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摘 要：作为一个语文教师，当听到学生说自己最喜欢的学科是语文时，你是不是有一种幸福感和成就感。那么，如何才能让学生喜欢上语文课呢？现就多年的语文教学生涯谈几点粗浅的看法。
关键词：学生；师爱；语文课
一、用师爱去感悟学生
只有爱学生的老师，才可能教育好学生。我们应该坚信：只有教不得法的老师，没有教育不好的学生。师爱是一种伟大而神奇的力量。在教育教学实践中，学生难免会出现过失或错误。我坚信：只要我们用博大的爱心去教育学生，我们的学生一定会爱老师，爱语文。
二、要让学生喜欢语文老师
要让学生喜欢上语文课，首先，得让学生喜欢你这个语文老师，因为学生喜欢语文老师，他才会对语文课感兴趣，才会喜欢上语文课。那么，怎样才能成为受学生喜欢的语文老师呢？最重要的有两条：一是对生活、对作品有深刻甚至是独到的理解；二是表述语言的生动、幽默。前一条是就课的内容来说的，如果教师只会简单机械地重复教科书和教参的内容，那么学生听我们的课，和我们听那些领导念秘书写的发言稿有什么两样？既然如此，还不如让学生自学。后一条是就课的形式来说的。虽然现在提倡各式各样的教学法，但都离不开老师的讲。语文课不完全像数学那样，光靠严密的逻辑、清晰的条理就可以聚焦学生的注意力，还需要加上幽默一条。
三、教师要形成个性化的教学风格
人常说：字如其人，“课如其人”的说法也合乎逻辑，正如大自然里没有两片完全相同的树叶一样，世界上也没有两个个性完全相同的教师。作为教师，我们要突现优势，形成个性化教学风格。总之，为了语文课的个人味，每位教师都要善于发现和发挥自己教学上的优势。
四、要善于运用激励性教学原则
激励的形式很多，比如口头表扬、分数激励等。恰当地运用激励性教学原则，将使学生产生无限的求知欲，使学生思维处于高度活泼的状态。在教学中应多用榜样激励和竞赛激励。我在单元复习时就善于运用这种方法，先将单元知识进行梳理归纳，通过幻灯片，以猜谜、填空、简答、成语接龙等题型，以小组为单位组织参赛，实行优胜组加操行分的办法，由于问题多、符合学生实际，所以学生参与积极性非常高，达到了寓教于乐的境界。
五、在课堂教学中让学生主动地参与到学习中来，使他们更喜欢上语文课
《义务教育语文课程标准》指出语文课程要“倡导自主、合作、探究的学习方式”。作为语文老师，我们应围绕学生的“学”来确定教师的“教”，让学生真正成为课堂的主人。我们应尽力营造民主和谐的氛围，在教学中建立平等、和谐的师生关系，创设一种愉悦的课堂环境。
1.以生活促学习
在教学中可以利用生活情趣来引发学生的学习兴趣。如，让学生说出他们的一些童年趣事来引出《从百草园到三味书屋》一文，在课堂教学中还可利用他们的感受分析理解作者的思想感情。如此这样，学生的学习兴趣会更浓，思维会更活跃，求知欲也会更强。
2.鼓励、培养学生的创新精神
现代教育要培养具有创新精神的人才。所以，教师在课堂上不再是君临一切，学生也不再是学习的容器，他们相互启发，既是师生，更是朋友。另外，在教学中要多让学生谈自己的感受，说自己的想法。在回答问题时，只要学生言之有理，就应该给予肯定和表揚，让他们积极参与到课堂学习中来。
3.培养学生的学习能力，让他们信心饱满地学好语文
教师应以“教会学生学习”为目的。学生有了一定的学习能力，才会成为课堂的参与者，才会有学习的积极性。因此，语文教师首先要根据学生的实际水平，设计不同的学习目标。其次，教师还要给予学生一些点拨和启发，在学生遇到问题时，不是简单地告诉他们结论，而是指点他们学习的门径，同时让学生相互合作，发挥集体的智慧，共同解决问题，使学生不断地获得成功的体验，不断在成就感的鼓舞下学习。教师还要在阅读过程中教会学生如何发现问题，养成通过深入思考、认真分析，自己解决问题的习惯，如圈点、摘抄要点、制作卡片、写读书笔记等，同时培养学生勤查工具书的习惯。我们在课内传授给学生学习的方法，把课本当作学习的范例，然后运用到课外的阅读中去，使学生“得法于课内，得益于课外”。
让学生爱上语文并非难事。只要语文教师善于用情感开启学生的心门，激发他们的学习兴趣，教会他们学习方法，我们的学生一定会喜欢上语文课的。
参考文献：
张英.如何让学生喜欢上语文课.现代阅读：教育版，2011.
