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摘 要：我国在新时期教育改革发展下，中考要求发生很大变动。我市从2019年开始，初中的道德与法治课程开始从原来的开卷考试改为闭卷。对于学生来说，闭卷考试主要是学生的考试方式发生变化，主要是按照传统的中考政策来执行。基于此，本文中对闭卷考试的意义做出详细分析，并探讨初中道德与法治课程从开卷考试到闭卷考试的思路转变，希望能够给相关人员提供重要参考。
关键词：初中;道德与法治;开卷考试;闭卷考试
初中道德与法治课程中从开卷考试转变为闭卷考试，需要学生全面掌握和理解该课本知识，从开卷改为闭卷，不仅要对书本进行大量背诵，还需要对科目内容的复习准备，确保在考试中充分应对。将开卷模式改变为闭卷模式，以解决传统考试模式存在的弊端。
一、闭卷考试的意义
闭卷考试能够使学生的基础知识更加巩固，促使学生基本技能的增强。考试评价制度在开卷模式下，一些学生未予以重视，认为开卷考试不需要加深知识的记忆，这种侥幸心理将导致大部分学生在课堂上不认真听讲，掌握的基础知识不稳固，甚至认为该学科学习不重要，在考试的时候，对获得的成绩也不重视。
闭卷考试能够使教师在课堂教学中增强自身的责任意识。闭卷考试的实施，在很大程度上给教师教学任务带来很大压力，尤其是在思想上要引起更多重视，能够积极改变传统教学模式，解决教学中存在的问题。
闭卷考试能够使家长和教师的思想积极转变，增加对政治学科的认可和重视，增加各个知识的积累，以促使闭卷考试的充分应对[1]。
二、闭卷考试中，给初中道德与法治课程提出的要求
（一）给学生提出的要求
需要学生具备一定的独立思考能力。独立思考能力的培养，从更深的层次了解，是对学生洞察力思维的培养，当学生遇到一些问题和困难的时候，需要自己主动分析和找到能够解决的办法，不能依赖于他人。
（二）给教师提出的要求
教师在实际教学过程中，要掌握更加广泛的理论知识，保证在期间对学生积极引导，促使学生自主学习能力的培养和提升。同时，教师的因材施教能力也需要增强，因为作为一名教师，要能够主动发现班级中各个学生的特点，且结合实际提出针对性的培养措施，给学生更多鼓励，这样才有利于学生的全面进步和发展[2]。
三、初中道德与法治课程闭卷考试的特点
（一）开放性
闭卷考试中，最为明显的特点为开放性，该特征表现为多个方面。比如，在实际考试过程中，考试的题目多为主观习题，这些习题能够更加有效的培养学生的发散性思维和全面思考能力。一般情况下，考试的答案没有太多限制，只要学生的答案不出现原则性错误就可以得分，这样方式不仅有利于学生创造性的增强，也会充分表达自己的想法[3]。
（二）能力性
在初中道德与法治课程闭卷考试中，考试的目的不是分析学生对课本知识的熟悉程度和背诵程度，需要对学生掌握的知识进行综合分析和予以问题的全面研究。在現代教育改革下，随着初中道德与法治课程闭卷考试的提出，考试习题的类型也涉及多个方面，为了能够对学生的各项能力进行培养，特别是灵活能力的增强，开始对传统教学模式进行优化，增加了教师和学生之间的沟通和交流，保证在相互促进中获得总体进步和发展。
（三）实践性
第一，考试的题目具备一定的真实性。在初中道德与法治闭卷考试性，考试的内容都进行了全面调整，其中增加了一些主观习题，存在固有答案的客观题减少，且考试的题目信息也和生活实际问题进行结合。
第二，考试的题目具备一定的体验性。体验性特征的展现，就是生活中的各个体验，存在一定的内外性，人们的形体、思想、情绪以及知识等都会充分融合。
四、初中道德与法治课程开卷方式到闭卷考试的转变思路
初中道德与法治课程从开卷模式转变为闭卷模式，能够在课程积极开展过程中，将以德树人的教学目标放在首位，更好的发挥道德与法治学科的育人效果。并且，还需要加强德育课程的研究，保证教师的专业水平提升，具备较强的课程标准能力，实现课程的充分利用，以促使教育部门中教材统编能力的提升。
（一）使课堂教学更加优化
充分发挥课堂作用，对课堂上的45分钟积极利用，以保证发挥最大效益。在课程开展过程中，要抓好整个新课的讲解，保证课程内容详细理解和分析。比如，现代社会的热点问题等，要加强其分析和研究，以促使渗透能力的增强。特别是对基础知识的记忆，需要每个人都能充分掌握，特别是一些概念知识，比如，科教兴国、可持续建设等，还需要加强理解基础原理。
