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摘要：不管国内还是国外，生命教育开始大规模进入中小学校园。但目前学校的生命教育尚处于起步阶段，教学形式较单一，效果不太理想。“红十字体验式生命教育”就是一种把保护生命健康与弘扬红十字人道精神相融合，以生命价值认知、敬畏生命、防灾避险、健康心理、自救互救为主要内容，通过灵活有效、寓教于乐的体验式教学方法来组织实施，使广大青少年学生在体验学习中领悟和掌握敬畏生命、保护生命的知识与技能，促进青少年健康成长的生命安全教育模式。
关键词：红十字；生命教育；实践研究
狄尔泰说：“体验是主体的人与客体的世界发生联系的最直接的方式和途径，无需中介，是主体直接把握和领悟到的意义。”“红十字体验式生命教育”可以弥补我国生命教育在实践中存在的教学形式较单一，效果不太理想的不足之处，通过开展红十字体验式生命教育活动，营造良好的生命关怀校园文化，帮助青少年学生正确认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进青少年学生更加主动、积极、健康地发展生命、敬畏生命、提升生命质量。
一、 主要实践研究的目标
整合学校现有资源，以生命价值认知、敬畏生命、防灾避险、健康心理、自救互救为主要内容，发挥学校各部门协同作用，通过简单易行、形象生动、寓教于乐的体验式教学方法，营造良好生命关怀校园文化，帮助青少年学生正确认识生命、尊重生命、珍爱生命，进而更主动、积极、健康地发展生命、敬畏生命、提升生命质量。
二、 主要实践研究的内容
（一） 开发红十字体验式生命教育校本课程
1. 学校红十字会、教务处、政教处、保卫科、团委会根据国家课程标准，遵循“以人为本”的原则，凸现素质教育，依据红十字体验式生命教育的主要内容，研究制订校本课程体系标准。以此为标准，依照学校管理、学科教学与生命教育相渗透的原则。既要抓好红十字体验式生命教育的实验教学，又要使生命教育有机渗透在学校管理和学科教学的各个环节、各个方面，研究和开发富有红十字体验式生命教育的校本课程内容。
2. 在校本课程开发的过程中，一是要始终贯彻体验、感悟与认知相结合的原则。课程内容设置既要对学生进行生命知识的传授，更要引导学生体验与感悟生活，使学生丰富人生经历，获得生命体验，拥有积极健康的人生；二是课堂教学与课外活动相结合的原则。既要充分利用好生命教育课堂搞好生命教育，又要积极开展丰富多彩的课外活动，使学生在活动中体验与感悟生活，享受学习快乐。
（二） 注重红十字体验式生命教育学科渗透
注重红十字体验式生命教育学科渗透。根据不同学科教学的不同特点，挖掘教材内容中的闪光点，在确定教学目标、教学重点时充分突出生命教育的功能。改革教学方式，注重体验、感悟。在现代教学环境中，可以充分运用多媒体教学，调动学生的感觉器官，形成丰富的感性认识，在师生互动中形成上升为理性认识，还可借助其他教学手段——团队拓展、录像、投影、录音、漫画、图片、影碟等，选用恰当的教学手段，创设出学生喜闻乐见的体验教学环境。
（三） 探索开展生命化情景测试等多元化的评价体系
探索学生成长档案袋、开展生命化情景测试等多元化的评价方式，架构完善的生命化评价体系。每学年及学段结束时对学生进行生命教育知识技能掌握情况及时进行摸底、监测和效果评估，从中分析情况，查纠生命安全隐患，改进教学方法，确保体验式生命教育实施取得成效。
三、 实践研究的关键问题
1. 体验、感悟与认知相结合。既要对学生进行生命知识的传授，更要引导学生体验与感悟生活，使学生丰富人生经历，获得生命体验，拥有积极健康的人生。
2. 课堂教学与课外活动相渗透。既要充分利用好生命教育课堂搞好生命教育，又要积极开展丰富多彩的课外活动，使学生在活动中体验与感悟生活，享受学习快乐。既要抓好红十字体验式生命教育的实验教学，又要使生命教育有机渗透在学校管理和学科教学的各个环节、各个方面。
