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【摘要】学生是学习的主体，因此教师要洞悉学生，让其快乐学习，可以做到：事半功倍。综合实践课堂中、活动实践中不仅锻炼能力、培养学生良好的行为习惯，还能够深化并巩固知识。自己也在学习中不断成长，并得到快乐。所以说：经历是一种财富，只有善于汲取养料，才能使自己更快地成长。
【關键词】洞悉学生；巩固知识；学习；成长
从接手《综合实践活动课》开始，一直以来，我不知从哪儿入手，上课总是机械地按照理所当然的，以为像语文课或者是品德课那样子上，所以将学生所学的知识理论性地指导学生，不敢越雷池一步。以为所教的和想到的就是：理所当然的“对”了。在去年，我有幸成得到学校领导的赏识，成为本校的学科带头人，更是让我高兴的是，能够成为黄桂芳校长的一名学子，通过黄校长的传教，以及参加了“综合实践活动课”的学习，我懂得了很多，也明白了《综合实践活动课》其实是让学生学习适应社会的能力，以锻炼学生的能力作铺垫的一门学科。它可以使我在实践活动中了解社会，让我在实践活动中学到很多在课堂上根本就学不到的知识，让我增长了见识，开阔了视野，使我受益匪浅。以下是我在正式接受培训后，以及在学习中，授课中的成长与一点感悟。
一、洞悉学生，快乐学习，事半功倍
《综合实践课》中教师一定要揣测学生的心理，洞悉学生心态，创设一定的问题情境，让课堂中充满着研讨、探究、思考的气氛。让我学会了如何指导学生生成主题以及确定主题。可以把学生熟悉的生活情境和感兴趣的事作为教学活动的切入点，也可以发掘学校周围社区教育资源，设计主题。使学生在最短的时间内融入到学习的最佳状态，为学生创造表现自我的机会。让学生在玩中学，学得轻松，学得愉快，学生的主体作用得到充分的表现，激发学生的学习兴趣，让他们感受到原来学习是这么快乐的事，学生在每一节课堂上，享受到快乐，自我的学习氛围中去。为学生选题搭桥铺路是十分重要的，爱因斯坦曾经说过，提一个问题往往比解决问题更重要。综合实践活动课的主题确定是首要阶段，要学生发现和提出问题，选出要研究的主题或课题。其实，刚刚开始时，做到这样也是很不容易的，记得我上第一堂课时，主题是根本不能生成的，只完成了板贴问题这一环节，下课以后我进行自我反思，到底是哪里出现了问题呢？最终让我发现，其实问题还是在自己的课堂的导入以及引导提问问题方面出现了漏洞。经过自己的反思与琢磨，我修改自己的教学思路，调整提问的的形式，随后在第二个班里进行授课时，学生们提问的速度与准确度马上就上来了，真是做到：事到功倍的效果。刚刚开始时主题的生成也按我的备课思路渐渐出来了。这时候我尝到了一丝丝的“甜头”，学生们也在快乐中学习，刚开始时只有一两个同学举手的，但是，经过引导，孩子们个个踊跃参加到提问题来。经过这次的实践情况，让我受到一定的教育，更让我就注意到了，课前的引入铺垫是非常重要的。
二、锻炼学生，培养行为习惯与能力
我发现《综合实践活动》课，是让教师摆脱了传统教学模式的束缚，让学生大胆尝试，鼓励学生克服困难，不断探究。增强学生的策略意识、提高学生解决问题的能力，成为活动的落脚点。教师提供很多机会，让学生从事主动的观察、实验、猜测、推理、交流等活动，将所学到的知识运用到实践活动中去，把知识变成活的。在活动中，不仅关注学生解决问题的方法和策略，而且关注学生的情感态度，教师鼓励学生学会总结学习方法，学会认定和寻找最佳策略。例如，我观看广州林建儿老师的课例时，就让我真正认识到综合实践课的真谛，她在课堂上请各小组的同学自己进行汇报，老师在一旁进行点拔，小结；在这一环节里既锻炼孩子们的语言组织能力也锻炼了孩子的胆量。在实践活动中既加强学生的德育渗透，也锻炼孩子们的社交能力、培养学生的服务意识、做事认真、团结合作的精神。最后还请来了学校的主任，为在活动中表现优异的同学颁发奖状，以示鼓励孩子的积极性与认真负责的行为。其实这一环节的意义重在：很大程度的激发了学生在以后的活动中更加积极地投入到活动中去。她的课例里允许学生形式多样地汇报，例如有：表演的形式、采访的形式、报告的形式、数据统计的形式等等进行分析演讲汇报。试想，在这样的学习环境里，又有哪位学生不乐学呢？所以说，综合实践课是完全摆脱了传统的教学模式的束缚，让学生大胆尝试，鼓励学生克服困难，不断探究。
三、实践中深化巩固知识
