论文部分内容阅读
【内容摘要】在深度教学的背景下，目前音乐课堂合唱教学实施“参差不齐、避合就齐、师随生弃”，基础课程缺乏统整意识，教材内容体系中的能力关注点和实施路径、学习方式等欠清晰分析，针对这个现状，笔者从自身的教学实践出发，尝试在初中音乐课教材二声部合唱歌曲教学中将《算知奇定》四法与新的教学理念有机结合，形成独有的“四步教学法”，以践行合唱深度教学，让他们更自信地探究学习合唱，从而提升他们的音乐核心素养。
【关键词】四步教学法教材合唱歌曲初中音乐课堂
一、“仰观俯察”——找问题
随着国家音乐课程改革的逐步深入，多声部的音乐能力也是我们教学中应重视和开发的领域，目前音乐课堂合唱课堂教学的素养内化和合唱专业训练的外化应用，基础课程课堂教学“真、实、美、和”的教学迫在眉睫。笔者对本校课堂教学现状做如下再现：依赖所致的盲从。欲唱还羞的应付。与日俱增的沉闷，艺术表现的匮乏，因此，在组织初中生教材合唱学习时，如何合理运用“四步教学法”，帮助尽早建立与他人合作演唱的经验，培养群体意识及协调、合作能力、多声部合唱能力，提升学生的音乐核心素养成了目前亟待分析和解决的问题。
二、“探本溯源”——析问题
主要有以下几个方面原因：（1）缺乏统一的学习起点—学习基础方面;（2）教学能力有待提高——教师方面，缺少明确的体验探究路径，缺乏合唱教材统筹处理和策略。
三、“寻医问药”——解问题
（一）“算”——详细筹划、策略部署
1.算内容——分析作品
事先了解合唱教学具体内容、要求、难点、基本策略，预测学习结果，然后生成合适的教学法。
2.算结构——部署全局
根据教学实际和学生具体实际情况的分析，将教学内容和顺序进行重组具体见下表：
（二）“知” ——装备自己读懂学生
知己知彼在音乐教学中就表现为：教师在上课前要充分准备，做好“装备自己”、读懂学生，使自己教学做到有的放矢，提高合唱教学的效率。
1.知识装备——进行充分的知识储备
【案例】1：读透《教材合唱歌曲念故乡》这首二声部合唱歌曲始终都是二声贯穿全曲，B段低声部与高声部是一个三度音程的平行进行模式，尤其是B段高低声部三度叠加音程进行，对于学生来说具有较强的干扰因素。如何灵活处理教材成为这堂课的突破口。我制定了：能够用柔美、连贯、圆润的声音演唱A段二声部歌曲《念故乡》;结合柯尔文手势、趣味视唱乐谱等方式参与体验音乐活动，从而较和谐地唱好二声部，体验和声的艺术表现力及歌曲的意境美。
【分析】：设计教法，引导学生积极、主动地参与。
2.技术装备——练就扎实的教学基本功
【案例】2：唱奏挥翻转《彩色的中国》课堂：师生合作演唱《彩色的中国》中选段师：老师听着大家优美的歌声，脑子中突然闪现出了一段旋律，请大家来跟我唱一唱①学生跟着老师模唱，66 44 4 55 33 3……②老师唱低声部与学生合作演唱f两个声部合唱（钢琴示范）这首歌曲的休止符的演唱——用合唱指挥手势带。
【分析】：教学中教学手段的多样性是需要练好扎实的唱奏挥演基本功才才能支撑的。
（3）知“彼”——读懂学生配合不佳的原因
【案例】3：《让世界充满爱》合唱课四面关注“读生术”
1）关注给学生多个平台，简化难点，解决合唱教学
2）关注在整个教学中情感怎样涉及每个环节，如何渗透、传递？
3）关注怎样让学生的能力在原有的基础上有适度的发展和提高？
