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【内容摘要】在英语学习过程中恰当地运用游戏可以培养学生的自信心，让学生在玩中学到知识，在学习中体会玩的意义；会激发孩子对英语学习的兴趣，引导孩子主动学习，培养孩子自主学习的能力，从而使初中英语课堂更加有效。
【关键词】初中英语 游戏教学 任务型教学 有效性
《英语课程标准》中指出：“基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略”。苏霍姆林斯基认为：所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。英语课中，如何让游戏的设计更有效，更能充分调动孩子学习的兴趣呢？我认为，一个好的初中英语课堂的游戏设计应该包括以下几方面。
一、游戏的设计要有趣
游戏任务的设定，对英语课堂的氛围起着很大的作用，往往成为一堂课的点睛之笔。由于有了完成任务的刺激和兴趣，学生能在老师的帮助下，提高语言的运用能力，从而使学生使用语言和交际的手段和范围都大为扩展，并为语言的操练提供真实有效的环境。所以，设计有趣的游戏能让孩子在学习中感到快乐，并且十分愿意主动学习英语。比如，在讲授新单词whale的时候，教师将whale的图片裁剪成几片，用拼图的方式一片一片地将它们拼起来，关键的有明确指向的那片图最后拼上去。每拼一片，教师就可以问学生是什么动物，等到最后一片出现时，学生已经对whale有了深刻的印象，这样学生不仅充分感知了这个单词，而且在猜测的过程中获得了乐趣和成就感。在外研社新标准教材八年级Module6Unit1一课里，授课教师就采用了孩子们最喜欢的Guessing Game，guessing the animals， 请孩子们猜猜老师为他们请来了什么动物，学生们的好奇心很强，很快的课堂的氛围就上来了，给这个堂课开了个好头，这样的设计可以帮助孩子们迅速进入英语学习环境，激发学习的兴趣点，更能够很好地帮助他们创设语言环境，调整学习的最佳状态。
二、游戏设计要容易操作
如有游戏环节设置的太繁琐的话，再好玩的游戏也会让人觉得索然无味了，光是听这个游戏的规则就占去大部分的时间了。所以，游戏的设计需要简洁，有很强的可操作性。比如说，在听说课的一个环节里，需要孩子模仿语音语调优美的朗读课文中的句子，这个时候，教师就可以采用拉皮筋或者拍手的方式来完成，当需要拖长音或者重读的时候，就拉一下皮筋或者拍一下手。掌握好的同学，可以加快速度，还可以和同学打个小型比赛。这样的小游戏，简单容易操作和控制，而且还非常的有实效，让孩子不仅巩固了所学的知识，还养成良好的朗读习惯。
三、游戏的设计要有针对性
游戏是的设计必须非常适合所要上的课，而不是漫无目的的让学生玩。如果一堂课热热闹闹的上下来，学生却没有学到什么东西，那么一堂课的游戏设置得再出彩，也只是让学生放松一下而起不到什么好的效果。可能会调动了孩子的一点点的兴趣，但没有做到有效。游戏的设计要面向全体，而且知识点和重点难点一定要渗透其中，使学生在专注的做游戏的时候不知不觉的学会英语。比如，在针对What’s the time？ It’s …o’clock.这组问答句设计游戏的时候的时候，可以和孩子们玩“wolf，wolf，What time is it/What’s the time？”的游戏， 老师说到“It’s 12 o’clock.”的时候，所有的孩子要趴在桌子上，以免被“wolf eats”。但是，上面的游戏比较适合初一新生来做，孩子的心理还没有发生很大的变化。如果再大一点的初中生，在新授单词和句子的操练时候，可以采用比较有难度的故事接龙，编好玩的谜语，Simon says，看口型猜词等游戏方式，这样孩子在做游戏中，对这个单词或者这组句子充满了兴趣，他们就愿意多说多听多做了。
四、游戏设计要有创意
