每一件快乐的事，都会被大人套上个恼人的框框，都需要去考试呢?画画好并不是通过证书体现的。比赛、考级都体现了大人的游戏规则，而不是孩子意愿的表达。其实宝宝学画的意义主要是在画外获得的那些东西，例如绘画可以使人获得内心平衡；有助于小肌肉运动的发展：可以帮助儿童培养坚韧精神、观察能力、审美情趣等。
所以，与其用考级束缚，不如让孩子自由创造。
“这儿画得不好，我来帮你画”
大人认为，孩子画的线不直，尺寸不对，所以，把着孩子的手，让他规矩地画完一张画是家常便饭。小孩却非常讨厌这样的做法：你限制了我的手，限制了我的脑，不让我独立地做事。日久天长，孩子产生了依赖性，便失去了原创的热情，也就谈不上什么创造力了。
文文画的小人儿头大身子小，腿短胳膊长的。联想到儿童游乐场的沙画，文文妈妈想出了一招：复印出人物的轮廓，只让孩子往里填色。其实这是封锁制约孩子创造力的残酷训练。专家指出，知识可以教，但创造不能教。创造是一种无中生有，创造是一种天生的才情。
孩子是创意大师，孩子刚开始拿起画笔，就站在原创的高点。画作中独无二的原创，都不是别人教出来的。大人插手，孩子缩手，成人的干涉与过度的成果导向，是对创意的破坏。
若想保持这份原创活力，应鼓励孩子的独立思考能力，以免在成人的过度干扰或是各种视觉污染下，丧失信心与美感敏锐度。
每个人都是自己生命的创造者，孩子的自由情感在涂鸦中得到抒发，会成为寻求独立及自我探索的内在动力，是自主学习的开端。同时，也会逐渐形成自信与个人的独特性。