综合实践活动课，让我体会到了小组合作的重要性，通过教师与学生的互动，互相学习，互相帮助，共同探讨出真知，并且在实践中深化巩固了知识，这是我们平时课堂里所没有做到的，也是值得我们学习的。例如，学生在进行数据统计的时候，他们往往会用到饼形图，条形图等的数学知识，这无疑中又是他们复习并运用所学到的知识，不就是做到了在实践中深化巩固了知识的作用了吗？
四、学习中成长
通过多次的学习，看书籍，收集资料，让我意识到综合實践其实就是一门：转变学生的学习方式，发展学生以及自己综合能力的一门学科。
在设计和实施综合实践活动中，其针对性之一就在于变革学生在教育情境及至在一般的生活情境中的学习方式和生活方式。通过综合实践活动，为学生打开一个开放的时空，由学生自主地、创造性地展开学习活动。作为教师引导下的学生自主进行的一种综合性的学习活动，综合实践活动课程超越单一的课堂知识教学，强调直接经验学习和间接经验学习相结合的重要性。综合实践活动改变学生在教育中的学习方式，把学生的探究发现、大胆质疑、调查研究、实验论证、合作交流、社会参与作为重要的发展性教学活动。在这些中，见证着学生的进步，我自己也学到了很多很多，并且是快乐地成长着。
五、成长与快乐
我学习，我快乐，我成长。每一次的听课都是学习的好机会，我都是在成长的。每一次的学习我犹如是一根春笋，知识在不断地积累着，它越长越高，越长越壮，在扎根。一次次的学习都学到不同程度的知识，它可以是我授课中的知识，还有是积累了我在授课中或者是在指导学生处理事情，有的根本就没有遇到过的，都已将提前预知，让我有所准备。我庆幸我跟了一位好的导师，是她在鞭策着我，让我在学习中不断成长。例如，科组长的各类培训；承担区的公开课；广州的学习，以及成都学习、从化学习；还有其它的一些学习，这些学习，无疑都是在鞭策自己前行的好机会。
六、经历是财富，善于汲取养料，使自己健康成长
综合实践活动课程伴随着我成长，我的学生们也在快乐地成长起来。学生小组研究，慢慢地接受了团结合作的教育氛围与学习氛围；学生们在交流中相互借鉴，渐渐地接受了精神的互助熏陶；孩子们共同设计了活动主题，共同去合作探究，不知不觉中培养了合作精神，心中并产生了：“我能行”的坚强意念。
走进综合实践活动课，我逐渐地感到自己在变化，让我觉得自己不仅仅是学生的指导者、合作者，同时也是一个学习者、研究者。作为一名普通的教师，我和大家一样渴望找到自己的方式，迎接成功的到来。光说不做，只能在成功的边缘徘徊；只有去做了，才知道下一步该怎么做。我相信，只要肯学习，肯努力，一定会有收获的。经历是一种财富，只有善于汲取不同的养料，才能使自己不断地快乐成长。
【關键词】洞悉学生；巩固知识；学习；成长
从接手《综合实践活动课》开始，一直以来，我不知从哪儿入手，上课总是机械地按照理所当然的，以为像语文课或者是品德课那样子上，所以将学生所学的知识理论性地指导学生，不敢越雷池一步。以为所教的和想到的就是：理所当然的“对”了。在去年，我有幸成得到学校领导的赏识，成为本校的学科带头人，更是让我高兴的是，能够成为黄桂芳校长的一名学子，通过黄校长的传教，以及参加了“综合实践活动课”的学习，我懂得了很多，也明白了《综合实践活动课》其实是让学生学习适应社会的能力，以锻炼学生的能力作铺垫的一门学科。它可以使我在实践活动中了解社会，让我在实践活动中学到很多在课堂上根本就学不到的知识，让我增长了见识，开阔了视野，使我受益匪浅。以下是我在正式接受培训后，以及在学习中，授课中的成长与一点感悟。
一、洞悉学生，快乐学习，事半功倍
《综合实践课》中教师一定要揣测学生的心理，洞悉学生心态，创设一定的问题情境，让课堂中充满着研讨、探究、思考的气氛。让我学会了如何指导学生生成主题以及确定主题。可以把学生熟悉的生活情境和感兴趣的事作为教学活动的切入点，也可以发掘学校周围社区教育资源，设计主题。使学生在最短的时间内融入到学习的最佳状态，为学生创造表现自我的机会。让学生在玩中学，学得轻松，学得愉快，学生的主体作用得到充分的表现，激发学生的学习兴趣，让他们感受到原来学习是这么快乐的事，学生在每一节课堂上，享受到快乐，自我的学习氛围中去。为学生选题搭桥铺路是十分重要的，爱因斯坦曾经说过，提一个问题往往比解决问题更重要。综合实践活动课的主题确定是首要阶段，要学生发现和提出问题，选出要研究的主题或课题。其实，刚刚开始时，做到这样也是很不容易的，记得我上第一堂课时，主题是根本不能生成的，只完成了板贴问题这一环节，下课以后我进行自我反思，到底是哪里出现了问题呢？最终让我发现，其实问题还是在自己的课堂的导入以及引导提问问题方面出现了漏洞。经过自己的反思与琢磨，我修改自己的教学思路，调整提问的的形式，随后在第二个班里进行授课时，学生们提问的速度与准确度马上就上来了，真是做到：事到功倍的效果。刚刚开始时主题的生成也按我的备课思路渐渐出来了。这时候我尝到了一丝丝的“甜头”，学生们也在快乐中学习，刚开始时只有一两个同学举手的，但是，经过引导，孩子们个个踊跃参加到提问题来。经过这次的实践情况，让我受到一定的教育，更让我就注意到了，课前的引入铺垫是非常重要的。
