论文部分内容阅读
[摘要]在班级管理中，班集体的凝聚力是一个具有实在內涵的概念，它是指教师和学生在共同目标指引下，在认识一致的基础上，经过每一个成员的努力，长期形成的群体成员对集体的认同感、归属感和力量感，是群体成员相互发生作用的所有力量的汇合。
[关键词]班集体；凝聚力；核心；导向标
如果班集体形成了较强的凝聚力，就会产生无形的教育力量，把学生紧紧地吸引在一个安定温暖的群体中。学生受到激励和鼓舞，就能保持乐观、向上的心境和勤奋学习的状态。如果学生感受到班集体的力量，热爱自己的班集体，就会处处维护它，促进它，以集体的荣誉为荣。在这样的氛围里，每位学生各方面的知识和潜能才会充分表现和发挥出来。
一、班集体凝聚力形成的核心是班主任
一个班集体凝聚力的形成，与班主任的思想品质、工作作风、学识水平、教育方法等密切相关。教师的言行举止对学生产生深刻的影响。学生们会因为敬重、信任和喜爱自己的班主任而热爱自己的班集体。因此，班主任要热爱学生，热爱教学，遵纪守法，严于律己；对教育教学工作充满热情；要对学生严格要求又倍加爱护，耐心教育帮助。
师生之间平等互动、情感融合是形成班集体凝聚力的至关重要的条件。师生之间如果不能相互坦诚与信任，学生对班主任敬而远之，那是不利于学生的教育的，更谈不上建设一个有强大凝聚力的集体。做班主任以来，我深深领悟到教师不仅要做学生的良师，更要成为他们的益友。教师应放下身份，成为班集体中的一员。课余时间和学生一起参加文娱活动；校运会上为学生呐喊助威；平常和学生一起娱乐、谈心。这样，学生才会了解老师，信任老师，把老师当成朋友。他们心里不舒服时，会对老师倾诉，有问题时会找老师帮忙，有意见或想法时会大胆提出。在这种环境下，当学生违反了校规校纪，做错了事的时候，才会从内心接受教师的批评教育和适当的惩罚。学生只有尊敬和信任班主任，支持班主任的工作，才能使班主任成为班集体凝聚力的核心。
二、班集体凝聚力形成的关键是班委会
一个班集体凝聚力的形成不能单纯依靠班主任，还要依靠团结向上的、有工作能力的、学生信服的班委会。这样的班委会，才能够把全体同学紧紧团结起来，努力建设一个优秀的班集体。反之，如果班委之间不团结，各行其是，互相拆台，搞小团体主义，那么则无集体凝聚力可言。因此，班主任要尤其重视对班委成员进行两方面的培养教育。
（一）增强班委会成员间的团结协作意识
要定期对班干部进行培训，学习先进的班级目标管理经验，交流思想，交换意见，探讨工作方法。在班委会会议上，让班委成员畅所欲言；班里的重大事件通过班委会讨论决定，再分工实施落实。这样才能使班干部明白到身为班委，团结一致，带领全班同学锐意进取，必须以身作则，互相支持，努力工作。
（二）提高班干部的工作能力
学生干部拥有较强的工作能力，才能有强烈的感召力和吸引力，才能把班里的各项工作做得有条不紊。班主任要大胆任用和耐心指导学生干部开展工作，鼓励他们在实践中学得本领。例如，指导班长做好每月每个学生的德育操行评分工作；放手让副班长和学习委员组织各种学习互助活动和竞赛活动；让宣传委员组织墙报宣传小组，配合班里的学习和思想教育；由生活委员制定清洁值日方案和检查落实方法，等等。如果班干部工作出现问题，班主任要主动承担责任，不要埋怨、责备学生，要多些鼓励，与班干部一起分析问题，商讨解决问题的方法，使他们在工作中得到锻炼和提高，成为前进的骨干力量。
三、班集体凝聚力形成的导向标是明确班风建设总目标
为了形成较强的班集体凝聚力，班主任必须确定班风建设总目标，以此调动全班学生的积极性，通力合作，努力去实现目标。班风建设总目标对形成班集体凝聚力具有导向作用，同时引导学生把个人目标与集体目标有机地结合起来，就会增强集体主义观念和凝聚力。
为了实现班风建设总目标，必须制定班级管理的具体目标，包括德育考核指标、学习成绩评价指标、课堂纪律评价指标、考勤率指标，等等。每项指标的评价和督促检查由班干部分工负责，定期向全班公布，并辅以适当的奖励。每个学期期中和期末考试，奖励学习成绩优秀和单科学习进步的学生，每个学期末奖励全勤的学生。只要有一定幅度的进步，就可以给予奖励。发奖的时候，教师可以召开班会，为得奖的同学热烈鼓掌以及鼓励其他同学继续努力。这样的气氛，无疑使每位学生都感受到了集体对自己的关心和爱护，使他们愿意在这个集体中学习和生活，促使他们把个人的努力目标和班集体建设的总目标有机结合起来。在这个过程中，班风建设总目标对班集体凝聚力的导向作用就充分显示出来。
