论文部分内容阅读
提到她，同学们说：“我们喜欢语文课！我们可以在欢声笑语中得到知识，得到启示！”“我们的老刘就像我们的朋友一样我们爱老刘
”……
提到她，教研员说：“这个老师的气场很大，她创设的课堂氛围让每一个学生都在她的掌控之下，全班学生在都认真的在跟着她转。”
现在，就让我们一起走近她——青岛市青年教师优秀专业人才，青岛实验初级中学十佳班主任刘宁老师。
教学篇：四两智拨千斤重
她，有丰厚的教学经验。二十三年的教龄，十二届毕业班，让她由知性变得感性，在游刃有余之后，教学方法开始具有自己的特色——时而循循善诱如清澈小溪；时而激情澎湃如惊涛拍岸。
每次接新生的时候，她总会在自我介绍之后谈到青岛实验初中的特色——轻负高效。如何体现？那就是“向课堂要质量，对作业减数量”。看着一脸稚气的学生将信将疑的神情，她的笑容很是淡定。于是，师生携手共行的语文旅途开始了，一路风光一路惊喜。
她的课堂，有老师的声情并茂，更有学生的自主探究；有老师的循循善诱，更有学生的合作交流。课堂上，她犹如一个隐身的导游，引导学生在文学的世界里遨游，她说过“只要他们能够静下心来，进入美文，那个美好的世界就会对所有的学生敞开，无关男女，无关年龄。”当老师的视角与学生相同了，学生的感受就是老师的切身感受，所以，语文课下的作业立刻变得精当而实用。班里的每一个学生都可以布置语文作业，因为哪些知识点是必须通过练习把握的，大家都心知肚明。每天的语文作业几乎都可以在二十分钟以内完成，学生从来不把作业当做累赘。于是，师生关系就亲近顺畅了许多；于是，语文课的氛围也变得民主而自由，思考积极而成效卓著。少而精的作业换来的是语文学习的热情，真是事半而功倍，四两智拨千斤重。
历年来，她两次参加青岛市的青年教师优质课评比两次获得二等奖，开设多节全市乃至国家级的公开课，研究课；多次代表学校接待推门课、观摩课、下乡课，开设名师开放课堂。参加青岛市骨干教师培训，参加全国的“名师育名师”培训。
课堂上，笑容可掬的她引领大家一起读诗歌，品美文。刘宁老师坚信：在大师面前，老师和学生都是谦恭的仰慕者；在人生面前，老师和学生都是途中的行者。世界，在眼前，在书中，更在心中。和学生一起欣赏，心潮澎湃之处，眼前全是惊喜，内心充满快乐。
教育篇：用我的真心换你的真心
她，有淳厚的善良本心。在与学生交往的过程中，她一直秉承“有教無类，以心换心”的原则，用自己的真心换取学生的真心。
担任班主任的十年间，她逐渐形成了自己的风格——和蔼可亲，宽严有度。每个学期的班会、家长会都是梯度的。例如：初一的班会是遵循“我管我自己”——“同学提醒你”——“班会谈问题”这样三个层面。第一层面是学生的个人习惯养成期；然后是班风形成过程，大家的互相监督共同努力；最后是班级正气的树立以及班干部的能力培养。每个过程班主任老师都从早读开始，到上课听讲，到午间休息，到下午自习，最后到放学后的卫生打扫，她都有要求，抓落实。
她利用一切机会走近学生，操场上有她和学生一起跑步的身影；走廊里有她和学生一起游戏的笑声；同行时有她关爱的话语，比赛时有她鼓励的眼神。这些让她成为学生的良师，更是益友。
刘宁老师不带“有色眼镜”，所有的学生在她的面前都是平等而自由的个体，没有凭借成绩而分出来的各种标签。她会让一个成绩十分普通的学生当班级的财政大臣，是因为他的热心和细心；她会让少言寡语的体育委员成为优秀干部，是因为他有一身正气；她会开班会探讨班级存在的任何问题，因为每个学生都是这个大家庭的成员，所有的事情都可以摆在桌面上说话，因为老刘从来都是“明人不做暗事”！她坚信“公道自在人心！”
在教育事业上干了二十多年的刘宁对这个岗位的热爱，源自教育事业自身的相对纯洁。“孩子最宝贵的就是一颗真心！”“教育学生的过程，对老师而言，也是一个自我纯洁的过程。”
用我的真心换你的真心，教学相长，我心安然。
科研篇：随手俯拾皆文章
刘宁老师的科研是在1999年她进入育才中学之后，是教研组浓厚的氛围促使她提笔，是学校的《博雅》校刊给了她机会。先是学中文的人的惯性，喜欢用笔记录自己的岁月——假期游记、内心感悟、生活随笔，或者蹉跎或者平淡，都是自己的人生历程。
然后就是一个语文老师慢慢开始有意识的观察、体验、总结、反思、改进。于是，有了《让世界充满爱》获得省百佳论文一等奖；有了《授之以法，以促进学生语文素养的形成与发展》获得山东省教育科研优秀成果一等奖；有了《我们眼中的好孩子》，获得市级论文一等奖；有了《给学生飞翔的翅膀》在《读写月报》发表；有了《杯子，孩子》在《青岛教育》发表；有了《跨越时空的相遇》和《远远的那双眼睛》获得山东省中小学教育科研优秀成果二等奖；有了《孙悟空应否飞出如来佛的手心？》获得省百佳论文二等奖并在《语文学习报》发表……
