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【摘要】 电教化教学有利于激发幼儿的学习兴趣；电教化直观性的特点，能够帮助幼儿理解和掌握知识；电教化有利于促进幼儿的智力与创造力；能更好地促进幼儿的审美意识。
【关键词】电教化；创造力潜能；扩散思维
How to make use of an electricity to turn teaching exaltation kid of creation ability
Ma Li-jun
【Abstract】Electricity culture the teaching be advantageous to stiring up a kid of study interest；The electricity culture keep a view characteristics， can help kid comprehension and control knowledge；The electricity culture be advantageous to promote kid of intelligence and creative power；The ability betterly promote appreciate beauty of kid consciousness.
【Key words】Electricity culture；Creative power potential；Proliferation thinking
素质教育是以人为本、着力于开发人的潜能——重点是创造力的潜能。人的各种潜能，尤其是创造力的潜能的展示越充分，对其它各方面素质发展的促进就越有效，人的整体素质也就越高因此可以说，素质教育的核心总是就是开发人的潜能，重点是开发创造力潜能。学前期是最富有创造力的时期，培养学龄前幼儿的创造力，是对他们进行素质启蒙教育的一项主要任务，而实施电化教学则是提高幼儿创造能力的最佳途径。
1. 用现代教育技术，挖掘幼儿的创新潜能 所谓创新潜能是指创新主体所具有的能产生创新成果的隐性能力。它是人们从事创新活动中最关键、最活跃的潜在因素。创新潜能是每一个正常人都具有的一种属性，就如我国古代孟子所说的“人人皆尧舜”，陶行知先生也说过“人人是创造之人”。人们的创新潜能是可以通过专门的学习或训练，通过创新教育的实施而被激发出来的。现代教育技术包括文字，图像，图形，声音，视频，动画等，集一系列逼真，生动新颖的内容于一身，在实施创新教育中发展了它独特的教育价值，为充分挖掘幼儿的创新潜能作了一个很好的铺垫。例如，在“秋天”这一主题活动中，花是其中一个教育环节。在传统教学中，教师带领幼儿到公园参观各种各样的花卉，然后让幼儿根据自己的观察进行作画，这一过程似乎非常顺其自然，但通过计算机技术来辅助教学，效果就完全不一样。同样，让幼儿参观秋天的花卉，然后请他们运用计算机中的画笔进行绘画，孩子们往往在自己的观察之下，结合绘画工具栏，加上自己的想象力，创新出许多漂亮的花来，有的运用图形工具，将各种图形作为花的芯茎、叶，行异则神似，效果好极了，还有的孩子正因为运用各种工具，将自己意念中的花与实际观察到的花相结合，作出了一朵含有人情味的花仙子，再配上好听的音乐，于是一堂美术活动延伸为综合活动，在音乐的伴奏中，孩子们充分发挥想象编出了花儿的许许多多的故事。教学形式由单一转向了多样化，教学效果也不同予，而且在教学过程中，教师充分挖掘了他们的创新意识。
2. 电化教学有利于激发和强化幼儿学习的兴趣和积极性 电教媒体有着其它传统教育手段无法比拟的优点，它集图、文、声像于一体，具有多样性、新颖性、趣味性、艺术性等特点以及灵活的使用方法，可以使幼儿感到易学，从而爱学，乐学。例如：我在教美术《迷人的海底王国》时，利用放像机和电视机播放海底世界的节目进行教学，把幼儿从未见过的新奇有趣的动物——-海螺、海星、螃蟹、大虾各种鱼类和美丽的珊瑚等，活生生的呈现在幼儿面前，一下子吸引了孩子们的注意力，他们一边聚精会神地观看，一边认真地听着解说员那生动、形象、风趣的解说，片子放完了，我不失时机地进行提问，孩子们踊跃发言，基本上都能正确的讲出各种动物、生物的名称、外形特征、生活习性等。最后，又让他们画《海底王国》，孩子们兴趣盎然，挥笔作画，一会儿功夫，一个个神态各异、生动形象的海底动物跃然纸上，这大大调动了孩子们学习的主动性，诱发他们积极地进行思维，围绕教学目标主动地学习。