一个游戏再怎么有趣，学生再怎么愿意参与，玩的次数多了，也会让人觉着沉闷，提不起来兴趣的时候。现在的学生都喜欢新鲜好玩与众不同的事物，那么英语课的游戏设计也要跟得上孩子的节奏。所以，要经常给他们换换口味，让他们发自内心地渴望学习、愿意学习，学生们的学习兴趣就会越来越浓。初中的学生，英语课的课业负担相对比较重，再加上学生的心理上变的内敛，也不愿意动一动，所以在练习说句子的时候，有的时候由于句子过长，可以采用肢体来帮助学生记忆，顺便让学生动一动，颠覆以往坐着听课的习惯。比如，I’m a robot 这个游戏，就是让同学们一边扮演机器人，一边说出新学的句子。孩子们说着机器人“机械的语言”，做着机器人僵硬滑稽的动作，既能动一动缓解学习的压力，又能有所學了。同时，情景角色的扮演游戏，也很富有新意，让孩子在接近真实的场景，来体验英语。比如，在教授Restaurant这一课时，可以给孩子些，让孩子亲自扮演一回服务员。还有，学color一课的时候，可以制作转转的圆盘，让学生转动圆盘，说出，指定的颜色，提出问题，赢得任务奖励等。
五、游戏的设计要安全
安全是任何游戏设计的核心，学生的安全重于一切，所以游戏的设计必须离不开安全。游戏的设计要保证孩子的安全，那么就不设计有危险性游戏。比如，拼抢的游戏就存在很多的安全隐患，孩子在拼抢的过程中很容易用力，发生碰伤，刮伤情况。所以，游戏设计尽量自然、轻松，减少学生肢体上的碰撞，做到在游戏的各个环节中都有安全保障，并且也给老师和孩子们一些心理上的安全感。
游戏在英语教学中是最常用，也是最有效的方式。初中英语教学应该把游戏运用到课堂中，根据不同的教学内容，巧妙设计实用，有创意，易操作并且兼顾安全性的游戏，让学生积极参与在课堂中来，爱上英语，爱上英语课堂。游戏的设计对于教师老说，要求很高，教师不仅要吃透教材，还要跳出教材的束缚，用丰富幽默的语言来组织学生的课堂游戏活动。兴趣是最好的老师，要利用学习心理特点，开展游戏活动，寓教于乐。这是我对英语游戏教学的初探，希望可以设计出更多，更有趣，更有效的英语游戏给孩子们，让他们喜欢学习英语！
（作者单位：辽宁省营口市教师进修学院）
【关键词】初中英语 游戏教学 任务型教学 有效性
《英语课程标准》中指出：“基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略”。苏霍姆林斯基认为：所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。英语课中，如何让游戏的设计更有效，更能充分调动孩子学习的兴趣呢？我认为，一个好的初中英语课堂的游戏设计应该包括以下几方面。
一、游戏的设计要有趣
游戏任务的设定，对英语课堂的氛围起着很大的作用，往往成为一堂课的点睛之笔。由于有了完成任务的刺激和兴趣，学生能在老师的帮助下，提高语言的运用能力，从而使学生使用语言和交际的手段和范围都大为扩展，并为语言的操练提供真实有效的环境。所以，设计有趣的游戏能让孩子在学习中感到快乐，并且十分愿意主动学习英语。比如，在讲授新单词whale的时候，教师将whale的图片裁剪成几片，用拼图的方式一片一片地将它们拼起来，关键的有明确指向的那片图最后拼上去。每拼一片，教师就可以问学生是什么动物，等到最后一片出现时，学生已经对whale有了深刻的印象，这样学生不仅充分感知了这个单词，而且在猜测的过程中获得了乐趣和成就感。在外研社新标准教材八年级Module6Unit1一课里，授课教师就采用了孩子们最喜欢的Guessing Game，guessing the animals， 请孩子们猜猜老师为他们请来了什么动物，学生们的好奇心很强，很快的课堂的氛围就上来了，给这个堂课开了个好头，这样的设计可以帮助孩子们迅速进入英语学习环境，激发学习的兴趣点，更能够很好地帮助他们创设语言环境，调整学习的最佳状态。
二、游戏设计要容易操作