科研是有心人的反思，论文是平日工作的积淀。刘宁老师是平日教学的有心人，于是有了无心栽柳柳成荫的收获。
”……
提到她，教研员说：“这个老师的气场很大，她创设的课堂氛围让每一个学生都在她的掌控之下，全班学生在都认真的在跟着她转。”
现在，就让我们一起走近她——青岛市青年教师优秀专业人才，青岛实验初级中学十佳班主任刘宁老师。
教学篇：四两智拨千斤重
她，有丰厚的教学经验。二十三年的教龄，十二届毕业班，让她由知性变得感性，在游刃有余之后，教学方法开始具有自己的特色——时而循循善诱如清澈小溪；时而激情澎湃如惊涛拍岸。
每次接新生的时候，她总会在自我介绍之后谈到青岛实验初中的特色——轻负高效。如何体现？那就是“向课堂要质量，对作业减数量”。看着一脸稚气的学生将信将疑的神情，她的笑容很是淡定。于是，师生携手共行的语文旅途开始了，一路风光一路惊喜。
她的课堂，有老师的声情并茂，更有学生的自主探究；有老师的循循善诱，更有学生的合作交流。课堂上，她犹如一个隐身的导游，引导学生在文学的世界里遨游，她说过“只要他们能够静下心来，进入美文，那个美好的世界就会对所有的学生敞开，无关男女，无关年龄。”当老师的视角与学生相同了，学生的感受就是老师的切身感受，所以，语文课下的作业立刻变得精当而实用。班里的每一个学生都可以布置语文作业，因为哪些知识点是必须通过练习把握的，大家都心知肚明。每天的语文作业几乎都可以在二十分钟以内完成，学生从来不把作业当做累赘。于是，师生关系就亲近顺畅了许多；于是，语文课的氛围也变得民主而自由，思考积极而成效卓著。少而精的作业换来的是语文学习的热情，真是事半而功倍，四两智拨千斤重。
历年来，她两次参加青岛市的青年教师优质课评比两次获得二等奖，开设多节全市乃至国家级的公开课，研究课；多次代表学校接待推门课、观摩课、下乡课，开设名师开放课堂。参加青岛市骨干教师培训，参加全国的“名师育名师”培训。
课堂上，笑容可掬的她引领大家一起读诗歌，品美文。刘宁老师坚信：在大师面前，老师和学生都是谦恭的仰慕者；在人生面前，老师和学生都是途中的行者。世界，在眼前，在书中，更在心中。和学生一起欣赏，心潮澎湃之处，眼前全是惊喜，内心充满快乐。
教育篇：用我的真心换你的真心
她，有淳厚的善良本心。在与学生交往的过程中，她一直秉承“有教無类，以心换心”的原则，用自己的真心换取学生的真心。
担任班主任的十年间，她逐渐形成了自己的风格——和蔼可亲，宽严有度。每个学期的班会、家长会都是梯度的。例如：初一的班会是遵循“我管我自己”——“同学提醒你”——“班会谈问题”这样三个层面。第一层面是学生的个人习惯养成期；然后是班风形成过程，大家的互相监督共同努力；最后是班级正气的树立以及班干部的能力培养。每个过程班主任老师都从早读开始，到上课听讲，到午间休息，到下午自习，最后到放学后的卫生打扫，她都有要求，抓落实。
她利用一切机会走近学生，操场上有她和学生一起跑步的身影；走廊里有她和学生一起游戏的笑声；同行时有她关爱的话语，比赛时有她鼓励的眼神。这些让她成为学生的良师，更是益友。
刘宁老师不带“有色眼镜”，所有的学生在她的面前都是平等而自由的个体，没有凭借成绩而分出来的各种标签。她会让一个成绩十分普通的学生当班级的财政大臣，是因为他的热心和细心；她会让少言寡语的体育委员成为优秀干部，是因为他有一身正气；她会开班会探讨班级存在的任何问题，因为每个学生都是这个大家庭的成员，所有的事情都可以摆在桌面上说话，因为老刘从来都是“明人不做暗事”！她坚信“公道自在人心！”
在教育事业上干了二十多年的刘宁对这个岗位的热爱，源自教育事业自身的相对纯洁。“孩子最宝贵的就是一颗真心！”“教育学生的过程，对老师而言，也是一个自我纯洁的过程。”
用我的真心换你的真心，教学相长，我心安然。
科研篇：随手俯拾皆文章
刘宁老师的科研是在1999年她进入育才中学之后，是教研组浓厚的氛围促使她提笔，是学校的《博雅》校刊给了她机会。先是学中文的人的惯性，喜欢用笔记录自己的岁月——假期游记、内心感悟、生活随笔，或者蹉跎或者平淡，都是自己的人生历程。
然后就是一个语文老师慢慢开始有意识的观察、体验、总结、反思、改进。于是，有了《让世界充满爱》获得省百佳论文一等奖；有了《授之以法，以促进学生语文素养的形成与发展》获得山东省教育科研优秀成果一等奖；有了《我们眼中的好孩子》，获得市级论文一等奖；有了《给学生飞翔的翅膀》在《读写月报》发表；有了《杯子，孩子》在《青岛教育》发表；有了《跨越时空的相遇》和《远远的那双眼睛》获得山东省中小学教育科研优秀成果二等奖；有了《孙悟空应否飞出如来佛的手心？》获得省百佳论文二等奖并在《语文学习报》发表……
科研是有心人的反思，论文是平日工作的积淀。刘宁老师是平日教学的有心人，于是有了无心栽柳柳成荫的收获。