【分析】：学生的学习状态能折射问题促进我们反思：为什么学生不能积极主动参与教学设计活动？每一次教学环节设计能否关注到全体性与个体差异性？笔者通过《让世界充满爱》二声部教学的“设计——实施——反思——调整——再设计——再实施”的过程，读懂学生学习中每个反馈信息，进而在合唱教学课堂中更加注重四面关注，促进学生技能与情感的融合发展。
（三）“奇”——勇于创新，出奇制胜
1.练唱方式善出奇
教师应根据学生心理特点，采取多种方式进行练习。
【案例】4：（1）“魔术房子”辨音色（2）“并驾齐驱”合声部（3）“听唱结合”化难点（4）“巧用重唱”促合作（5）“轮唱过渡”求均衡（6）“唱中辩析”巧处理。
2.辅助形式善出奇
在合唱歌曲的学唱过程，在出奇制胜的辅助方式结合图谱、柯尔文手势、趣味视唱乐谱，伴奏跟随等方式参与合唱体验探究活动，体验和声的艺术表现力及歌曲的意境美。
【分析】：教师在教学过程中根据合唱歌曲的旋律特点风格特点，勇于创新，挖掘内涵点，动情点，巧用合作点，创造新的教学形式和手段，加深学习体验。
（四）“定”——教学围绕目标展开
【案例】5：设计《彩月追月》
教学目标：1.能学会第二部分的合唱，体会合唱演唱形式，感受二声部音乐丰富的表现力。
设计活动：1.声音与动作;2节拍感知;3.旋律、节奏、乐句，通过加律动，乐器，并与伴奏同步进行辨识几部分;4.歌曲合唱部分：情景、想象与记忆;5.綜合合唱展示评价活动。
【分析】：“定”：目标坚定不移，对策变化无穷。教学围绕教学目标，力求重点突出，主次分明，结构合理，思路清晰去设计体验活动，使深度教学层次清晰，核心素养内化。
结语反思
巧妙运用“四步教学法”在合唱教学中，对歌唱方法，内容二度设计，教学方法、教学细节等各个方面进行了策略指导，起到了明显的效果。在活动的过程中关注能力的提升点，灵活处理学生学习状态的观察与随生生成点，要继续努力的。
【参考文献】
[1]韩德森.合唱指挥教程[M].南京师范大学出版社，2000.
（作者单位：浙江省杭州市萧山区北干初级中学）
【关键词】四步教学法教材合唱歌曲初中音乐课堂
一、“仰观俯察”——找问题
随着国家音乐课程改革的逐步深入，多声部的音乐能力也是我们教学中应重视和开发的领域，目前音乐课堂合唱课堂教学的素养内化和合唱专业训练的外化应用，基础课程课堂教学“真、实、美、和”的教学迫在眉睫。笔者对本校课堂教学现状做如下再现：依赖所致的盲从。欲唱还羞的应付。与日俱增的沉闷，艺术表现的匮乏，因此，在组织初中生教材合唱学习时，如何合理运用“四步教学法”，帮助尽早建立与他人合作演唱的经验，培养群体意识及协调、合作能力、多声部合唱能力，提升学生的音乐核心素养成了目前亟待分析和解决的问题。
二、“探本溯源”——析问题
主要有以下几个方面原因：（1）缺乏统一的学习起点—学习基础方面;（2）教学能力有待提高——教师方面，缺少明确的体验探究路径，缺乏合唱教材统筹处理和策略。
三、“寻医问药”——解问题
（一）“算”——详细筹划、策略部署
1.算内容——分析作品
事先了解合唱教学具体内容、要求、难点、基本策略，预测学习结果，然后生成合适的教学法。
2.算结构——部署全局
根据教学实际和学生具体实际情况的分析，将教学内容和顺序进行重组具体见下表：
（二）“知” ——装备自己读懂学生
知己知彼在音乐教学中就表现为：教师在上课前要充分准备，做好“装备自己”、读懂学生，使自己教学做到有的放矢，提高合唱教学的效率。
1.知识装备——进行充分的知识储备
