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摘 要 “网络学习空间人人通”是未来教育发展要求。如何在农村小学将“人人通”变为“人人用”，是一项值得研究的课题。笔者主要从“兼容、快捷、主体、单一”四个方面阐述了农村小学生网络学习空间应用的基本原则。
关键词 网络学习空间，人人通，小学生
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）22-0009-01
从近几年的总体情况来看，国内教育学者都认为“网络学习空间人人通”将会给教育教学带来前所未有的机遇和挑战，将会给学生带来新的“教材”、新的“课堂”、新的“教师”、新的学习过程、新的学习论等。如在“智慧教育”的建设中，“网络学习空间人人通”将起到枢纽作用。在一些先进理念的达成方面，“网络学习空间人人通”将发挥至关重要的作用，如自主学习、研究性学习、体验性学习等，都会比传统手段效果更好。
从2011年起，笔者立足班班通平台创建了“彩虹桥”网站，采取成长记录袋的模式高效促进了本地留守儿童的阳光成长，取得了关于学生“网络学习空间”方面的典型成果。彩虹桥个人空间工作经验于2016年入选全国“信息技术与教育教学深度融合示范培育推广计划”，受到了教育部基教司和中央电教馆的联合表彰。
如何根据学生潜在发展需求，选择合适的空间平台，推进农村小学生网络学习空间的个性化应用呢？笔者结合自己的工作经验，总结出了4条网络学习空间应用原则。
一、兼容原则：让浏览十分自由
随着互联网的发展，网络上可供学生使用的学习空间越来越多，有的空间是门户网站形式，有的空间则是手机APP形式，也有的空间兼有电脑版和移动版两种形式。在农村，受制于经济能力，大部分学校只在教室里配备了触屏电视，没有配备网络教室、移动教室。现代农村家庭也主要普及了智能手机和移动上网功能。因而，在小学生网络学习空间应用上应该优先选用“兼容”性强的空间，即自适应电脑和手机两种终端形式，让学生在学校里能通过电脑访问，也能利用监护人手机进行互动。如“彩虹桥”网站最初上线的时候是web站点，兼容各类电脑系统。但随着智能手机普及后，电脑网页在手机上显示的时候就出现了信息不聚焦、小屏装不下的情况，音频、视频还不能在手机端正常显示，操作非常复杂，后来将网站改变为了H5站点后，原来网页能自适应手机端，很快就引起了家长的积极参与。
二、快捷原则：让登陆非常顺利
农村家长普遍知识水平不高，能操作智能手机也是靠着口耳相传的方式学习的，操作能力非常有限，更缺乏备份思维。因此，在家长们首次登陆网络平台后，笔者要求家长与自己常用的社交软件账号绑定起来，这样，家长与学生都忘记密码的情况下也能随时通过第三方账号登陆。例如随着安全教育越来越受重视，中国教育学会推出了“安全教育平台”APP，平台也根据学籍表自动生成了用户名和密码。老师们第一次公布了用户名和密码后，家长们也顺利登陆完成了相关的学习。但是，在进行第二学期学习的时候，有家长就反映换手机了，用户名不记得了，还有家长反映长时间不登录，密码忘记了。如此以来，很多家长在寻找用户名、密码的过程中对网络学习平台产生了厌恶心理。笔者得知后，要求家长们在登陆类似空间的时候首先就同微信绑定好，这样避免了日后很多麻烦。“快捷”的微信登陆方式，让学习空间每次打开都非常顺利。
三、主体原则：让主人有存在感
学生网络学习空间的主体应当是学生。空间应用要围绕“学生主体”来开展，要根据学生的发展需求来开展相应的活动。如英语学习的起始年级是三年级，有的老师根据初学者水平应用空间开展认单词、记单词活动，根据提供的音频学习对话、模仿对话、应用对话，而到了五、六年级后则在空间里开展语篇练习活动，将阅读理解、写作引入其中，进行相关的练习。内容的变化，学生的主体地位不言而喻。有的老师还寻找机会让学生自主操作智能设备，如在网络微课录制的过程中，老师们有意识地让学生操作平板电脑、手机，让他们自主选择场景、表达方式，然后自主设置网络标签、标题、自主上传，实现了“我的空间我做主”的教育效果。当下，一些网络学习空间，只要求学生自己提供材料，然后由老师或几个操作能力强的学生集中上传，空间主体的丧失，也让空间应用流于形式。
四、单一原则：让监护人参与
本着“未成年不能单独上网”的原则，笔者要求小学生在进入空间的时候，监护人必须在现场进行指导。因而，小学生进入空间干什么，监护人必须要非常明白。笔者采取了“单一化”的推进原则，即每次或每个阶段只开展一个类型的活动，学生还可以根据自己的能力水平进行自选空间参与。如在寒暑假期间，学校利用“視频管理平台”发起了诵读小学必背古诗70首的活动，利用平台发视频快捷的优势引导学生开展自主学习活动。再如利用周一-周五完成家庭作业后的空余时间引导低年级学生在“班级优化大师”里通过“网络作业”的形式提交诵读《声律启蒙》语音作业的活动;在双休里应用“荔枝”APP开展配乐诵读课文的活动。如此单一推进后，许多监护人逐渐清楚了不同空间的功能特色，因而能有针对地指导孩子参与其中。