3. 社团活动与人道传播相融合。通过开展体验式生命教育相关内容，建立并完善学校红十字会组织，发展会员和志愿者队伍，发挥其在实施体验式生命教育中的积极作用，推动学校红十字会工作深入开展。
四、 实践研究的创新点
1. 用活动践行红十字体验式生命教育。以生命价值认知、敬畏生命、防灾避险、健康心理、自救互救为内容，开展体验式生命教育防灾避险演练、拓展训练、健康心理教育、自救互救技能培训等活动，帮助青少年学生学会防灾避险、自救互救，正确认识生命、尊重生命、珍爱生命，进而更主动、积极、健康地发展生命、敬畏生命、提升生命质量。
2. 用课程润泽红十字体验式生命教育。学科教学自觉融入红十字体验式生命教育；校本课程开发一是贯彻体验、感悟与认知相结合的原则。课程内容设置既要对学生进行生命知识的传授，更要引导学生体验与感悟生活。二是课堂教学与课外活动相结合的原则。既要充分利用好生命教育课堂搞好生命教育，又要积极开展丰富多彩的课外活动。
3. 用文化凸显红十字体验式生命教育。以实施素质教育为基础，以建设优良校风、教风、学风为核心，建设“红十字体验式生命教育宣传走廊”，开辟“红十字会宣传”“体验生命教育”“防灾避险常识”“健康心理知识”“生命价值寄语”五个版块，形成关爱生命、珍视健康、关注安全的良好氛围，使生命与健康关怀成为校园文化的重要内容。
五、 实践研究的发展保障
1. 加强红十字体验式生命教育的组织领导。切實加强对规划实施的组织领导，根据规划确定的发展目标，统一安排，落实任务，明确职责，既相互协作，又分工负责，做到“定人、定岗、定目标”。各领导班子成员和中层干部，必须发扬求真务实、开拓创新精神，深入一线，亲历亲为，率先垂范加强学习研究，勇于改革创新，善于总结反思，以自身的实际行动提高组织管理水平，提高专业指导水平。
2. 建设一支红十字体验式生命教育的教师队伍。红十字体验式生命教育学校创建的思想应该内化为每个教师的实践行为，对于学校红十字体验式生命教育的整体定位、指导思想、目标方向、策略措施，教师应该通过培训、学习、讨论，做到心中有把握、行为有落实、评价有参照。
关键词：红十字；生命教育；实践研究
狄尔泰说：“体验是主体的人与客体的世界发生联系的最直接的方式和途径，无需中介，是主体直接把握和领悟到的意义。”“红十字体验式生命教育”可以弥补我国生命教育在实践中存在的教学形式较单一，效果不太理想的不足之处，通过开展红十字体验式生命教育活动，营造良好的生命关怀校园文化，帮助青少年学生正确认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进青少年学生更加主动、积极、健康地发展生命、敬畏生命、提升生命质量。
一、 主要实践研究的目标
整合学校现有资源，以生命价值认知、敬畏生命、防灾避险、健康心理、自救互救为主要内容，发挥学校各部门协同作用，通过简单易行、形象生动、寓教于乐的体验式教学方法，营造良好生命关怀校园文化，帮助青少年学生正确认识生命、尊重生命、珍爱生命，进而更主动、积极、健康地发展生命、敬畏生命、提升生命质量。
二、 主要实践研究的内容
（一） 开发红十字体验式生命教育校本课程
1. 学校红十字会、教务处、政教处、保卫科、团委会根据国家课程标准，遵循“以人为本”的原则，凸现素质教育，依据红十字体验式生命教育的主要内容，研究制订校本课程体系标准。以此为标准，依照学校管理、学科教学与生命教育相渗透的原则。既要抓好红十字体验式生命教育的实验教学，又要使生命教育有机渗透在学校管理和学科教学的各个环节、各个方面，研究和开发富有红十字体验式生命教育的校本课程内容。
