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【摘要】解决大学生中日益严重的心理问题是当前大学工作的重要内容；人格缺失、人际交往困难、恋爱情感波动和学习就业压力是造成大学生出现心理问题的主要原因；重建科学、有效、灵敏的大学生心理危机干预机制，对解决大学生心理问题具有重要的意义。
【关键词】心理问题;干预机制
【中图分类号】G444【文献标识码】A【文章编号】1005-1074(2009)05-0073-01
全面推进素质教育，培养能够适应时代要求的高素质人才是高校工作的重要目标。一直以来，大学生都被认为是受命运青睐的天之骄子，他们具备了各方面的良好素质，是优秀的代名词。但是，从当前反映的一些情况来看，越来越多的在校大学生存在各种各样的心理问题，潜伏着心理危机。在南京召开的大陆、台湾、香港三地21世纪高校心理艰健康教育学术研讨会上，有报告说在我国80年代中期23.5%的大学生有心理障碍，90年代上升到25%，如今已经达到30%。这是一个令人堪忧的问题。心理素质是人才素质的基础，良好的心理素质是大学生完成学业、承担未来建设祖国历史重任的基础
鉴于此，教育部下发了《教育部关于加强普通高等学校大学生心理健康工作的意见》，要求加强对大学生心理健康问题的研究，要求大学生心理健康教育工作科学化、制度化、规范化。加强高校大学生心理健康教育，深入研究大学生心理问题的深层成因，探索问题的解决对策，是当前高校工作的重要内容。
1大学生心理危机的原因分析
大学生心理问题产生的原因主要有四个方面：人格缺失，人际交往的困难，以及学习就业压力。人格的不健全使得学生对社会、生活的理解流于肤浅而且往往意志不够坚定，缺乏责任感和良好的自制力，很多同学对生活态度消极，把大量的时间和精力浪费在诸如无节制上网等与学习无关的事情上，对学习甚至采取放任的态度；由于大学生活学习环境的变化，很多学生感到无所适从，尤其是在良好人际关系的构建方面很多同学力不从心；很多同学不能快速及时适应新的学习环境，不能采取有效的学习方式，感觉压力很大，而且对当前严峻的就业形势缺乏理性的分析，从而在面对就业压力时应对方法失当。
从个体发展的角度来看，大学生处于青少年向成年的过度转变时期。在这一阶段中，容易出现自豪感（考上大学的骄子情结）和自卑感（处理各种新问题的不如意）的矛盾冲突，强烈的交往需要与孤独感的矛盾冲突，理想与现实的矛盾冲突等一系列问题。这些矛盾如果长时间得不到解决，在遭遇某种刺激时，就会影响学生的健康成长，容易出现心理问障碍。
2大学生心理健康教育的现状
从当前大学生心理健康教育的现状来看，大学的心理健康教育存在诸如形式单一、反应迟钝、非专业化、资金投入不足等问题，使得大学生心理健康教育工作的成效不显著。①大学生心理健康教育的形式单一。班主任、辅导员的说教、开导是主要的工作方式，有时甚至直接动用行政手段解决问题，工作方式缺乏灵活性和变通性。②学校的心理危机的处理机制设置不科学，各个环节配合衔接不顺畅，反映迟钝，效率低。③缺乏专业的心理健康教育工作人员，没有建立合理科学的心理健康教育模式。④对大学生心理健康教育工作的认识不够到位，用于大学生心理健康教育的专项资金少，极大的限制了心理健康教育工作开展的形式、范围和力度。
3大学生心理危机干预机制的重建
大学生心理健康问题的解决，需要我们在反思传统教育方式的基础上，运用科学的理论做指
导，重建大学生心理危机的主动干预机制。
3.1要建立健全大学生心理健康教育工作的领导主管制度学院要有领导对心理健康教育工作计划的制定、展开以及经费支持负责，这样才能保证心理健康教育工作的一贯性、持久性、全面性，真正取得实效。
3.2要建立能够上传下达信息畅达的危机处理网络有专业人员组成的心理健康教育辅导中心，班主任，寝室长（学生干部），家长，是构成这个网络的必要环节。建立完善的信息档案，建立多渠道的信息平台，及时掌握患有心理问题学生的状况和可能发生的心理危机事件。
3.3要转换传统的心理健康教育方式高校的大学生，他们的世界观、人生观、价值观正在形成，对他们进行积极健康的引导，有助于他们形成正确良好的世界观、人生观、价值观。
3.4要建立有专家和专业人员著称的工作队伍根据我国大学生的实际情况，我们可以由专家制定心理健康的基本标准，并且把它放在学校网页上，让学生能够对自己的心理状况作出判断。在网页上设置由专家主持的心理健康论坛，或者采通热线，对学生提出的问题给予咨询和帮助。
最难打开的是心灵之窗，最远的距离是心与心的距离。和谐大学的重要表现之一就是学生的心理健康。关注大学生心理健康教育，建立大学生心理危机的主动干预机制，解除大学生的心理疾苦，调整大学生的心理状态，提高大学生的心理健康素质，让他们顺利毕业，顺利就业，既是我们当代大学培养社会主义社会主义建设人才和接班人的工作重点，也是我们当前构建和谐社会的重要方面。
参考文献
[1]王登峰.心理卫生学[M].高等教育出版社，2003.