3. 电化教学直观性的特点，能帮助幼儿理解和掌握知识 电化教学给幼儿提供了多种感官刺激，它形式新颖，内容生动活泼，这些都会使幼儿兴奋、愉快、积极，整个学习过程就象做游戏那样让人感到轻松，从而在不知不觉中掌握住所学的知识。例如：在大班幼儿看图讲述《动物食品店》一课时，我先利用挂图让幼儿观察示提出总是。这时幼儿的好奇心特别强，个个睁大眼睛看着图片，注意力非常集中，等幼儿说出图上的熊猫正在放鞭炮之后，我又问幼儿想不想知道它有啥喜事呢？悬念的设置一下子抓住了幼儿的心理，这时我适时映出投影片，幼儿的目光“唰”地一下子转向投影片上，这样，立即激起了幼儿的看图兴趣，很自然地导入了新课。幼儿在愉快的气氛中积极主动地开始获取新的知识，接着我根据教材有目的的有计划有意识地为训练幼儿的思维，发展幼儿的口语表达而精心设计了一连串的提问，幼儿一面看着栩栩如生的图像，一面根据自己的生活经验和已掌握的知识，正确地说出这些动物的外形特征、生活习性。投影片演示了各种动物买东西的动作，幼儿看后用准确的语言把这些动作表达出来，并且摹仿着做出来，以加深印象。投影片将静化动，让幼儿观察的对象“活”起来，让幼儿始终处于积极思维的活动状态，幼儿动脑动口，很快便掌握了几个动词的运用，教学难点迎刃而解。在掌握了这节课的知识之后，我让幼儿看投影片编故事，并交待故事名称，放手让幼儿自己看、自己编、自己讲，充分调动幼儿学习的积极性、主动性和创造性。幼儿十分兴奋，连几个平时爱捣乱的孩子也举手争着讲故事。他们讲的故事完整、逼真、动人，并且都有自己独特的创造和发挥，不仅用语言表达了自己的意思，而且通过联想展开了丰富的扩散思维，一下子把这节课推向了高潮。
4. 电化教学有利于发展幼儿智力，提高幼儿的创造能力 在实践中，我们根据幼儿的直觉性、好奇性等特点，利用多媒体计算机在视听、时空、动态等方面的优势，为幼儿创设情景，让幼儿有一种身临其境的感觉，激发他们的学习兴趣和强烈的创新欲望。例如，在综合活动“家”中，我们运用Powerpoint,Flash,Arthwear等制作出小溪、鱼儿游、大树、小鸟飞、山、太阳等一系列情景，太阳公公慢慢的落下山，回到自己的家；漂亮的鱼儿们在小溪里欢快的流动着，清脆嗓音的小鸟们在大树公公的身上休息着，哼着欢快的小曲儿。在这富有感染力的画面中，幼儿强烈的好奇心被敲起，同时，他们创编儿歌，创编其余美妙画面的创新意识也被激起，不一会儿，小鸡在草地上捉虫吃，飞机在白云中穿过，虾儿在水中哼唱，等等。一系列家的情景跃然画面，好一幅美妙的大自然的家谱。通过欣赏、体验、融合，孩子们表现的冲动，创新的意识油然而生，将他们心灵中最美、最真的表现出来，达到了创新教育的目的。不仅如此，在这一活动的启发中，孩子们在生活中也时时寻求家的素材，包括自己真实的家，他们也置于电脑画面中，充实于儿歌中，美妙绝伦的表现出来！在电化教学中，幼儿通过认真观察和思考，能够在获得大量感性材料的基础上经过大脑分析、综合、抽象概括，从而发展智力和能力。例如：我在引导幼儿认识常识“磁铁的穿透性”这一教学过程中，调计了两个层次的目标，一是知道磁铁有穿透的本领；二是学会用磁铁的穿透性来解决有关科学问题。首先，把小磁铁、小磁鸭和各种材料制成的板交给幼儿，让幼儿自己去玩、去操作、去发现。然后，问他们发现了什么现象，为什么会产生这一现象。幼儿会根据自己观察到了现象用自己的知识去分析、综合、概括，用生动形象的语言描述自己的发现：“我发现小磁铁会透过好多材料的板吸引小磁鸭。”我不把答案告诉幼儿而是让他们主动接触材料，在自由操作的过程中，自己得出结论，达到了第一个层次的目标；接着，我利用投影引导幼儿观察，让他们想一想怎样才能不把磁铁放入水中而把水中的沉船打捞上来。这两个目标的完成是由浅入深的，由感性到理性，而且隐含在材料的设计、操作活动和活动环节中，充分调动了幼儿的思维，利用开发幼儿的创造能力。