2. 在校本课程开发的过程中，一是要始终贯彻体验、感悟与认知相结合的原则。课程内容设置既要对学生进行生命知识的传授，更要引导学生体验与感悟生活，使学生丰富人生经历，获得生命体验，拥有积极健康的人生；二是课堂教学与课外活动相结合的原则。既要充分利用好生命教育课堂搞好生命教育，又要积极开展丰富多彩的课外活动，使学生在活动中体验与感悟生活，享受学习快乐。
（二） 注重红十字体验式生命教育学科渗透
注重红十字体验式生命教育学科渗透。根据不同学科教学的不同特点，挖掘教材内容中的闪光点，在确定教学目标、教学重点时充分突出生命教育的功能。改革教学方式，注重体验、感悟。在现代教学环境中，可以充分运用多媒体教学，调动学生的感觉器官，形成丰富的感性认识，在师生互动中形成上升为理性认识，还可借助其他教学手段——团队拓展、录像、投影、录音、漫画、图片、影碟等，选用恰当的教学手段，创设出学生喜闻乐见的体验教学环境。
（三） 探索开展生命化情景测试等多元化的评价体系
探索学生成长档案袋、开展生命化情景测试等多元化的评价方式，架构完善的生命化评价体系。每学年及学段结束时对学生进行生命教育知识技能掌握情况及时进行摸底、监测和效果评估，从中分析情况，查纠生命安全隐患，改进教学方法，确保体验式生命教育实施取得成效。
三、 实践研究的关键问题
1. 体验、感悟与认知相结合。既要对学生进行生命知识的传授，更要引导学生体验与感悟生活，使学生丰富人生经历，获得生命体验，拥有积极健康的人生。
2. 课堂教学与课外活动相渗透。既要充分利用好生命教育课堂搞好生命教育，又要积极开展丰富多彩的课外活动，使学生在活动中体验与感悟生活，享受学习快乐。既要抓好红十字体验式生命教育的实验教学，又要使生命教育有机渗透在学校管理和学科教学的各个环节、各个方面。
3. 社团活动与人道传播相融合。通过开展体验式生命教育相关内容，建立并完善学校红十字会组织，发展会员和志愿者队伍，发挥其在实施体验式生命教育中的积极作用，推动学校红十字会工作深入开展。
四、 实践研究的创新点
1. 用活动践行红十字体验式生命教育。以生命价值认知、敬畏生命、防灾避险、健康心理、自救互救为内容，开展体验式生命教育防灾避险演练、拓展训练、健康心理教育、自救互救技能培训等活动，帮助青少年学生学会防灾避险、自救互救，正确认识生命、尊重生命、珍爱生命，进而更主动、积极、健康地发展生命、敬畏生命、提升生命质量。
2. 用课程润泽红十字体验式生命教育。学科教学自觉融入红十字体验式生命教育；校本课程开发一是贯彻体验、感悟与认知相结合的原则。课程内容设置既要对学生进行生命知识的传授，更要引导学生体验与感悟生活。二是课堂教学与课外活动相结合的原则。既要充分利用好生命教育课堂搞好生命教育，又要积极开展丰富多彩的课外活动。
3. 用文化凸显红十字体验式生命教育。以实施素质教育为基础，以建设优良校风、教风、学风为核心，建设“红十字体验式生命教育宣传走廊”，开辟“红十字会宣传”“体验生命教育”“防灾避险常识”“健康心理知识”“生命价值寄语”五个版块，形成关爱生命、珍视健康、关注安全的良好氛围，使生命与健康关怀成为校园文化的重要内容。
五、 实践研究的发展保障
1. 加强红十字体验式生命教育的组织领导。切實加强对规划实施的组织领导，根据规划确定的发展目标，统一安排，落实任务，明确职责，既相互协作，又分工负责，做到“定人、定岗、定目标”。各领导班子成员和中层干部，必须发扬求真务实、开拓创新精神，深入一线，亲历亲为，率先垂范加强学习研究，勇于改革创新，善于总结反思，以自身的实际行动提高组织管理水平，提高专业指导水平。
2. 建设一支红十字体验式生命教育的教师队伍。红十字体验式生命教育学校创建的思想应该内化为每个教师的实践行为，对于学校红十字体验式生命教育的整体定位、指导思想、目标方向、策略措施，教师应该通过培训、学习、讨论，做到心中有把握、行为有落实、评价有参照。