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摘 要：教师的专业知识是教学的基础，高校师范生作为未来教师的主力军，师范生对知识的掌握程度直接影响着未来教师的素质。本文从两道以高一物理基础知识的试题入手，考察2014级物理师范生掌握程度，并对进行简要的分析。
关键词：高校师范生；物理
一、背景
2012年2月，教育部颁布了《中学教师专业标准（试行）》的通知，制定一个中学教师的应有的素养，从师德修养、专业知识、专业理念与专业能力等维度对中学教师素养做了具体规定。著名的教育家陶行知先生说过：“学高为师，身正为范。”具有的专业知识是作为一名教师的首先应具有的素养。师范生作为未来教师的主力军，专业知识的掌握程度直接影响学生的学习，对于师范生的考察，首先应关注专业知识的掌握程度上。
二、现状
本调查来源于2014级物理学（师范类）的109名本科生的期末试卷，抽取了其中部分试题，这些試题中的知识点主要来源于高一物理，针对这些试题的答题情况，做出以下分析。
试题一：“不再同一直线上的两个共点力”实验教学中，要让学生明确该实验的实验原理是_____；右图实验中弹簧秤a的读数是_____N，该实验______（填能或不能）仅用一只弹簧秤完成。
试题一，第一问的错误率80%，很多同学甚至没写出答案来。第二问错误率为47%，很多学生直接写3.0N，没有去估读后面分度值后面一位。第三问错误率为84.4%，绝大多数学生认为这是不能的，但是他们没有去考虑去做两次实验，用一个弹簧秤分别测量出两个分力。
在高中“牛顿运动定律”复习教学中，一教师选择了如下题目进行联系，请写出该题目的解答过程，并说明选用该题目复习的作用。
题目：图甲为一项新型运动—弹簧高跷，当人抓住扶手用力蹬踏板压缩弹簧后，人就向上弹起，进而带动高跷跳跃，如图乙，则下列说法正确的是（）。
A：人向上弹起过程中，一直处于超重状态
B：人向上弹起过程中，踏板对人的作用力大于人对踏板的作用力
C：弹簧压缩到最低点时，高跷对人的作用力大于人的重力
D：弹簧压缩到最低点时，高跷对地的压力等于人和高跷的总重力
这道题中，错误率为45.5%，针对一些错误选项，把部分同学的答案附上。
错选A的同学有以下几个回答：
（1）对其进行受力分析，踏板对人支持力F=mg+ma，所以踏板对人的支持力大于人的重力，处于超重状态，所以选A。
（2）人向上弹起时，对其进行受力分析，由于人相对踏板一直处于静止状态，所以人的重力与踏板对人的支持力是一种相互作用力，等大反向，所以选A。
错选B的同学有以下几种回答：
（1）对踏板分析。压缩过程中，F弹一直在增大，直到最低点时，mg+FN=F弹，上升过程中，压力FN减小，F弹>mg+FN。
（2）人向上弹起的过程中，加速度向上，所以踏板对人的作用力大于人对踏板的作用力。
错选D的同学有以下几种回答：
（1）人在最低点时静止，合力为0；人在最高点时静止，合力为0。
（2）弹簧压缩到最低点时，高跷对人的作用力等于人的重力，把高跷和人看做一个整体，当它静止在地面上，高跷对地的压力等于人和高跷的总重力，根据二力平衡，答案选D。
选对C的同学有一些回答的也不是很正确：
（1）选C，D错的原因是通过受力分析我们知道高跷对地的压力等于人和高跷的总重力以及弹簧弹力。
（2）D错的原因是压力大小等于重力，不能说压力等于重力。
针对这三道以高一知识为基础的试题，出现了以上一些问题，表现在对基础概念、基础原理的遗忘以及认知错误。对于即将步入教师行业的师范生来说，必须加强基础知识的学习，对中学物理的知识点做到融会贯通，这是成为一名合格的中学教师的第一步。作为一名物理师范生，要对自己具有高要求，在大学期间注重分析中学物理教材，积极走出校园听一线教师的课，做到自身提高。