5. 电化教学能更好开发促进幼儿的审美意识 观察是幼儿认识世界、获得知识的重要方法和途径，在传统的教学中，利用图片教学虽然可以反映比较广阔的内容，但是幼儿看到的都是静止的形象，教学重点、难点部分也不突出。因此，幼儿很难获得全面完整的知识。而利用电影、电视、幻灯等媒体不仅能直观的再现中文美的因素，如形象美、语言美、意境等，而且有更鲜明、强烈、集中、加上电教中特有的构图美、色彩美等，可以更好地发挥审美教育的作用。运用现代教育技术进行艺术活动，让色彩鲜艳的图画、优美动听的音乐、声形并茂的语言为幼儿呈现美，让幼儿感受美，体验美，为创造性的表现美提供平台。例如，在美术活动“变变变”中，让幼儿把一个圆变成其他的东西，孩子们进入“金山画王”后，充分发挥自己的想象力，利用多种工具将圆变成了小鸡、太阳、钟、气球、眼睛……孩子们的作品丰富多彩，人人有异，他们的想象力、操作力与表现得到了很好的发展。又如在语言活动“我愿……”中，教师给幼儿演示了我愿变成一只小鸟，飞上蓝蓝的天空，去和白云做伴……然后请幼儿点击鼠标，自由创编。同时还将自己的创新编入电脑，不一会儿，孩子们展开想象的翅膀，遨游绘画天堂：我愿变成一艘小船，载着爸爸妈妈去旅行；我愿变成一朵美丽的小花，每天向你微笑……多么美丽的画面，多么美妙的诗句啊！这一活动，使每一位幼儿都充分表现了自己的创新思维与技能，都得到了老师、同伴的欣赏，享受了成功的喜悦。如：我给幼儿讲学前班语言《可爱祖国》一课时，利用幻灯投影，把祖国的山川、河流、湖泊、长城等展示在幼儿面前，让他们领略祖国的博大，山河的壮观和长城的坚固，从而使幼儿幼小的心灵中感受到祖国的美丽和古代劳动人民的智慧和力量，激发他们从小树立民族自豪感和对祖国的热爱之情。
电化教学对于改革传统的教育方法，提高幼儿创造能力，促进幼儿素质的全面发展，具有不可估量的作用。但是，实施电化教学，不能一味着力于硬件建设和装备的改进。进行电化教学的前提是幼儿教师要在观念、精神和行为方式上有一个全面的转变，不断提升自己的身心状态，在电化教学中，充分发挥幼儿的主动性，给予幼儿尊重、宽容、期待，使他们树立自信，只有这样，才能促进幼儿的全面发展，才能把素质教育落在实处。
收稿日期：2011-11-17
【关键词】电教化；创造力潜能；扩散思维
How to make use of an electricity to turn teaching exaltation kid of creation ability
Ma Li-jun
【Abstract】Electricity culture the teaching be advantageous to stiring up a kid of study interest；The electricity culture keep a view characteristics， can help kid comprehension and control knowledge；The electricity culture be advantageous to promote kid of intelligence and creative power；The ability betterly promote appreciate beauty of kid consciousness.
【Key words】Electricity culture；Creative power potential；Proliferation thinking
素质教育是以人为本、着力于开发人的潜能——重点是创造力的潜能。人的各种潜能，尤其是创造力的潜能的展示越充分，对其它各方面素质发展的促进就越有效，人的整体素质也就越高因此可以说，素质教育的核心总是就是开发人的潜能，重点是开发创造力潜能。学前期是最富有创造力的时期，培养学龄前幼儿的创造力，是对他们进行素质启蒙教育的一项主要任务，而实施电化教学则是提高幼儿创造能力的最佳途径。
