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摘 要：提高小学生的作文能力一直是一件令人头疼的事，经过多年的语文教学与实践，从以下几方面入手，收到了很好的效果。
关键词：作文；能力；写作兴趣
一、培养学生的写作兴趣
兴趣是提高学生写作的动力，当学生对作文有了兴趣以后，就会积极主动、心情愉快地去写作了。学生愿意表现自己，更愿意接受教师的肯定、表扬、鼓励，我抓住了学生的这一心理因素，激发其写作热情。在每天晨读时利用一点时间，请5～6名学生读一读自己认为写得最好的日记，听的学生至少要找出一处优点，给予点评，并使全体学生都有这个机会，哪怕是用了一个好词，写了一句好话，也要给予肯定。这样，及时给予肯定与表扬会成为培养学生作文兴趣的催化剂。
二、培养学生的口语交际能力，为作文做铺垫
我从多方面入手，如，周一的背诵、周三的新闻发布会、周五的故事会，还有每节语文课的课前三分钟训练，虽然时间不长，但坚持下来也会达到集腋成裘之效。在训练中，做到了以下几点：全班学生无一例外地轮流参与；由学生自己主持；有简要的评价，特别对较差的学生给予鼓励。学生基本上两周轮说一次。
三、坚持经常写日记
学生在开始写日记的时候，存在两个问题，一是没什么可写，二是不愿意写。针对这一情况，我首先坚持每天写日记，并找时间把自己的日记读给学生。学生出于对教师的敬慕，非常愿意听教师写的日记。我的日记内容广泛，这样对学生潜移默化中起到了两个向导作用：一是日记内容无所不包，二是坚持写日记好处颇多。教师的行为带动了学生，使学生对写日记产生了兴趣，跃跃欲试，并能在日记中直抒情怀，为写作夯实了基础。学生会写之后，一周2～3篇，不拘形式，但要求内容真实、新鲜。平时检查也以“真实新鲜”为标准。这样能促使学生在平时做到留心观察，养成写作的良好习惯，为作文积累材料。
四、通過课外阅读来培养学生的作文能力
“读书破万卷，下笔如有神。”写作与读书是密不可分的。因为阅读不仅能提供可以借鉴的范文，还为作文训练提供了广阔的智力背景。我有效地组织学生进行课外阅读，读写结合，高效地发挥了课外书的功能，让它更全面地为提高学生作文能力服务。阅读时，每个学生都有读书笔记，学生可以搜集优美的句段、名言警句，可以抄录全文，也可写出读书心得。点滴的积累，就是永恒的收获。学生阅读文章时，遇到自己喜欢的，就把它背下来。把他们想记的信息进行分类整理，描写外貌的、描写场景的、描写心情的等等，形成相似块，储存在大脑中，待要写作文时，再进行合理匹配。这样，就能使学生笔下生辉。
五、修改是写好作文的保证
“文章不厌百回改”，修改的目的是使学生的作文水平不断提高，因此，对小学生来说，修改是非常重要的。我在作文批改上也把权力还给了学生，采用师生集体批改的方法。在作文课上，挑选有代表性的作文轮流朗读，其他学生仔细听，然后进行评议，并提出修改建议。有时采取小组评改的方法，四人一组的学习小组，由组长主持批改作文。学生在作文课上积极活跃，都争先恐后地发言，学生参与进来了，就会动脑思考。久而久之，学生对作文的修改就有了门路，学生对别人的习作能提出问题，提出修改建议，对自己的作文自然也能做到这一点了。
实践证明，作文是一种思想和文字的综合训练，是一个由量变到质变的过程，只要注意指导学生阅读大量课外读物、积累语言、认真观察生活，培养写作兴趣，启发他们大胆想象，学生的作文水平就会步步登上新台阶。
（作者单位 内蒙古自治区兴安盟科尔沁右翼前旗树木沟小学）
关键词：作文；能力；写作兴趣
一、培养学生的写作兴趣
兴趣是提高学生写作的动力，当学生对作文有了兴趣以后，就会积极主动、心情愉快地去写作了。学生愿意表现自己，更愿意接受教师的肯定、表扬、鼓励，我抓住了学生的这一心理因素，激发其写作热情。在每天晨读时利用一点时间，请5～6名学生读一读自己认为写得最好的日记，听的学生至少要找出一处优点，给予点评，并使全体学生都有这个机会，哪怕是用了一个好词，写了一句好话，也要给予肯定。这样，及时给予肯定与表扬会成为培养学生作文兴趣的催化剂。
二、培养学生的口语交际能力，为作文做铺垫
我从多方面入手，如，周一的背诵、周三的新闻发布会、周五的故事会，还有每节语文课的课前三分钟训练，虽然时间不长，但坚持下来也会达到集腋成裘之效。在训练中，做到了以下几点：全班学生无一例外地轮流参与；由学生自己主持；有简要的评价，特别对较差的学生给予鼓励。学生基本上两周轮说一次。
三、坚持经常写日记
学生在开始写日记的时候，存在两个问题，一是没什么可写，二是不愿意写。针对这一情况，我首先坚持每天写日记，并找时间把自己的日记读给学生。学生出于对教师的敬慕，非常愿意听教师写的日记。我的日记内容广泛，这样对学生潜移默化中起到了两个向导作用：一是日记内容无所不包，二是坚持写日记好处颇多。教师的行为带动了学生，使学生对写日记产生了兴趣，跃跃欲试，并能在日记中直抒情怀，为写作夯实了基础。学生会写之后，一周2～3篇，不拘形式，但要求内容真实、新鲜。平时检查也以“真实新鲜”为标准。这样能促使学生在平时做到留心观察，养成写作的良好习惯，为作文积累材料。
四、通過课外阅读来培养学生的作文能力
“读书破万卷，下笔如有神。”写作与读书是密不可分的。因为阅读不仅能提供可以借鉴的范文，还为作文训练提供了广阔的智力背景。我有效地组织学生进行课外阅读，读写结合，高效地发挥了课外书的功能，让它更全面地为提高学生作文能力服务。阅读时，每个学生都有读书笔记，学生可以搜集优美的句段、名言警句，可以抄录全文，也可写出读书心得。点滴的积累，就是永恒的收获。学生阅读文章时，遇到自己喜欢的，就把它背下来。把他们想记的信息进行分类整理，描写外貌的、描写场景的、描写心情的等等，形成相似块，储存在大脑中，待要写作文时，再进行合理匹配。这样，就能使学生笔下生辉。
五、修改是写好作文的保证
“文章不厌百回改”，修改的目的是使学生的作文水平不断提高，因此，对小学生来说，修改是非常重要的。我在作文批改上也把权力还给了学生，采用师生集体批改的方法。在作文课上，挑选有代表性的作文轮流朗读，其他学生仔细听，然后进行评议，并提出修改建议。有时采取小组评改的方法，四人一组的学习小组，由组长主持批改作文。学生在作文课上积极活跃，都争先恐后地发言，学生参与进来了，就会动脑思考。久而久之，学生对作文的修改就有了门路，学生对别人的习作能提出问题，提出修改建议，对自己的作文自然也能做到这一点了。
实践证明，作文是一种思想和文字的综合训练，是一个由量变到质变的过程，只要注意指导学生阅读大量课外读物、积累语言、认真观察生活，培养写作兴趣，启发他们大胆想象，学生的作文水平就会步步登上新台阶。
（作者单位 内蒙古自治区兴安盟科尔沁右翼前旗树木沟小学）