四、班集体凝聚力形成的促进剂是形式多样的集体活动
班集体凝聚力的形成，需要通过形式多样的班集体活动来促进和巩固。班集体活动能使所倡导的班风建设总目标更加深入人心，人人向着集体的目标奋进，情感更融洽，思想更活跃，成员间更和睦友爱。
针对学生思维活跃、好学好动又好胜但同时容易受各种思想影响的特征，教师可以开展各种主题班会活动，有效地引导和教育学生。例如，我班以“抵制不良诱惑”为题组织了一次知识竞赛。赛前班委、各小组都行动起来，作了充分准备。两节课的活动时间，设置了必答题、抢答题、互问互答题、书法比赛等，各个内容穿插进行。学生人人参与，紧张热烈的气氛中充满了学生们的欢声笑语。
学校每年举办的运动会和文艺演出是进行集体主义教育的最好时机。班主任要充分认识这种活动的作用，发动全体学生参加，使学生在与兄弟班的比赛中感受到集体力量的重要性。去年元旦文艺联欢会，我班表演是小品，需要同学们的献计，全班同学的热情都很高，连续几天的课余时间就把小品的内容编出来了，演出十分成功。领奖時，全班同学热烈的掌声表达了他们对班集体的热爱。
班主任还要及时地把学生对集体热爱和依恋的感情引导到学习活动中来，营造全班求学上进的氛围。我指导学生开展了“一帮一”互学互助活动，开展了英语竞赛、数学竞赛、政治知识竞赛等竞赛节目。针对学生学习存在的问题，我们组织专题班会，组织“学好政治，打好基础”的演讲和政治知识比赛活动。每位学生都写好演讲稿，班委准备比赛题目。活动中，许多学生抢着上台演讲和做政治题。高涨的情绪，活跃的气氛，扭转了一些学生怕学政治的心态。可见，集体的力量可以改变学生的学习状态，课堂纪律明显好转，学生的学习成绩不断提高。
总之，班集体凝聚力的形成离不开班主任的悉心教导，离不开班干部的积极拥护，离不开良好班风的建设，也离不开形式多样的集体活动。班集体凝聚力的形成对强化班级管理，提高全体学生的团队意识和集体荣誉感具有十分重要的意义，只有师生共同努力，才能打造强有力的班集体凝聚力。
[参考文献]
[1]中学教育心理研究[M]，湖南：湖南师范大学出版社，2004
[2]刘电芝，疏德明，团队凝聚力的影响因素及其培育措施[J]，现代管理科学，2008（5）：34-35
[3]陈崇萍，有效班级班风建设几点做法[]]，新罗德育天地，2014
[关键词]班集体；凝聚力；核心；导向标
如果班集体形成了较强的凝聚力，就会产生无形的教育力量，把学生紧紧地吸引在一个安定温暖的群体中。学生受到激励和鼓舞，就能保持乐观、向上的心境和勤奋学习的状态。如果学生感受到班集体的力量，热爱自己的班集体，就会处处维护它，促进它，以集体的荣誉为荣。在这样的氛围里，每位学生各方面的知识和潜能才会充分表现和发挥出来。
一、班集体凝聚力形成的核心是班主任
一个班集体凝聚力的形成，与班主任的思想品质、工作作风、学识水平、教育方法等密切相关。教师的言行举止对学生产生深刻的影响。学生们会因为敬重、信任和喜爱自己的班主任而热爱自己的班集体。因此，班主任要热爱学生，热爱教学，遵纪守法，严于律己；对教育教学工作充满热情；要对学生严格要求又倍加爱护，耐心教育帮助。
师生之间平等互动、情感融合是形成班集体凝聚力的至关重要的条件。师生之间如果不能相互坦诚与信任，学生对班主任敬而远之，那是不利于学生的教育的，更谈不上建设一个有强大凝聚力的集体。做班主任以来，我深深领悟到教师不仅要做学生的良师，更要成为他们的益友。教师应放下身份，成为班集体中的一员。课余时间和学生一起参加文娱活动；校运会上为学生呐喊助威；平常和学生一起娱乐、谈心。这样，学生才会了解老师，信任老师，把老师当成朋友。他们心里不舒服时，会对老师倾诉，有问题时会找老师帮忙，有意见或想法时会大胆提出。在这种环境下，当学生违反了校规校纪，做错了事的时候，才会从内心接受教师的批评教育和适当的惩罚。学生只有尊敬和信任班主任，支持班主任的工作，才能使班主任成为班集体凝聚力的核心。
二、班集体凝聚力形成的关键是班委会
一个班集体凝聚力的形成不能单纯依靠班主任，还要依靠团结向上的、有工作能力的、学生信服的班委会。这样的班委会，才能够把全体同学紧紧团结起来，努力建设一个优秀的班集体。反之，如果班委之间不团结，各行其是，互相拆台，搞小团体主义，那么则无集体凝聚力可言。因此，班主任要尤其重视对班委成员进行两方面的培养教育。
（一）增强班委会成员间的团结协作意识