1. 用现代教育技术，挖掘幼儿的创新潜能 所谓创新潜能是指创新主体所具有的能产生创新成果的隐性能力。它是人们从事创新活动中最关键、最活跃的潜在因素。创新潜能是每一个正常人都具有的一种属性，就如我国古代孟子所说的“人人皆尧舜”，陶行知先生也说过“人人是创造之人”。人们的创新潜能是可以通过专门的学习或训练，通过创新教育的实施而被激发出来的。现代教育技术包括文字，图像，图形，声音，视频，动画等，集一系列逼真，生动新颖的内容于一身，在实施创新教育中发展了它独特的教育价值，为充分挖掘幼儿的创新潜能作了一个很好的铺垫。例如，在“秋天”这一主题活动中，花是其中一个教育环节。在传统教学中，教师带领幼儿到公园参观各种各样的花卉，然后让幼儿根据自己的观察进行作画，这一过程似乎非常顺其自然，但通过计算机技术来辅助教学，效果就完全不一样。同样，让幼儿参观秋天的花卉，然后请他们运用计算机中的画笔进行绘画，孩子们往往在自己的观察之下，结合绘画工具栏，加上自己的想象力，创新出许多漂亮的花来，有的运用图形工具，将各种图形作为花的芯茎、叶，行异则神似，效果好极了，还有的孩子正因为运用各种工具，将自己意念中的花与实际观察到的花相结合，作出了一朵含有人情味的花仙子，再配上好听的音乐，于是一堂美术活动延伸为综合活动，在音乐的伴奏中，孩子们充分发挥想象编出了花儿的许许多多的故事。教学形式由单一转向了多样化，教学效果也不同予，而且在教学过程中，教师充分挖掘了他们的创新意识。
2. 电化教学有利于激发和强化幼儿学习的兴趣和积极性 电教媒体有着其它传统教育手段无法比拟的优点，它集图、文、声像于一体，具有多样性、新颖性、趣味性、艺术性等特点以及灵活的使用方法，可以使幼儿感到易学，从而爱学，乐学。例如：我在教美术《迷人的海底王国》时，利用放像机和电视机播放海底世界的节目进行教学，把幼儿从未见过的新奇有趣的动物——-海螺、海星、螃蟹、大虾各种鱼类和美丽的珊瑚等，活生生的呈现在幼儿面前，一下子吸引了孩子们的注意力，他们一边聚精会神地观看，一边认真地听着解说员那生动、形象、风趣的解说，片子放完了，我不失时机地进行提问，孩子们踊跃发言，基本上都能正确的讲出各种动物、生物的名称、外形特征、生活习性等。最后，又让他们画《海底王国》，孩子们兴趣盎然，挥笔作画，一会儿功夫，一个个神态各异、生动形象的海底动物跃然纸上，这大大调动了孩子们学习的主动性，诱发他们积极地进行思维，围绕教学目标主动地学习。
3. 电化教学直观性的特点，能帮助幼儿理解和掌握知识 电化教学给幼儿提供了多种感官刺激，它形式新颖，内容生动活泼，这些都会使幼儿兴奋、愉快、积极，整个学习过程就象做游戏那样让人感到轻松，从而在不知不觉中掌握住所学的知识。例如：在大班幼儿看图讲述《动物食品店》一课时，我先利用挂图让幼儿观察示提出总是。这时幼儿的好奇心特别强，个个睁大眼睛看着图片，注意力非常集中，等幼儿说出图上的熊猫正在放鞭炮之后，我又问幼儿想不想知道它有啥喜事呢？悬念的设置一下子抓住了幼儿的心理，这时我适时映出投影片，幼儿的目光“唰”地一下子转向投影片上，这样，立即激起了幼儿的看图兴趣，很自然地导入了新课。幼儿在愉快的气氛中积极主动地开始获取新的知识，接着我根据教材有目的的有计划有意识地为训练幼儿的思维，发展幼儿的口语表达而精心设计了一连串的提问，幼儿一面看着栩栩如生的图像，一面根据自己的生活经验和已掌握的知识，正确地说出这些动物的外形特征、生活习性。投影片演示了各种动物买东西的动作，幼儿看后用准确的语言把这些动作表达出来，并且摹仿着做出来，以加深印象。投影片将静化动，让幼儿观察的对象“活”起来，让幼儿始终处于积极思维的活动状态，幼儿动脑动口，很快便掌握了几个动词的运用，教学难点迎刃而解。在掌握了这节课的知识之后，我让幼儿看投影片编故事，并交待故事名称，放手让幼儿自己看、自己编、自己讲，充分调动幼儿学习的积极性、主动性和创造性。幼儿十分兴奋，连几个平时爱捣乱的孩子也举手争着讲故事。他们讲的故事完整、逼真、动人，并且都有自己独特的创造和发挥，不仅用语言表达了自己的意思，而且通过联想展开了丰富的扩散思维，一下子把这节课推向了高潮。
