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摘要：任何一所学校的发展都离不开它所处的地域环境和人文环境。大浪淘沙，经过历史选择与积淀的地域文化具有旺盛的生命力，以其独特的魅力吸引着学校管理者的目光。地域文化体系的价值观念、道德规范以及行为习惯对于学校、教师、学生而言，像空气一样自然，地域文化以耳濡目染、无限往复的形式将本民族的核心精髓与丰富内涵传递给下一代。我校处于全国闻名的珍珠之乡——渭塘镇，浸润于“珍珠文化”这一地域优秀文化的珍珠湖小学师生有着浓郁的“珍珠情结”，合理利用“珍珠文化”，推进学校管理特色化，是我们迫切想要达成的目标。
关键词：地域优秀文化；学校管理特色化；人文环境
一、 优秀地域文化，推进学校管理特色化
珍珠文化根植于学生的实践活动、教师的教育教学中，学校每个师生都是一颗或即将成为一颗闪亮的珍珠。我们提出了响亮的理念口号：立高远之志、塑洁美之心、养儒雅之气，树君子之风。勇于尝试、勤于实践、追求创新、提升自我。“勇于尝试和勤于实践”是解读“珍珠文化”的基础和动力源泉；“追求创新和提升自我”是解读“珍珠文化”的终极目标。我校依托优秀地域文化——“珍珠文化”，围绕珍珠精神，着力“培养高素质学生，塑造高品位教师，打造高质量学校”，真正形成“学生教育精准化，教师成长精英化，教育管理精细化”的具有“珍珠文化”特色的现代化小学。
二、 依托“珍珠文化”，引领学校实践管理特色化
1. 传承“珍珠文化”，以本土文化濡染学生心灵，培养“勇于尝试、勤于实践、追求创新、提升自我”的高素质学生。
（1）实践“珍珠文化”，在生活实践和社会实践中获得新的感知、体验。
学生的实践是教育活动的根本特性，来源于地域文化教育资源的开发与利用，必须与学生的学习活动结合起来。我校毗邻中国珍珠（宝石）城，对学生进行“珍珠文化”教育有着得天独厚的优势，利用课余时间进行参观，让学生能见到课本中的实物和珍珠工艺发展的现状，直接的形象感受，更能让学生感受珍珠之美，工艺之精。了解珍珠的养殖历史，现代珍珠加工工艺的发展过程。
（2）研究“珍珠文化”，将其内涵内化为学生的知识、能力和品质。
我校推广研究性学习模式，充分利用地域文化的教育优势，因地制宜地组织学生开展研究性学习。让学生走进家乡，走进生活，在生活中探究，培养对事物的了解和对世界的洞察力，进而将自己对“珍珠文化”的认知由浅入深，由表及里，使地域文化的教育要素内化为知识、能力和品质。
（3）“珍珠文化”社团化，培养热爱珍珠、热爱家乡的思想感情。
实践活动化的一个重要组织形式就是社团，社团通过有计划、有系统的活动组织与设计，可以将地域文化的教育功能加以常规化和固化，可以有机地将地域文化与学生活动更紧密结合。为此，我校成立了“小珍珠文学社”“小珍珠书法社”“小珍珠记者团”“小珍珠舞蹈队”“小珍珠画行”“小珍珠鼓乐队”以及“小珍珠考察团”等社团，通过各个社团的活动，使学生受到“珍珠文化”的熏陶，促使学生关注珍珠产业的意识，培养他们热爱珍珠、热爱家乡的思想感情。
（4）“珍珠文化”课程化，提高审美情趣和自身人文修养，促进身心和谐发展。
地域文化本身就是一种隐性的课程，而对于引领学校管理特色化而言，需要将这一隐性课程进行显性化处理，将其纳入到校本课程开发的视角来操作。学校组织专人编写了校本教材《珍珠文化》，聘请中国珍珠（宝石）城的领导、企业家、技术工人作为编写顾问，涉及珍珠发展史、珍珠价值、珍珠养殖、珍珠种类、珍珠加工、珍珠设计、渭塘珍珠产业的展望等方面的内容。“珍珠文化”进课堂，是想通过对“珍珠文化”的学习，使学生在珍珠艺术的熏陶下，感受、理解珍珠蕴涵的情感、思想、品性，学习表现珍珠精神的表现方法，丰富学生艺术的创造和表现，从而使学生获得丰富的情感体验，提高学生的审美情趣，提高自身人文修养，促进身心的和谐发展。