要定期对班干部进行培训，学习先进的班级目标管理经验，交流思想，交换意见，探讨工作方法。在班委会会议上，让班委成员畅所欲言；班里的重大事件通过班委会讨论决定，再分工实施落实。这样才能使班干部明白到身为班委，团结一致，带领全班同学锐意进取，必须以身作则，互相支持，努力工作。
（二）提高班干部的工作能力
学生干部拥有较强的工作能力，才能有强烈的感召力和吸引力，才能把班里的各项工作做得有条不紊。班主任要大胆任用和耐心指导学生干部开展工作，鼓励他们在实践中学得本领。例如，指导班长做好每月每个学生的德育操行评分工作；放手让副班长和学习委员组织各种学习互助活动和竞赛活动；让宣传委员组织墙报宣传小组，配合班里的学习和思想教育；由生活委员制定清洁值日方案和检查落实方法，等等。如果班干部工作出现问题，班主任要主动承担责任，不要埋怨、责备学生，要多些鼓励，与班干部一起分析问题，商讨解决问题的方法，使他们在工作中得到锻炼和提高，成为前进的骨干力量。
三、班集体凝聚力形成的导向标是明确班风建设总目标
为了形成较强的班集体凝聚力，班主任必须确定班风建设总目标，以此调动全班学生的积极性，通力合作，努力去实现目标。班风建设总目标对形成班集体凝聚力具有导向作用，同时引导学生把个人目标与集体目标有机地结合起来，就会增强集体主义观念和凝聚力。
为了实现班风建设总目标，必须制定班级管理的具体目标，包括德育考核指标、学习成绩评价指标、课堂纪律评价指标、考勤率指标，等等。每项指标的评价和督促检查由班干部分工负责，定期向全班公布，并辅以适当的奖励。每个学期期中和期末考试，奖励学习成绩优秀和单科学习进步的学生，每个学期末奖励全勤的学生。只要有一定幅度的进步，就可以给予奖励。发奖的时候，教师可以召开班会，为得奖的同学热烈鼓掌以及鼓励其他同学继续努力。这样的气氛，无疑使每位学生都感受到了集体对自己的关心和爱护，使他们愿意在这个集体中学习和生活，促使他们把个人的努力目标和班集体建设的总目标有机结合起来。在这个过程中，班风建设总目标对班集体凝聚力的导向作用就充分显示出来。
四、班集体凝聚力形成的促进剂是形式多样的集体活动
班集体凝聚力的形成，需要通过形式多样的班集体活动来促进和巩固。班集体活动能使所倡导的班风建设总目标更加深入人心，人人向着集体的目标奋进，情感更融洽，思想更活跃，成员间更和睦友爱。
针对学生思维活跃、好学好动又好胜但同时容易受各种思想影响的特征，教师可以开展各种主题班会活动，有效地引导和教育学生。例如，我班以“抵制不良诱惑”为题组织了一次知识竞赛。赛前班委、各小组都行动起来，作了充分准备。两节课的活动时间，设置了必答题、抢答题、互问互答题、书法比赛等，各个内容穿插进行。学生人人参与，紧张热烈的气氛中充满了学生们的欢声笑语。
学校每年举办的运动会和文艺演出是进行集体主义教育的最好时机。班主任要充分认识这种活动的作用，发动全体学生参加，使学生在与兄弟班的比赛中感受到集体力量的重要性。去年元旦文艺联欢会，我班表演是小品，需要同学们的献计，全班同学的热情都很高，连续几天的课余时间就把小品的内容编出来了，演出十分成功。领奖時，全班同学热烈的掌声表达了他们对班集体的热爱。
班主任还要及时地把学生对集体热爱和依恋的感情引导到学习活动中来，营造全班求学上进的氛围。我指导学生开展了“一帮一”互学互助活动，开展了英语竞赛、数学竞赛、政治知识竞赛等竞赛节目。针对学生学习存在的问题，我们组织专题班会，组织“学好政治，打好基础”的演讲和政治知识比赛活动。每位学生都写好演讲稿，班委准备比赛题目。活动中，许多学生抢着上台演讲和做政治题。高涨的情绪，活跃的气氛，扭转了一些学生怕学政治的心态。可见，集体的力量可以改变学生的学习状态，课堂纪律明显好转，学生的学习成绩不断提高。
总之，班集体凝聚力的形成离不开班主任的悉心教导，离不开班干部的积极拥护，离不开良好班风的建设，也离不开形式多样的集体活动。班集体凝聚力的形成对强化班级管理，提高全体学生的团队意识和集体荣誉感具有十分重要的意义，只有师生共同努力，才能打造强有力的班集体凝聚力。
[参考文献]
[1]中学教育心理研究[M]，湖南：湖南师范大学出版社，2004
[2]刘电芝，疏德明，团队凝聚力的影响因素及其培育措施[J]，现代管理科学，2008（5）：34-35
[3]陈崇萍，有效班级班风建设几点做法[]]，新罗德育天地，2014