（二）依据教学大纲和具体要求，促使基础知识的积极教学
在实际教学过程中，需要按照新时期教学要求和大纲要求，重点进行基础知识教学，保证学生对基础知识能够更加熟悉掌握。其中，在对习题练习进行设计过程中，要确保其具备一定的针对性，能够从中精确选择，保证习题类型能够符合中考要求。并且，在每个章节知识学习过程中，都需要更加重视基础知识的巩固练习，以保证充分、牢固掌握[8]。
（三）重点培养学生的能力
要对学习的知识活用，单一的依靠概念知识和原理是不利于知识掌握的，还需要在实践中给予利用。闭卷考试和开始考试一样，闭卷考试习题的背景和载体，不仅有漫画形式、图表形式，还可以增加一些新型或者是更加灵活的形式。比如，名言名句等。在实际教学活动中，教师可以结合学生的实际情况，引导学生能够充分利用掌握的知识和自身能力，对教材内容创造性利用。并且，还需要为学生提供更加丰富多样的学习材料，这样学生的学习能力才会有效增强。
（四）进行答题方法的训练
在实际教学过程中，为了能够使学生掌握答题方法，在积极训练过程中，要引导学生加强审题、实施答题训练，促使获得更加完善的答题技巧。有些学生在学习中之所以不能获得更高的成绩，主要是在审题的时候不认真，存在明显偏差，且缺乏完善的答题技巧等。并且，考生在审题的时候，经常会出现的问题表现在两个方面。第一，在考生拿到试卷后，为了赶时间着急作答，在审题的时候不够认真，其观点也不正确，整个内容也不充实。第二，在审题的时候出现明显失误，很多答案内容都不能满足提出的问题要求。
总结：
基于以上的分析和研究，初中道德与法治课程教学中，将开卷方式改变为闭卷方式后，给学生的学习方式、对知识的掌握方式和考试方法等产生较大影响。所以，在新时期教育模式下，要予以新教学方法的充分利用，为学生提供闭卷考试模式，保证学生能够增强对知识的学习积极性，增强自身的学习能力。
参考文献：
[1]吴庆莲.初中道德与法治学科课堂教学艺术初探[J].科学咨询，2020，（42）：264.
[2]杨为权.初中道德与法治高效课堂构建策略探索[J].家长（上旬刊），2020，（9）：77，79.
[3]何赛美.探究初中道德与法治教学中如何培育学生的法治意识[J].考试周刊，2020，（81）：117-118.
[4]强俊俊.初中道德与法治教学中加强道德实践的应用探究[J].读与写，2020，17（26）：26.
关键词：初中;道德与法治;开卷考试;闭卷考试
初中道德与法治课程中从开卷考试转变为闭卷考试，需要学生全面掌握和理解该课本知识，从开卷改为闭卷，不仅要对书本进行大量背诵，还需要对科目内容的复习准备，确保在考试中充分应对。将开卷模式改变为闭卷模式，以解决传统考试模式存在的弊端。
一、闭卷考试的意义
闭卷考试能够使学生的基础知识更加巩固，促使学生基本技能的增强。考试评价制度在开卷模式下，一些学生未予以重视，认为开卷考试不需要加深知识的记忆，这种侥幸心理将导致大部分学生在课堂上不认真听讲，掌握的基础知识不稳固，甚至认为该学科学习不重要，在考试的时候，对获得的成绩也不重视。
闭卷考试能够使教师在课堂教学中增强自身的责任意识。闭卷考试的实施，在很大程度上给教师教学任务带来很大压力，尤其是在思想上要引起更多重视，能够积极改变传统教学模式，解决教学中存在的问题。
闭卷考试能够使家长和教师的思想积极转变，增加对政治学科的认可和重视，增加各个知识的积累，以促使闭卷考试的充分应对[1]。
二、闭卷考试中，给初中道德与法治课程提出的要求
（一）给学生提出的要求
需要学生具备一定的独立思考能力。独立思考能力的培养，从更深的层次了解，是对学生洞察力思维的培养，当学生遇到一些问题和困难的时候，需要自己主动分析和找到能够解决的办法，不能依赖于他人。
（二）给教师提出的要求
教师在实际教学过程中，要掌握更加广泛的理论知识，保证在期间对学生积极引导，促使学生自主学习能力的培养和提升。同时，教师的因材施教能力也需要增强，因为作为一名教师，要能够主动发现班级中各个学生的特点，且结合实际提出针对性的培养措施，给学生更多鼓励，这样才有利于学生的全面进步和发展[2]。
三、初中道德与法治课程闭卷考试的特点
（一）开放性