二、锻炼学生，培养行为习惯与能力
我发现《综合实践活动》课，是让教师摆脱了传统教学模式的束缚，让学生大胆尝试，鼓励学生克服困难，不断探究。增强学生的策略意识、提高学生解决问题的能力，成为活动的落脚点。教师提供很多机会，让学生从事主动的观察、实验、猜测、推理、交流等活动，将所学到的知识运用到实践活动中去，把知识变成活的。在活动中，不仅关注学生解决问题的方法和策略，而且关注学生的情感态度，教师鼓励学生学会总结学习方法，学会认定和寻找最佳策略。例如，我观看广州林建儿老师的课例时，就让我真正认识到综合实践课的真谛，她在课堂上请各小组的同学自己进行汇报，老师在一旁进行点拔，小结；在这一环节里既锻炼孩子们的语言组织能力也锻炼了孩子的胆量。在实践活动中既加强学生的德育渗透，也锻炼孩子们的社交能力、培养学生的服务意识、做事认真、团结合作的精神。最后还请来了学校的主任，为在活动中表现优异的同学颁发奖状，以示鼓励孩子的积极性与认真负责的行为。其实这一环节的意义重在：很大程度的激发了学生在以后的活动中更加积极地投入到活动中去。她的课例里允许学生形式多样地汇报，例如有：表演的形式、采访的形式、报告的形式、数据统计的形式等等进行分析演讲汇报。试想，在这样的学习环境里，又有哪位学生不乐学呢？所以说，综合实践课是完全摆脱了传统的教学模式的束缚，让学生大胆尝试，鼓励学生克服困难，不断探究。
三、实践中深化巩固知识
综合实践活动课，让我体会到了小组合作的重要性，通过教师与学生的互动，互相学习，互相帮助，共同探讨出真知，并且在实践中深化巩固了知识，这是我们平时课堂里所没有做到的，也是值得我们学习的。例如，学生在进行数据统计的时候，他们往往会用到饼形图，条形图等的数学知识，这无疑中又是他们复习并运用所学到的知识，不就是做到了在实践中深化巩固了知识的作用了吗？
四、学习中成长
通过多次的学习，看书籍，收集资料，让我意识到综合實践其实就是一门：转变学生的学习方式，发展学生以及自己综合能力的一门学科。
在设计和实施综合实践活动中，其针对性之一就在于变革学生在教育情境及至在一般的生活情境中的学习方式和生活方式。通过综合实践活动，为学生打开一个开放的时空，由学生自主地、创造性地展开学习活动。作为教师引导下的学生自主进行的一种综合性的学习活动，综合实践活动课程超越单一的课堂知识教学，强调直接经验学习和间接经验学习相结合的重要性。综合实践活动改变学生在教育中的学习方式，把学生的探究发现、大胆质疑、调查研究、实验论证、合作交流、社会参与作为重要的发展性教学活动。在这些中，见证着学生的进步，我自己也学到了很多很多，并且是快乐地成长着。
五、成长与快乐
我学习，我快乐，我成长。每一次的听课都是学习的好机会，我都是在成长的。每一次的学习我犹如是一根春笋，知识在不断地积累着，它越长越高，越长越壮，在扎根。一次次的学习都学到不同程度的知识，它可以是我授课中的知识，还有是积累了我在授课中或者是在指导学生处理事情，有的根本就没有遇到过的，都已将提前预知，让我有所准备。我庆幸我跟了一位好的导师，是她在鞭策着我，让我在学习中不断成长。例如，科组长的各类培训；承担区的公开课；广州的学习，以及成都学习、从化学习；还有其它的一些学习，这些学习，无疑都是在鞭策自己前行的好机会。
六、经历是财富，善于汲取养料，使自己健康成长
综合实践活动课程伴随着我成长，我的学生们也在快乐地成长起来。学生小组研究，慢慢地接受了团结合作的教育氛围与学习氛围；学生们在交流中相互借鉴，渐渐地接受了精神的互助熏陶；孩子们共同设计了活动主题，共同去合作探究，不知不觉中培养了合作精神，心中并产生了：“我能行”的坚强意念。
走进综合实践活动课，我逐渐地感到自己在变化，让我觉得自己不仅仅是学生的指导者、合作者，同时也是一个学习者、研究者。作为一名普通的教师，我和大家一样渴望找到自己的方式，迎接成功的到来。光说不做，只能在成功的边缘徘徊；只有去做了，才知道下一步该怎么做。我相信，只要肯学习，肯努力，一定会有收获的。经历是一种财富，只有善于汲取不同的养料，才能使自己不断地快乐成长。