如有游戏环节设置的太繁琐的话，再好玩的游戏也会让人觉得索然无味了，光是听这个游戏的规则就占去大部分的时间了。所以，游戏的设计需要简洁，有很强的可操作性。比如说，在听说课的一个环节里，需要孩子模仿语音语调优美的朗读课文中的句子，这个时候，教师就可以采用拉皮筋或者拍手的方式来完成，当需要拖长音或者重读的时候，就拉一下皮筋或者拍一下手。掌握好的同学，可以加快速度，还可以和同学打个小型比赛。这样的小游戏，简单容易操作和控制，而且还非常的有实效，让孩子不仅巩固了所学的知识，还养成良好的朗读习惯。
三、游戏的设计要有针对性
游戏是的设计必须非常适合所要上的课，而不是漫无目的的让学生玩。如果一堂课热热闹闹的上下来，学生却没有学到什么东西，那么一堂课的游戏设置得再出彩，也只是让学生放松一下而起不到什么好的效果。可能会调动了孩子的一点点的兴趣，但没有做到有效。游戏的设计要面向全体，而且知识点和重点难点一定要渗透其中，使学生在专注的做游戏的时候不知不觉的学会英语。比如，在针对What’s the time？ It’s …o’clock.这组问答句设计游戏的时候的时候，可以和孩子们玩“wolf，wolf，What time is it/What’s the time？”的游戏， 老师说到“It’s 12 o’clock.”的时候，所有的孩子要趴在桌子上，以免被“wolf eats”。但是，上面的游戏比较适合初一新生来做，孩子的心理还没有发生很大的变化。如果再大一点的初中生，在新授单词和句子的操练时候，可以采用比较有难度的故事接龙，编好玩的谜语，Simon says，看口型猜词等游戏方式，这样孩子在做游戏中，对这个单词或者这组句子充满了兴趣，他们就愿意多说多听多做了。
四、游戏设计要有创意
一个游戏再怎么有趣，学生再怎么愿意参与，玩的次数多了，也会让人觉着沉闷，提不起来兴趣的时候。现在的学生都喜欢新鲜好玩与众不同的事物，那么英语课的游戏设计也要跟得上孩子的节奏。所以，要经常给他们换换口味，让他们发自内心地渴望学习、愿意学习，学生们的学习兴趣就会越来越浓。初中的学生，英语课的课业负担相对比较重，再加上学生的心理上变的内敛，也不愿意动一动，所以在练习说句子的时候，有的时候由于句子过长，可以采用肢体来帮助学生记忆，顺便让学生动一动，颠覆以往坐着听课的习惯。比如，I’m a robot 这个游戏，就是让同学们一边扮演机器人，一边说出新学的句子。孩子们说着机器人“机械的语言”，做着机器人僵硬滑稽的动作，既能动一动缓解学习的压力，又能有所學了。同时，情景角色的扮演游戏，也很富有新意，让孩子在接近真实的场景，来体验英语。比如，在教授Restaurant这一课时，可以给孩子些，让孩子亲自扮演一回服务员。还有，学color一课的时候，可以制作转转的圆盘，让学生转动圆盘，说出，指定的颜色，提出问题，赢得任务奖励等。
五、游戏的设计要安全
安全是任何游戏设计的核心，学生的安全重于一切，所以游戏的设计必须离不开安全。游戏的设计要保证孩子的安全，那么就不设计有危险性游戏。比如，拼抢的游戏就存在很多的安全隐患，孩子在拼抢的过程中很容易用力，发生碰伤，刮伤情况。所以，游戏设计尽量自然、轻松，减少学生肢体上的碰撞，做到在游戏的各个环节中都有安全保障，并且也给老师和孩子们一些心理上的安全感。
游戏在英语教学中是最常用，也是最有效的方式。初中英语教学应该把游戏运用到课堂中，根据不同的教学内容，巧妙设计实用，有创意，易操作并且兼顾安全性的游戏，让学生积极参与在课堂中来，爱上英语，爱上英语课堂。游戏的设计对于教师老说，要求很高，教师不仅要吃透教材，还要跳出教材的束缚，用丰富幽默的语言来组织学生的课堂游戏活动。兴趣是最好的老师，要利用学习心理特点，开展游戏活动，寓教于乐。这是我对英语游戏教学的初探，希望可以设计出更多，更有趣，更有效的英语游戏给孩子们，让他们喜欢学习英语！
（作者单位：辽宁省营口市教师进修学院）