（作者单位 陕西省定边县砖井中学）
关键词：学生；师爱；语文课
一、用师爱去感悟学生
只有爱学生的老师，才可能教育好学生。我们应该坚信：只有教不得法的老师，没有教育不好的学生。师爱是一种伟大而神奇的力量。在教育教学实践中，学生难免会出现过失或错误。我坚信：只要我们用博大的爱心去教育学生，我们的学生一定会爱老师，爱语文。
二、要让学生喜欢语文老师
要让学生喜欢上语文课，首先，得让学生喜欢你这个语文老师，因为学生喜欢语文老师，他才会对语文课感兴趣，才会喜欢上语文课。那么，怎样才能成为受学生喜欢的语文老师呢？最重要的有两条：一是对生活、对作品有深刻甚至是独到的理解；二是表述语言的生动、幽默。前一条是就课的内容来说的，如果教师只会简单机械地重复教科书和教参的内容，那么学生听我们的课，和我们听那些领导念秘书写的发言稿有什么两样？既然如此，还不如让学生自学。后一条是就课的形式来说的。虽然现在提倡各式各样的教学法，但都离不开老师的讲。语文课不完全像数学那样，光靠严密的逻辑、清晰的条理就可以聚焦学生的注意力，还需要加上幽默一条。
三、教师要形成个性化的教学风格
人常说：字如其人，“课如其人”的说法也合乎逻辑，正如大自然里没有两片完全相同的树叶一样，世界上也没有两个个性完全相同的教师。作为教师，我们要突现优势，形成个性化教学风格。总之，为了语文课的个人味，每位教师都要善于发现和发挥自己教学上的优势。
四、要善于运用激励性教学原则
激励的形式很多，比如口头表扬、分数激励等。恰当地运用激励性教学原则，将使学生产生无限的求知欲，使学生思维处于高度活泼的状态。在教学中应多用榜样激励和竞赛激励。我在单元复习时就善于运用这种方法，先将单元知识进行梳理归纳，通过幻灯片，以猜谜、填空、简答、成语接龙等题型，以小组为单位组织参赛，实行优胜组加操行分的办法，由于问题多、符合学生实际，所以学生参与积极性非常高，达到了寓教于乐的境界。
五、在课堂教学中让学生主动地参与到学习中来，使他们更喜欢上语文课
《义务教育语文课程标准》指出语文课程要“倡导自主、合作、探究的学习方式”。作为语文老师，我们应围绕学生的“学”来确定教师的“教”，让学生真正成为课堂的主人。我们应尽力营造民主和谐的氛围，在教学中建立平等、和谐的师生关系，创设一种愉悦的课堂环境。
1.以生活促学习
在教学中可以利用生活情趣来引发学生的学习兴趣。如，让学生说出他们的一些童年趣事来引出《从百草园到三味书屋》一文，在课堂教学中还可利用他们的感受分析理解作者的思想感情。如此这样，学生的学习兴趣会更浓，思维会更活跃，求知欲也会更强。
2.鼓励、培养学生的创新精神
现代教育要培养具有创新精神的人才。所以，教师在课堂上不再是君临一切，学生也不再是学习的容器，他们相互启发，既是师生，更是朋友。另外，在教学中要多让学生谈自己的感受，说自己的想法。在回答问题时，只要学生言之有理，就应该给予肯定和表揚，让他们积极参与到课堂学习中来。
3.培养学生的学习能力，让他们信心饱满地学好语文
教师应以“教会学生学习”为目的。学生有了一定的学习能力，才会成为课堂的参与者，才会有学习的积极性。因此，语文教师首先要根据学生的实际水平，设计不同的学习目标。其次，教师还要给予学生一些点拨和启发，在学生遇到问题时，不是简单地告诉他们结论，而是指点他们学习的门径，同时让学生相互合作，发挥集体的智慧，共同解决问题，使学生不断地获得成功的体验，不断在成就感的鼓舞下学习。教师还要在阅读过程中教会学生如何发现问题，养成通过深入思考、认真分析，自己解决问题的习惯，如圈点、摘抄要点、制作卡片、写读书笔记等，同时培养学生勤查工具书的习惯。我们在课内传授给学生学习的方法，把课本当作学习的范例，然后运用到课外的阅读中去，使学生“得法于课内，得益于课外”。
让学生爱上语文并非难事。只要语文教师善于用情感开启学生的心门，激发他们的学习兴趣，教会他们学习方法，我们的学生一定会喜欢上语文课的。
参考文献：
张英.如何让学生喜欢上语文课.现代阅读：教育版，2011.
（作者单位 陕西省定边县砖井中学）