2. 落实珍珠精神，以本土文化熏陶教师队伍，塑造“立高远之志、塑洁美之心、养儒雅之气、树君子之风”的高品位教师。
（1）在教育教学方面，实现三个“关注”、三个“强化”、三个“加强”，落实“实严勤创”四字经为内核的教学策略，强化由教师个体——教学班级——教研组——教导处为一条龙的教学生产服务流水线，以教师专业化发展为契机，夯实教育教学各个环节过程，全面提高教育教学质量。
（2）在师德修养方面，实行“勤知”“善行”两步走策略，知行统一，坚持理论与实践相结合的原则，有效地提高师德修养。主题班队活动是提高师德修养的一个重要途径。将“珍珠文化”的体验与主题活动的教育融合在一起，不仅对学生的影响是深远的，对教师的影响同样深刻。学校每年还会举行“珍珠杯”演讲比赛，“师德经验交流会”等活动。我们有理由相信：珍珠般的品质不仅将伴随学生健康成长，更会伴随着教师走向成功。
3. 依托“珍珠文化”，构建学校管理新模式，以特色促管理，打造高质量学校。
（1）“珍珠文化”激励学生追求美。学校在每年五月上旬都要举办“珍珠文化艺术节”，为期一周。在“珍珠文化艺术节”期间，学校组织学生开展“十佳珍珠娃”的竞选，被选上的学生连同个人资料做成版面，放在珍珠实践馆里展示。组织学生进行珍珠飾品设计比赛、制作比赛，邀请中国珍珠（宝石）城的师傅作评委，评选出“珍珠小能手”，激励学生对美的追求的积极性。
（2）“珍珠文化”将学校、家庭和社区教育紧密联系在一起。每年新生入学、四年级成长仪式以及六年级毕业，学校都会召开大型的家长会，让家长参与到“珍珠娃娃”的成长中，见证“珍珠文化”在“珍珠娃娃”身上的感染和传承。每次活动中的家长发言，都会对我们学校的“珍珠文化”大为称赞，让我们更有信心坚持下去。同时，每年春天，学校都会举行“珍珠娃娃”进社区活动，他们头戴小红帽，穿梭于社区每个需要他们的角落，将“珍珠文化”的精神内涵播撒到社区，为社区带去一份精神力量。
学校将秉承自己的办学理念，挖掘“珍珠文化”的深刻内涵，在教育管理特色化的探索之路上坚定前行。通过深入探究“珍珠文化”特色教育，着力“培养高素质学生，塑造高品位教师，打造高质量学校”，真正形成“学生教育精准化，教师成长精英化，教育管理精细化”的具有“珍珠文化”特色的现代化小学。
关键词：地域优秀文化；学校管理特色化；人文环境
一、 优秀地域文化，推进学校管理特色化
珍珠文化根植于学生的实践活动、教师的教育教学中，学校每个师生都是一颗或即将成为一颗闪亮的珍珠。我们提出了响亮的理念口号：立高远之志、塑洁美之心、养儒雅之气，树君子之风。勇于尝试、勤于实践、追求创新、提升自我。“勇于尝试和勤于实践”是解读“珍珠文化”的基础和动力源泉；“追求创新和提升自我”是解读“珍珠文化”的终极目标。我校依托优秀地域文化——“珍珠文化”，围绕珍珠精神，着力“培养高素质学生，塑造高品位教师，打造高质量学校”，真正形成“学生教育精准化，教师成长精英化，教育管理精细化”的具有“珍珠文化”特色的现代化小学。
二、 依托“珍珠文化”，引领学校实践管理特色化
1. 传承“珍珠文化”，以本土文化濡染学生心灵，培养“勇于尝试、勤于实践、追求创新、提升自我”的高素质学生。
（1）实践“珍珠文化”，在生活实践和社会实践中获得新的感知、体验。
学生的实践是教育活动的根本特性，来源于地域文化教育资源的开发与利用，必须与学生的学习活动结合起来。我校毗邻中国珍珠（宝石）城，对学生进行“珍珠文化”教育有着得天独厚的优势，利用课余时间进行参观，让学生能见到课本中的实物和珍珠工艺发展的现状，直接的形象感受，更能让学生感受珍珠之美，工艺之精。了解珍珠的养殖历史，现代珍珠加工工艺的发展过程。
（2）研究“珍珠文化”，将其内涵内化为学生的知识、能力和品质。
