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信息技术教育是学校教育的重要组成部分，是培养学生能力和个性品质形成的重要过程。通过信息技术教育可以培养学生的能力，开发学生智力，提高学生素质。然而，不少学校特别是农村学校对于信息技术教育不够重视，信息技术教育过于简单，已不能适应现代中学生的求知需要。“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”所以信息技术老师必须认真学习新课程标准，探索创新教育的途径和方法，真正投身于创新教育中，为培养新世纪人才做贡献。
一、正确认识信息技术教育课堂，有助于创新意识的培养
现在正处于一个信息技术高速发展的社会，任何一个人对信息技术的发展状态都难以做到了如指掌、面面俱到，因此有时课堂上出现学生知老师不知、老师这么认为学生却那么认为的情况都很正常。对于这种情况的出现，教师要有足够的心理准备及清醒、冷静、正确、客观、理性和辩证的认识。唯有如此，我们才能真正彻底摆脱传统教育观念带给我们的桎枯枷锁，才能真正营造出相互有利于培养学生创造性的良好课堂氛围。在这个问题上，教师作为教育行为的执行者必须彻底放弃对师道尊严的某些狭隘而执着的理解，以宽广的胸怀面对学生的提问、质疑和异议。这是作为信息技术老师不同于其他学科老师的思想创新
二、开放的课堂孕育开放性思维，有助于培养学生的创新思维
在江苏省实施“校校通”工程后，学校的信息技术教室无论是硬件还是软件都基本能满足我们的教学需要。在信息技术教育的课堂上我们的教学方法是多种多样的，如：形象比拟法，情境性问题悬念法，直观演示法，操作实践法，兴趣激励法，游戏引导法。
比如，在一节课上帮一个同学解决问题的时候，需要按数字“3”，按了几次“3”，可出现的数字却神奇般的变成了数字“7”，仔细一看，原来数字由1～9的顺序变成了9～1，然后又发现旁边的一台电脑也出现了同样的问题。教师发现后，如果就此对这些学生进行大肆批评，甚至加以处罚，学生就会“扫兴而归”，学习兴趣就会陡然跌至低谷，一旦失去学习兴趣，学习效果也就无从谈起。有效的做法是：宁可自己的教学进度受影响，也要请这些学生上台给其他学生介绍他们的“经验”。这样，不仅通过学生之间的相互传授可让更多的学生了解其它的内容，从而也激发了学生的学习兴趣。当然，也要告诫学生，一些随意性操作可能会影响计算机系统的正常工作，以及对其他同学造成不利的影响，所以是不能随意改变硬件和系统设置的，改了也要及时更正过来。
游戏是每个信息技术老师不得不面对的话题，学生爱好游戏，在信息技术的课堂上，不少同学对于基本的知识不感兴趣，对于游戏却热情高涨。面对这种情况，作为信息技术老师，不能放任不管，这样学生会沉迷于其中而不能自拔；也不能堵死，挫伤学生的学习积极性。首先信息技术老师对于游戏要有一个正确的认识，电脑游戏也是信息技术教育的重要组成部分，正确引导学生认识游戏，了解游戏，接触游戏有利于学生更好地学习信息技术，甚至能引导学生健康成长。教师可借用健康益智性游戏软件的教学，来激发学生对信息技术学科知识的求知欲望；通过健康益智性游戏软件的操作，来提高学生的计算机操作水平和技能技巧。这也是信息技术教育中的创新之举。
在信息技术学科教学中，采用益智性游戏教学，可激发学生的学习兴趣，进行中华民族传统文化教育。例如，在教学生玩《三国演义》时，作为游戏人物介绍，给学生讲官渡之战曹操的雄才大略，讲青梅煮酒论英雄刘备的韬光养晦，讲赤壁之战孔明的神机妙算，讲关云长千里走单骑的忠勇仁义。通过游戏教学法，训练和培养学生操作计算机的技能技巧。培养学生的计算机操作能力是信息技术学科教学的主要任务之一，而操作经验实际上就是认识各种类型的软件，并熟悉掌握该操作方法。每种软件的界面千变万化绝不雷同，但是组成界面的各种“界面元素”却是完全一样的，不外乎下拉式菜单、弹出式菜单、各种窗口、图标、组合框、对话框等等。益智性游戏软件的界面设计是最精良的，它几乎囊括了各种类型的“界面元素”。教师只要在操作中适时引导、分析、归纳、总结，学生就可以在玩的过程中不断积累操作经验，提高操作的熟悉程度。
三、信息技术教学中的多种教学手段，有助于培养学生的创新能力
在信息技术教育中，教学手段是多种多样的，具有其他学科所不具有的优越性。如：做课件，用实物投影仪，传奇或其他电子教室软件。信息技术老师如何运用这些手段来培养学生的创新能力，就需要在实际教学中多思考。对于有条件的学校，要尽量保证教学所需要的多媒体教室、投影仪、实物展示台等硬件设备，为教师创造条件。为了提高教学效果，信息技术老师应将多种手段相结合。如：学生长时间看计算机屏幕或投影仪屏幕，容易产生疲劳感，致使注意力不集中，所以其中可以加入信息技术老师的讲解，讲授时要注意联系实际，语言要精练，富有感染力。这样即一目了然，而且印象深刻，可以取得事半功倍的效果。在一部分内容演示完以后，要让学生有亲自动手操作的机会，使学习的内容得到进一步巩固。在演示过程中，教师要引导学生进行仔细观察，把学生的注意力集中于演示对象的主要特征、主要步骤或事物的发展过程上。要引导学生抽象思维，培养他们的空间想象力和思维能力。用来演示的教学内容，应该选择那些比语言表达更容易领会的过程和内容，对同一内容的多次演示是不必要的。