[2]沈永江.大学生心理危机干预研究[J].南通大学学报，2005,(9).
[3]黄蓉生.以预防为主构建心理危机工作新模式[J].中国高等教育，2005,(8).
【关键词】心理问题;干预机制
【中图分类号】G444【文献标识码】A【文章编号】1005-1074(2009)05-0073-01
全面推进素质教育，培养能够适应时代要求的高素质人才是高校工作的重要目标。一直以来，大学生都被认为是受命运青睐的天之骄子，他们具备了各方面的良好素质，是优秀的代名词。但是，从当前反映的一些情况来看，越来越多的在校大学生存在各种各样的心理问题，潜伏着心理危机。在南京召开的大陆、台湾、香港三地21世纪高校心理艰健康教育学术研讨会上，有报告说在我国80年代中期23.5%的大学生有心理障碍，90年代上升到25%，如今已经达到30%。这是一个令人堪忧的问题。心理素质是人才素质的基础，良好的心理素质是大学生完成学业、承担未来建设祖国历史重任的基础
鉴于此，教育部下发了《教育部关于加强普通高等学校大学生心理健康工作的意见》，要求加强对大学生心理健康问题的研究，要求大学生心理健康教育工作科学化、制度化、规范化。加强高校大学生心理健康教育，深入研究大学生心理问题的深层成因，探索问题的解决对策，是当前高校工作的重要内容。
1大学生心理危机的原因分析
大学生心理问题产生的原因主要有四个方面：人格缺失，人际交往的困难，以及学习就业压力。人格的不健全使得学生对社会、生活的理解流于肤浅而且往往意志不够坚定，缺乏责任感和良好的自制力，很多同学对生活态度消极，把大量的时间和精力浪费在诸如无节制上网等与学习无关的事情上，对学习甚至采取放任的态度；由于大学生活学习环境的变化，很多学生感到无所适从，尤其是在良好人际关系的构建方面很多同学力不从心；很多同学不能快速及时适应新的学习环境，不能采取有效的学习方式，感觉压力很大，而且对当前严峻的就业形势缺乏理性的分析，从而在面对就业压力时应对方法失当。
从个体发展的角度来看，大学生处于青少年向成年的过度转变时期。在这一阶段中，容易出现自豪感（考上大学的骄子情结）和自卑感（处理各种新问题的不如意）的矛盾冲突，强烈的交往需要与孤独感的矛盾冲突，理想与现实的矛盾冲突等一系列问题。这些矛盾如果长时间得不到解决，在遭遇某种刺激时，就会影响学生的健康成长，容易出现心理问障碍。
2大学生心理健康教育的现状
从当前大学生心理健康教育的现状来看，大学的心理健康教育存在诸如形式单一、反应迟钝、非专业化、资金投入不足等问题，使得大学生心理健康教育工作的成效不显著。①大学生心理健康教育的形式单一。班主任、辅导员的说教、开导是主要的工作方式，有时甚至直接动用行政手段解决问题，工作方式缺乏灵活性和变通性。②学校的心理危机的处理机制设置不科学，各个环节配合衔接不顺畅，反映迟钝，效率低。③缺乏专业的心理健康教育工作人员，没有建立合理科学的心理健康教育模式。④对大学生心理健康教育工作的认识不够到位，用于大学生心理健康教育的专项资金少，极大的限制了心理健康教育工作开展的形式、范围和力度。
3大学生心理危机干预机制的重建
大学生心理健康问题的解决，需要我们在反思传统教育方式的基础上，运用科学的理论做指
导，重建大学生心理危机的主动干预机制。
3.1要建立健全大学生心理健康教育工作的领导主管制度学院要有领导对心理健康教育工作计划的制定、展开以及经费支持负责，这样才能保证心理健康教育工作的一贯性、持久性、全面性，真正取得实效。
3.2要建立能够上传下达信息畅达的危机处理网络有专业人员组成的心理健康教育辅导中心，班主任，寝室长（学生干部），家长，是构成这个网络的必要环节。建立完善的信息档案，建立多渠道的信息平台，及时掌握患有心理问题学生的状况和可能发生的心理危机事件。
3.3要转换传统的心理健康教育方式高校的大学生，他们的世界观、人生观、价值观正在形成，对他们进行积极健康的引导，有助于他们形成正确良好的世界观、人生观、价值观。
3.4要建立有专家和专业人员著称的工作队伍根据我国大学生的实际情况，我们可以由专家制定心理健康的基本标准，并且把它放在学校网页上，让学生能够对自己的心理状况作出判断。在网页上设置由专家主持的心理健康论坛，或者采通热线，对学生提出的问题给予咨询和帮助。
最难打开的是心灵之窗，最远的距离是心与心的距离。和谐大学的重要表现之一就是学生的心理健康。关注大学生心理健康教育，建立大学生心理危机的主动干预机制，解除大学生的心理疾苦，调整大学生的心理状态，提高大学生的心理健康素质，让他们顺利毕业，顺利就业，既是我们当代大学培养社会主义社会主义建设人才和接班人的工作重点，也是我们当前构建和谐社会的重要方面。
参考文献
[1]王登峰.心理卫生学[M].高等教育出版社，2003.
[2]沈永江.大学生心理危机干预研究[J].南通大学学报，2005,(9).
[3]黄蓉生.以预防为主构建心理危机工作新模式[J].中国高等教育，2005,(8).