我校推广研究性学习模式，充分利用地域文化的教育优势，因地制宜地组织学生开展研究性学习。让学生走进家乡，走进生活，在生活中探究，培养对事物的了解和对世界的洞察力，进而将自己对“珍珠文化”的认知由浅入深，由表及里，使地域文化的教育要素内化为知识、能力和品质。
（3）“珍珠文化”社团化，培养热爱珍珠、热爱家乡的思想感情。
实践活动化的一个重要组织形式就是社团，社团通过有计划、有系统的活动组织与设计，可以将地域文化的教育功能加以常规化和固化，可以有机地将地域文化与学生活动更紧密结合。为此，我校成立了“小珍珠文学社”“小珍珠书法社”“小珍珠记者团”“小珍珠舞蹈队”“小珍珠画行”“小珍珠鼓乐队”以及“小珍珠考察团”等社团，通过各个社团的活动，使学生受到“珍珠文化”的熏陶，促使学生关注珍珠产业的意识，培养他们热爱珍珠、热爱家乡的思想感情。
（4）“珍珠文化”课程化，提高审美情趣和自身人文修养，促进身心和谐发展。
地域文化本身就是一种隐性的课程，而对于引领学校管理特色化而言，需要将这一隐性课程进行显性化处理，将其纳入到校本课程开发的视角来操作。学校组织专人编写了校本教材《珍珠文化》，聘请中国珍珠（宝石）城的领导、企业家、技术工人作为编写顾问，涉及珍珠发展史、珍珠价值、珍珠养殖、珍珠种类、珍珠加工、珍珠设计、渭塘珍珠产业的展望等方面的内容。“珍珠文化”进课堂，是想通过对“珍珠文化”的学习，使学生在珍珠艺术的熏陶下，感受、理解珍珠蕴涵的情感、思想、品性，学习表现珍珠精神的表现方法，丰富学生艺术的创造和表现，从而使学生获得丰富的情感体验，提高学生的审美情趣，提高自身人文修养，促进身心的和谐发展。
2. 落实珍珠精神，以本土文化熏陶教师队伍，塑造“立高远之志、塑洁美之心、养儒雅之气、树君子之风”的高品位教师。
（1）在教育教学方面，实现三个“关注”、三个“强化”、三个“加强”，落实“实严勤创”四字经为内核的教学策略，强化由教师个体——教学班级——教研组——教导处为一条龙的教学生产服务流水线，以教师专业化发展为契机，夯实教育教学各个环节过程，全面提高教育教学质量。
（2）在师德修养方面，实行“勤知”“善行”两步走策略，知行统一，坚持理论与实践相结合的原则，有效地提高师德修养。主题班队活动是提高师德修养的一个重要途径。将“珍珠文化”的体验与主题活动的教育融合在一起，不仅对学生的影响是深远的，对教师的影响同样深刻。学校每年还会举行“珍珠杯”演讲比赛，“师德经验交流会”等活动。我们有理由相信：珍珠般的品质不仅将伴随学生健康成长，更会伴随着教师走向成功。
3. 依托“珍珠文化”，构建学校管理新模式，以特色促管理，打造高质量学校。
（1）“珍珠文化”激励学生追求美。学校在每年五月上旬都要举办“珍珠文化艺术节”，为期一周。在“珍珠文化艺术节”期间，学校组织学生开展“十佳珍珠娃”的竞选，被选上的学生连同个人资料做成版面，放在珍珠实践馆里展示。组织学生进行珍珠飾品设计比赛、制作比赛，邀请中国珍珠（宝石）城的师傅作评委，评选出“珍珠小能手”，激励学生对美的追求的积极性。
（2）“珍珠文化”将学校、家庭和社区教育紧密联系在一起。每年新生入学、四年级成长仪式以及六年级毕业，学校都会召开大型的家长会，让家长参与到“珍珠娃娃”的成长中，见证“珍珠文化”在“珍珠娃娃”身上的感染和传承。每次活动中的家长发言，都会对我们学校的“珍珠文化”大为称赞，让我们更有信心坚持下去。同时，每年春天，学校都会举行“珍珠娃娃”进社区活动，他们头戴小红帽，穿梭于社区每个需要他们的角落，将“珍珠文化”的精神内涵播撒到社区，为社区带去一份精神力量。
学校将秉承自己的办学理念，挖掘“珍珠文化”的深刻内涵，在教育管理特色化的探索之路上坚定前行。通过深入探究“珍珠文化”特色教育，着力“培养高素质学生，塑造高品位教师，打造高质量学校”，真正形成“学生教育精准化，教师成长精英化，教育管理精细化”的具有“珍珠文化”特色的现代化小学。