闭卷考试中，最为明显的特点为开放性，该特征表现为多个方面。比如，在实际考试过程中，考试的题目多为主观习题，这些习题能够更加有效的培养学生的发散性思维和全面思考能力。一般情况下，考试的答案没有太多限制，只要学生的答案不出现原则性错误就可以得分，这样方式不仅有利于学生创造性的增强，也会充分表达自己的想法[3]。
（二）能力性
在初中道德与法治课程闭卷考试中，考试的目的不是分析学生对课本知识的熟悉程度和背诵程度，需要对学生掌握的知识进行综合分析和予以问题的全面研究。在現代教育改革下，随着初中道德与法治课程闭卷考试的提出，考试习题的类型也涉及多个方面，为了能够对学生的各项能力进行培养，特别是灵活能力的增强，开始对传统教学模式进行优化，增加了教师和学生之间的沟通和交流，保证在相互促进中获得总体进步和发展。
（三）实践性
第一，考试的题目具备一定的真实性。在初中道德与法治闭卷考试性，考试的内容都进行了全面调整，其中增加了一些主观习题，存在固有答案的客观题减少，且考试的题目信息也和生活实际问题进行结合。
第二，考试的题目具备一定的体验性。体验性特征的展现，就是生活中的各个体验，存在一定的内外性，人们的形体、思想、情绪以及知识等都会充分融合。
四、初中道德与法治课程开卷方式到闭卷考试的转变思路
初中道德与法治课程从开卷模式转变为闭卷模式，能够在课程积极开展过程中，将以德树人的教学目标放在首位，更好的发挥道德与法治学科的育人效果。并且，还需要加强德育课程的研究，保证教师的专业水平提升，具备较强的课程标准能力，实现课程的充分利用，以促使教育部门中教材统编能力的提升。
（一）使课堂教学更加优化
充分发挥课堂作用，对课堂上的45分钟积极利用，以保证发挥最大效益。在课程开展过程中，要抓好整个新课的讲解，保证课程内容详细理解和分析。比如，现代社会的热点问题等，要加强其分析和研究，以促使渗透能力的增强。特别是对基础知识的记忆，需要每个人都能充分掌握，特别是一些概念知识，比如，科教兴国、可持续建设等，还需要加强理解基础原理。
（二）依据教学大纲和具体要求，促使基础知识的积极教学
在实际教学过程中，需要按照新时期教学要求和大纲要求，重点进行基础知识教学，保证学生对基础知识能够更加熟悉掌握。其中，在对习题练习进行设计过程中，要确保其具备一定的针对性，能够从中精确选择，保证习题类型能够符合中考要求。并且，在每个章节知识学习过程中，都需要更加重视基础知识的巩固练习，以保证充分、牢固掌握[8]。
（三）重点培养学生的能力
要对学习的知识活用，单一的依靠概念知识和原理是不利于知识掌握的，还需要在实践中给予利用。闭卷考试和开始考试一样，闭卷考试习题的背景和载体，不仅有漫画形式、图表形式，还可以增加一些新型或者是更加灵活的形式。比如，名言名句等。在实际教学活动中，教师可以结合学生的实际情况，引导学生能够充分利用掌握的知识和自身能力，对教材内容创造性利用。并且，还需要为学生提供更加丰富多样的学习材料，这样学生的学习能力才会有效增强。
（四）进行答题方法的训练
在实际教学过程中，为了能够使学生掌握答题方法，在积极训练过程中，要引导学生加强审题、实施答题训练，促使获得更加完善的答题技巧。有些学生在学习中之所以不能获得更高的成绩，主要是在审题的时候不认真，存在明显偏差，且缺乏完善的答题技巧等。并且，考生在审题的时候，经常会出现的问题表现在两个方面。第一，在考生拿到试卷后，为了赶时间着急作答，在审题的时候不够认真，其观点也不正确，整个内容也不充实。第二，在审题的时候出现明显失误，很多答案内容都不能满足提出的问题要求。
总结：
基于以上的分析和研究，初中道德与法治课程教学中，将开卷方式改变为闭卷方式后，给学生的学习方式、对知识的掌握方式和考试方法等产生较大影响。所以，在新时期教育模式下，要予以新教学方法的充分利用，为学生提供闭卷考试模式，保证学生能够增强对知识的学习积极性，增强自身的学习能力。
参考文献：
[1]吴庆莲.初中道德与法治学科课堂教学艺术初探[J].科学咨询，2020，（42）：264.
[2]杨为权.初中道德与法治高效课堂构建策略探索[J].家长（上旬刊），2020，（9）：77，79.
[3]何赛美.探究初中道德与法治教学中如何培育学生的法治意识[J].考试周刊，2020，（81）：117-118.
[4]强俊俊.初中道德与法治教学中加强道德实践的应用探究[J].读与写，2020，17（26）：26.