【案例】1：读透《教材合唱歌曲念故乡》这首二声部合唱歌曲始终都是二声贯穿全曲，B段低声部与高声部是一个三度音程的平行进行模式，尤其是B段高低声部三度叠加音程进行，对于学生来说具有较强的干扰因素。如何灵活处理教材成为这堂课的突破口。我制定了：能够用柔美、连贯、圆润的声音演唱A段二声部歌曲《念故乡》;结合柯尔文手势、趣味视唱乐谱等方式参与体验音乐活动，从而较和谐地唱好二声部，体验和声的艺术表现力及歌曲的意境美。
【分析】：设计教法，引导学生积极、主动地参与。
2.技术装备——练就扎实的教学基本功
【案例】2：唱奏挥翻转《彩色的中国》课堂：师生合作演唱《彩色的中国》中选段师：老师听着大家优美的歌声，脑子中突然闪现出了一段旋律，请大家来跟我唱一唱①学生跟着老师模唱，66 44 4 55 33 3……②老师唱低声部与学生合作演唱f两个声部合唱（钢琴示范）这首歌曲的休止符的演唱——用合唱指挥手势带。
【分析】：教学中教学手段的多样性是需要练好扎实的唱奏挥演基本功才才能支撑的。
（3）知“彼”——读懂学生配合不佳的原因
【案例】3：《让世界充满爱》合唱课四面关注“读生术”
1）关注给学生多个平台，简化难点，解决合唱教学
2）关注在整个教学中情感怎样涉及每个环节，如何渗透、传递？
3）关注怎样让学生的能力在原有的基础上有适度的发展和提高？
【分析】：学生的学习状态能折射问题促进我们反思：为什么学生不能积极主动参与教学设计活动？每一次教学环节设计能否关注到全体性与个体差异性？笔者通过《让世界充满爱》二声部教学的“设计——实施——反思——调整——再设计——再实施”的过程，读懂学生学习中每个反馈信息，进而在合唱教学课堂中更加注重四面关注，促进学生技能与情感的融合发展。
（三）“奇”——勇于创新，出奇制胜
1.练唱方式善出奇
教师应根据学生心理特点，采取多种方式进行练习。
【案例】4：（1）“魔术房子”辨音色（2）“并驾齐驱”合声部（3）“听唱结合”化难点（4）“巧用重唱”促合作（5）“轮唱过渡”求均衡（6）“唱中辩析”巧处理。
2.辅助形式善出奇
在合唱歌曲的学唱过程，在出奇制胜的辅助方式结合图谱、柯尔文手势、趣味视唱乐谱，伴奏跟随等方式参与合唱体验探究活动，体验和声的艺术表现力及歌曲的意境美。
【分析】：教师在教学过程中根据合唱歌曲的旋律特点风格特点，勇于创新，挖掘内涵点，动情点，巧用合作点，创造新的教学形式和手段，加深学习体验。
（四）“定”——教学围绕目标展开
【案例】5：设计《彩月追月》
教学目标：1.能学会第二部分的合唱，体会合唱演唱形式，感受二声部音乐丰富的表现力。
设计活动：1.声音与动作;2节拍感知;3.旋律、节奏、乐句，通过加律动，乐器，并与伴奏同步进行辨识几部分;4.歌曲合唱部分：情景、想象与记忆;5.綜合合唱展示评价活动。
【分析】：“定”：目标坚定不移，对策变化无穷。教学围绕教学目标，力求重点突出，主次分明，结构合理，思路清晰去设计体验活动，使深度教学层次清晰，核心素养内化。
结语反思
巧妙运用“四步教学法”在合唱教学中，对歌唱方法，内容二度设计，教学方法、教学细节等各个方面进行了策略指导，起到了明显的效果。在活动的过程中关注能力的提升点，灵活处理学生学习状态的观察与随生生成点，要继续努力的。
【参考文献】
[1]韩德森.合唱指挥教程[M].南京师范大学出版社，2000.
（作者单位：浙江省杭州市萧山区北干初级中学）