总之，在信息技术教育中实施创新教育，是时代的必然性，作为信息技术教师一定要树立正确的教育观、质量观、人才观，把信息技术教学与创新教育有机地结合起来，既传授知识又培养能力。
（作者单位：江苏省如皋市高明镇中心学校）
一、正确认识信息技术教育课堂，有助于创新意识的培养
现在正处于一个信息技术高速发展的社会，任何一个人对信息技术的发展状态都难以做到了如指掌、面面俱到，因此有时课堂上出现学生知老师不知、老师这么认为学生却那么认为的情况都很正常。对于这种情况的出现，教师要有足够的心理准备及清醒、冷静、正确、客观、理性和辩证的认识。唯有如此，我们才能真正彻底摆脱传统教育观念带给我们的桎枯枷锁，才能真正营造出相互有利于培养学生创造性的良好课堂氛围。在这个问题上，教师作为教育行为的执行者必须彻底放弃对师道尊严的某些狭隘而执着的理解，以宽广的胸怀面对学生的提问、质疑和异议。这是作为信息技术老师不同于其他学科老师的思想创新
二、开放的课堂孕育开放性思维，有助于培养学生的创新思维
在江苏省实施“校校通”工程后，学校的信息技术教室无论是硬件还是软件都基本能满足我们的教学需要。在信息技术教育的课堂上我们的教学方法是多种多样的，如：形象比拟法，情境性问题悬念法，直观演示法，操作实践法，兴趣激励法，游戏引导法。
比如，在一节课上帮一个同学解决问题的时候，需要按数字“3”，按了几次“3”，可出现的数字却神奇般的变成了数字“7”，仔细一看，原来数字由1～9的顺序变成了9～1，然后又发现旁边的一台电脑也出现了同样的问题。教师发现后，如果就此对这些学生进行大肆批评，甚至加以处罚，学生就会“扫兴而归”，学习兴趣就会陡然跌至低谷，一旦失去学习兴趣，学习效果也就无从谈起。有效的做法是：宁可自己的教学进度受影响，也要请这些学生上台给其他学生介绍他们的“经验”。这样，不仅通过学生之间的相互传授可让更多的学生了解其它的内容，从而也激发了学生的学习兴趣。当然，也要告诫学生，一些随意性操作可能会影响计算机系统的正常工作，以及对其他同学造成不利的影响，所以是不能随意改变硬件和系统设置的，改了也要及时更正过来。
游戏是每个信息技术老师不得不面对的话题，学生爱好游戏，在信息技术的课堂上，不少同学对于基本的知识不感兴趣，对于游戏却热情高涨。面对这种情况，作为信息技术老师，不能放任不管，这样学生会沉迷于其中而不能自拔；也不能堵死，挫伤学生的学习积极性。首先信息技术老师对于游戏要有一个正确的认识，电脑游戏也是信息技术教育的重要组成部分，正确引导学生认识游戏，了解游戏，接触游戏有利于学生更好地学习信息技术，甚至能引导学生健康成长。教师可借用健康益智性游戏软件的教学，来激发学生对信息技术学科知识的求知欲望；通过健康益智性游戏软件的操作，来提高学生的计算机操作水平和技能技巧。这也是信息技术教育中的创新之举。
在信息技术学科教学中，采用益智性游戏教学，可激发学生的学习兴趣，进行中华民族传统文化教育。例如，在教学生玩《三国演义》时，作为游戏人物介绍，给学生讲官渡之战曹操的雄才大略，讲青梅煮酒论英雄刘备的韬光养晦，讲赤壁之战孔明的神机妙算，讲关云长千里走单骑的忠勇仁义。通过游戏教学法，训练和培养学生操作计算机的技能技巧。培养学生的计算机操作能力是信息技术学科教学的主要任务之一，而操作经验实际上就是认识各种类型的软件，并熟悉掌握该操作方法。每种软件的界面千变万化绝不雷同，但是组成界面的各种“界面元素”却是完全一样的，不外乎下拉式菜单、弹出式菜单、各种窗口、图标、组合框、对话框等等。益智性游戏软件的界面设计是最精良的，它几乎囊括了各种类型的“界面元素”。教师只要在操作中适时引导、分析、归纳、总结，学生就可以在玩的过程中不断积累操作经验，提高操作的熟悉程度。
三、信息技术教学中的多种教学手段，有助于培养学生的创新能力
在信息技术教育中，教学手段是多种多样的，具有其他学科所不具有的优越性。如：做课件，用实物投影仪，传奇或其他电子教室软件。信息技术老师如何运用这些手段来培养学生的创新能力，就需要在实际教学中多思考。对于有条件的学校，要尽量保证教学所需要的多媒体教室、投影仪、实物展示台等硬件设备，为教师创造条件。为了提高教学效果，信息技术老师应将多种手段相结合。如：学生长时间看计算机屏幕或投影仪屏幕，容易产生疲劳感，致使注意力不集中，所以其中可以加入信息技术老师的讲解，讲授时要注意联系实际，语言要精练，富有感染力。这样即一目了然，而且印象深刻，可以取得事半功倍的效果。在一部分内容演示完以后，要让学生有亲自动手操作的机会，使学习的内容得到进一步巩固。在演示过程中，教师要引导学生进行仔细观察，把学生的注意力集中于演示对象的主要特征、主要步骤或事物的发展过程上。要引导学生抽象思维，培养他们的空间想象力和思维能力。用来演示的教学内容，应该选择那些比语言表达更容易领会的过程和内容，对同一内容的多次演示是不必要的。
总之，在信息技术教育中实施创新教育，是时代的必然性，作为信息技术教师一定要树立正确的教育观、质量观、人才观，把信息技术教学与创新教育有机地结合起来，既传授知识又培养能力。
（作者单位：江苏省如皋市高明镇中心学校）