作者简介：李招向（1993—），男，汉族，江西人，硕士研究生在读，主要研究方向：物理教学。
关键词：高校师范生；物理
一、背景
2012年2月，教育部颁布了《中学教师专业标准（试行）》的通知，制定一个中学教师的应有的素养，从师德修养、专业知识、专业理念与专业能力等维度对中学教师素养做了具体规定。著名的教育家陶行知先生说过：“学高为师，身正为范。”具有的专业知识是作为一名教师的首先应具有的素养。师范生作为未来教师的主力军，专业知识的掌握程度直接影响学生的学习，对于师范生的考察，首先应关注专业知识的掌握程度上。
二、现状
本调查来源于2014级物理学（师范类）的109名本科生的期末试卷，抽取了其中部分试题，这些試题中的知识点主要来源于高一物理，针对这些试题的答题情况，做出以下分析。
试题一：“不再同一直线上的两个共点力”实验教学中，要让学生明确该实验的实验原理是_____；右图实验中弹簧秤a的读数是_____N，该实验______（填能或不能）仅用一只弹簧秤完成。
试题一，第一问的错误率80%，很多同学甚至没写出答案来。第二问错误率为47%，很多学生直接写3.0N，没有去估读后面分度值后面一位。第三问错误率为84.4%，绝大多数学生认为这是不能的，但是他们没有去考虑去做两次实验，用一个弹簧秤分别测量出两个分力。
在高中“牛顿运动定律”复习教学中，一教师选择了如下题目进行联系，请写出该题目的解答过程，并说明选用该题目复习的作用。
题目：图甲为一项新型运动—弹簧高跷，当人抓住扶手用力蹬踏板压缩弹簧后，人就向上弹起，进而带动高跷跳跃，如图乙，则下列说法正确的是（）。
A：人向上弹起过程中，一直处于超重状态
B：人向上弹起过程中，踏板对人的作用力大于人对踏板的作用力
C：弹簧压缩到最低点时，高跷对人的作用力大于人的重力
D：弹簧压缩到最低点时，高跷对地的压力等于人和高跷的总重力
这道题中，错误率为45.5%，针对一些错误选项，把部分同学的答案附上。
错选A的同学有以下几个回答：
（1）对其进行受力分析，踏板对人支持力F=mg+ma，所以踏板对人的支持力大于人的重力，处于超重状态，所以选A。
（2）人向上弹起时，对其进行受力分析，由于人相对踏板一直处于静止状态，所以人的重力与踏板对人的支持力是一种相互作用力，等大反向，所以选A。
错选B的同学有以下几种回答：
（1）对踏板分析。压缩过程中，F弹一直在增大，直到最低点时，mg+FN=F弹，上升过程中，压力FN减小，F弹>mg+FN。
（2）人向上弹起的过程中，加速度向上，所以踏板对人的作用力大于人对踏板的作用力。
错选D的同学有以下几种回答：
（1）人在最低点时静止，合力为0；人在最高点时静止，合力为0。
（2）弹簧压缩到最低点时，高跷对人的作用力等于人的重力，把高跷和人看做一个整体，当它静止在地面上，高跷对地的压力等于人和高跷的总重力，根据二力平衡，答案选D。
选对C的同学有一些回答的也不是很正确：
（1）选C，D错的原因是通过受力分析我们知道高跷对地的压力等于人和高跷的总重力以及弹簧弹力。
（2）D错的原因是压力大小等于重力，不能说压力等于重力。
针对这三道以高一知识为基础的试题，出现了以上一些问题，表现在对基础概念、基础原理的遗忘以及认知错误。对于即将步入教师行业的师范生来说，必须加强基础知识的学习，对中学物理的知识点做到融会贯通，这是成为一名合格的中学教师的第一步。作为一名物理师范生，要对自己具有高要求，在大学期间注重分析中学物理教材，积极走出校园听一线教师的课，做到自身提高。
作者简介：李招向（1993—），男，汉族，江西人，硕士研究生在读，主要研究方向：物理教学。