4. 电化教学有利于发展幼儿智力，提高幼儿的创造能力 在实践中，我们根据幼儿的直觉性、好奇性等特点，利用多媒体计算机在视听、时空、动态等方面的优势，为幼儿创设情景，让幼儿有一种身临其境的感觉，激发他们的学习兴趣和强烈的创新欲望。例如，在综合活动“家”中，我们运用Powerpoint,Flash,Arthwear等制作出小溪、鱼儿游、大树、小鸟飞、山、太阳等一系列情景，太阳公公慢慢的落下山，回到自己的家；漂亮的鱼儿们在小溪里欢快的流动着，清脆嗓音的小鸟们在大树公公的身上休息着，哼着欢快的小曲儿。在这富有感染力的画面中，幼儿强烈的好奇心被敲起，同时，他们创编儿歌，创编其余美妙画面的创新意识也被激起，不一会儿，小鸡在草地上捉虫吃，飞机在白云中穿过，虾儿在水中哼唱，等等。一系列家的情景跃然画面，好一幅美妙的大自然的家谱。通过欣赏、体验、融合，孩子们表现的冲动，创新的意识油然而生，将他们心灵中最美、最真的表现出来，达到了创新教育的目的。不仅如此，在这一活动的启发中，孩子们在生活中也时时寻求家的素材，包括自己真实的家，他们也置于电脑画面中，充实于儿歌中，美妙绝伦的表现出来！在电化教学中，幼儿通过认真观察和思考，能够在获得大量感性材料的基础上经过大脑分析、综合、抽象概括，从而发展智力和能力。例如：我在引导幼儿认识常识“磁铁的穿透性”这一教学过程中，调计了两个层次的目标，一是知道磁铁有穿透的本领；二是学会用磁铁的穿透性来解决有关科学问题。首先，把小磁铁、小磁鸭和各种材料制成的板交给幼儿，让幼儿自己去玩、去操作、去发现。然后，问他们发现了什么现象，为什么会产生这一现象。幼儿会根据自己观察到了现象用自己的知识去分析、综合、概括，用生动形象的语言描述自己的发现：“我发现小磁铁会透过好多材料的板吸引小磁鸭。”我不把答案告诉幼儿而是让他们主动接触材料，在自由操作的过程中，自己得出结论，达到了第一个层次的目标；接着，我利用投影引导幼儿观察，让他们想一想怎样才能不把磁铁放入水中而把水中的沉船打捞上来。这两个目标的完成是由浅入深的，由感性到理性，而且隐含在材料的设计、操作活动和活动环节中，充分调动了幼儿的思维，利用开发幼儿的创造能力。
5. 电化教学能更好开发促进幼儿的审美意识 观察是幼儿认识世界、获得知识的重要方法和途径，在传统的教学中，利用图片教学虽然可以反映比较广阔的内容，但是幼儿看到的都是静止的形象，教学重点、难点部分也不突出。因此，幼儿很难获得全面完整的知识。而利用电影、电视、幻灯等媒体不仅能直观的再现中文美的因素，如形象美、语言美、意境等，而且有更鲜明、强烈、集中、加上电教中特有的构图美、色彩美等，可以更好地发挥审美教育的作用。运用现代教育技术进行艺术活动，让色彩鲜艳的图画、优美动听的音乐、声形并茂的语言为幼儿呈现美，让幼儿感受美，体验美，为创造性的表现美提供平台。例如，在美术活动“变变变”中，让幼儿把一个圆变成其他的东西，孩子们进入“金山画王”后，充分发挥自己的想象力，利用多种工具将圆变成了小鸡、太阳、钟、气球、眼睛……孩子们的作品丰富多彩，人人有异，他们的想象力、操作力与表现得到了很好的发展。又如在语言活动“我愿……”中，教师给幼儿演示了我愿变成一只小鸟，飞上蓝蓝的天空，去和白云做伴……然后请幼儿点击鼠标，自由创编。同时还将自己的创新编入电脑，不一会儿，孩子们展开想象的翅膀，遨游绘画天堂：我愿变成一艘小船，载着爸爸妈妈去旅行；我愿变成一朵美丽的小花，每天向你微笑……多么美丽的画面，多么美妙的诗句啊！这一活动，使每一位幼儿都充分表现了自己的创新思维与技能，都得到了老师、同伴的欣赏，享受了成功的喜悦。如：我给幼儿讲学前班语言《可爱祖国》一课时，利用幻灯投影，把祖国的山川、河流、湖泊、长城等展示在幼儿面前，让他们领略祖国的博大，山河的壮观和长城的坚固，从而使幼儿幼小的心灵中感受到祖国的美丽和古代劳动人民的智慧和力量，激发他们从小树立民族自豪感和对祖国的热爱之情。
电化教学对于改革传统的教育方法，提高幼儿创造能力，促进幼儿素质的全面发展，具有不可估量的作用。但是，实施电化教学，不能一味着力于硬件建设和装备的改进。进行电化教学的前提是幼儿教师要在观念、精神和行为方式上有一个全面的转变，不断提升自己的身心状态，在电化教学中，充分发挥幼儿的主动性，给予幼儿尊重、宽容、期待，使他们树立自信，只有这样，才能促进幼儿的全面发展，才能把素质教育落在实处。
收稿日期：2011-11-17