对于学校来说，网络学习空间是一片新型的教育乐土。让农村小学生都乐于应用不同功能的网络空间，必将为未来良好的教育发展奠定基础。
关键词 网络学习空间，人人通，小学生
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）22-0009-01
从近几年的总体情况来看，国内教育学者都认为“网络学习空间人人通”将会给教育教学带来前所未有的机遇和挑战，将会给学生带来新的“教材”、新的“课堂”、新的“教师”、新的学习过程、新的学习论等。如在“智慧教育”的建设中，“网络学习空间人人通”将起到枢纽作用。在一些先进理念的达成方面，“网络学习空间人人通”将发挥至关重要的作用，如自主学习、研究性学习、体验性学习等，都会比传统手段效果更好。
从2011年起，笔者立足班班通平台创建了“彩虹桥”网站，采取成长记录袋的模式高效促进了本地留守儿童的阳光成长，取得了关于学生“网络学习空间”方面的典型成果。彩虹桥个人空间工作经验于2016年入选全国“信息技术与教育教学深度融合示范培育推广计划”，受到了教育部基教司和中央电教馆的联合表彰。
如何根据学生潜在发展需求，选择合适的空间平台，推进农村小学生网络学习空间的个性化应用呢？笔者结合自己的工作经验，总结出了4条网络学习空间应用原则。
一、兼容原则：让浏览十分自由
随着互联网的发展，网络上可供学生使用的学习空间越来越多，有的空间是门户网站形式，有的空间则是手机APP形式，也有的空间兼有电脑版和移动版两种形式。在农村，受制于经济能力，大部分学校只在教室里配备了触屏电视，没有配备网络教室、移动教室。现代农村家庭也主要普及了智能手机和移动上网功能。因而，在小学生网络学习空间应用上应该优先选用“兼容”性强的空间，即自适应电脑和手机两种终端形式，让学生在学校里能通过电脑访问，也能利用监护人手机进行互动。如“彩虹桥”网站最初上线的时候是web站点，兼容各类电脑系统。但随着智能手机普及后，电脑网页在手机上显示的时候就出现了信息不聚焦、小屏装不下的情况，音频、视频还不能在手机端正常显示，操作非常复杂，后来将网站改变为了H5站点后，原来网页能自适应手机端，很快就引起了家长的积极参与。
二、快捷原则：让登陆非常顺利
农村家长普遍知识水平不高，能操作智能手机也是靠着口耳相传的方式学习的，操作能力非常有限，更缺乏备份思维。因此，在家长们首次登陆网络平台后，笔者要求家长与自己常用的社交软件账号绑定起来，这样，家长与学生都忘记密码的情况下也能随时通过第三方账号登陆。例如随着安全教育越来越受重视，中国教育学会推出了“安全教育平台”APP，平台也根据学籍表自动生成了用户名和密码。老师们第一次公布了用户名和密码后，家长们也顺利登陆完成了相关的学习。但是，在进行第二学期学习的时候，有家长就反映换手机了，用户名不记得了，还有家长反映长时间不登录，密码忘记了。如此以来，很多家长在寻找用户名、密码的过程中对网络学习平台产生了厌恶心理。笔者得知后，要求家长们在登陆类似空间的时候首先就同微信绑定好，这样避免了日后很多麻烦。“快捷”的微信登陆方式，让学习空间每次打开都非常顺利。
三、主体原则：让主人有存在感
学生网络学习空间的主体应当是学生。空间应用要围绕“学生主体”来开展，要根据学生的发展需求来开展相应的活动。如英语学习的起始年级是三年级，有的老师根据初学者水平应用空间开展认单词、记单词活动，根据提供的音频学习对话、模仿对话、应用对话，而到了五、六年级后则在空间里开展语篇练习活动，将阅读理解、写作引入其中，进行相关的练习。内容的变化，学生的主体地位不言而喻。有的老师还寻找机会让学生自主操作智能设备，如在网络微课录制的过程中，老师们有意识地让学生操作平板电脑、手机，让他们自主选择场景、表达方式，然后自主设置网络标签、标题、自主上传，实现了“我的空间我做主”的教育效果。当下，一些网络学习空间，只要求学生自己提供材料，然后由老师或几个操作能力强的学生集中上传，空间主体的丧失，也让空间应用流于形式。
四、单一原则：让监护人参与
本着“未成年不能单独上网”的原则，笔者要求小学生在进入空间的时候，监护人必须在现场进行指导。因而，小学生进入空间干什么，监护人必须要非常明白。笔者采取了“单一化”的推进原则，即每次或每个阶段只开展一个类型的活动，学生还可以根据自己的能力水平进行自选空间参与。如在寒暑假期间，学校利用“視频管理平台”发起了诵读小学必背古诗70首的活动，利用平台发视频快捷的优势引导学生开展自主学习活动。再如利用周一-周五完成家庭作业后的空余时间引导低年级学生在“班级优化大师”里通过“网络作业”的形式提交诵读《声律启蒙》语音作业的活动;在双休里应用“荔枝”APP开展配乐诵读课文的活动。如此单一推进后，许多监护人逐渐清楚了不同空间的功能特色，因而能有针对地指导孩子参与其中。
对于学校来说，网络学习空间是一片新型的教育乐土。让农村小学生都乐于应用不同功能的网络空间，必将为未来良好的教育发展奠定基础。