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【内容摘要】随着新一轮基础教育课程改革的实施与推进，对高中生物教学提出了更高的要求。在传统的高中生物课堂教学中，通常以高中生物教师的教学为重点，忽略了高中生的参与性，没有为高中生提供充足的时间与空间进行自主的学习与思考。长此以往，高中生难免觉得高中生物教学枯燥乏味，从而失去对生物学习的兴趣。显然，传统的高中生物教学方式是无法满足新一轮基础教育课程改革的要求的。因此高中生物教学方式必须做出一定的转变。笔者针对新课改下高中生物教学存在的不足进行了深入的探究与分析，并提出了新课改下高中生物教学方式的转变策略，希望有助于高中生物教学的开展。
【关键词】新课改 高中生物 教学方式 转变
在新课改的形式下，为了更好的满足新课改的要求，高中生物教学需要做出一定的革新。高中生物教师应该积极的打破陈旧、落后的教学观念，在开展高中生物教学时，充分以高中生作为生物教学的主体，根据生物教学内容，采用多样化的教学手段与方式进行教学，以此激发高中生对生物学习的兴趣，调动高中生学习的积极性，从而提高高中生物课堂教学的效率与效果。然而，目前在我国高中院校的生物教学中还存在着一定的不足，作为高中生物教师应该积极的进行改进，转变高中生物课堂教学方式，以此弥补其中存在的不足，从而更好的开展高中生物教学。
一、新课改下高中生物教学存在的不足
1.高中生物课堂教学方式缺乏多样性
目前，部分高中院校的生物教师教学观念依然陈旧、落后，在高中生物教学中仍然在沿用传统的高中生物教学方式，没有充分体现高中生生物课堂教学的主体位置。这不仅不利于高中生物课堂教学效率与效果的提高，还不利于培养高中生的自主学习能力与创新能力。缺乏多样性的高中生物教学方式，很容易使得高中生觉得其枯燥乏味，从而失去学习的兴趣，大大降低了高中生物课堂教学的效果与效率。
2.高中生物课程资源不充足
在高中生物教学中，生物课程资源相对较为不充足，这对高中生物的教学是十分不利的。首先，现有的高中生物课程资源没有根据新课改的要求进行及时的更新，尤其是高中生物的练习资料方面。另外，部分高中生物教师没有深刻的意识到，现代信息技术运用到高中生物教学中的价值与意义，在利用多媒体进行生物教学时大多流于形式。
二、新课改下高中生物教学方式的转变策略
1.采用多樣化的教学方式
在新课改的背景下，高中生物教师应该积极的转变陈旧、落后的教学观念，突破传统的、单一的高中生物课堂教学模式，采用多样化的教学方式开展高中生物课堂教学。作为高中生物教师应该一改以往具有一定威望性的教师形象，放低姿态，以此与高中生建立和谐、平等的师生关系，并且充分尊重每一名高中生。同时，高中生物教师应该加强与高中生之间的交流与沟通，以此更好的了解高中生的身心特点，个体差异，实际学习情况，以及对高中生物教学的个性化需求，以此在高中生物教学中选择适合高中生的教学方式进行教学。现阶段，先进的教学方式层出不穷，作为高中生物教师应该对这些先进的教学方式进行充分的探究与分析，以此在高中生物教学中更好的进行运用，从而有效的提高高中生物教学的效率与效果。
2.优化和丰富高中生物课堂资源
高中生物课程资源较为不充足，是高中生物教学中不可小觑的问题。因此，必须不断的优化和丰富高中生物课程资源。高中生物教师可以利用高中生物实验教学，促使高中生摆脱大量的、枯燥乏味的练习和测试，在生物实验教学中高中生能够更好的理解与掌握高中生物知识，同时高中生能够将自己掌握的高中生物知识进行更好的运用。另外，高中生物教师应该充分利用先进的科学技术开展高中生物教学，以此激发高中生对生物学习的兴趣，培养高中生自主学习的能力，从而提高高中生物课堂教学效果与效率。例如：高中生物教师在讲《生态系统》一课时，高中生物教师可以提出问题：生态系统的组成成分都包括什么？高中生进行自主的思考与讨论，随后高中生物教师可以利用多媒体播放生态系统图片或者视频，充分吸引高中生的注意力，激发高中生对新知识的探索欲望，以此提高高中生物课堂教学的效果与效率。
3.提高高中生物教师的专业素养与专业水平
新课改下的高中生物教学，对高中生物教学的专业素质与专业水平提出了更高的要求。高中生物教师不仅需要具有完善的高中生物教学知识体系，还应该充分认识和理解新课改的教学理念与教学要求。然而，在实际的高中生物教学中，部分高中生物教师深受应试教育理念的影响，教学观念依然陈旧、落后，并且对现代生物技术完全不了解，一直在沿用多年的高中生物教学内容与教学方式。因此，必须提高高中生物教师的专业素养与专业水平。高中院校应该积极的鼓励高中生物教师进行再教育，并定期的组织高中生物教师进行培训，以此更新高中生物教师的知识储备，并不断提高生物教师的专业素养与专业水平。
结束语
在新课改的背景下，高中生物教学方式必选做出一定的转变，只有这样才能更好的满足新课改的教学要求。高中生物教师应该转变传统的教学观念，采用多样化的教学方式开展高中生物教学，以此提高高中生物课堂教学的效率与效果。
【参考文献】
[1]韩北承.谈新课改下高中生物教学方式的转变[J].中学课程辅导（教师教育）.2017（11）：61.
[2]徐宏友.谈新课改下高中生物教学方式的转变[J].时代教育.2017（20）：111.
[3]乔璟.谈新课改下高中生物教学方式的转变[J].新课程（下）.2017（09）：42.
作者简介：袁德才（1980.09-），男，汉族，安徽省来安县人，学士学位，高中生物.
（作者单位：安徽省滁州市来安县大英中学）
【关键词】新课改 高中生物 教学方式 转变
在新课改的形式下，为了更好的满足新课改的要求，高中生物教学需要做出一定的革新。高中生物教师应该积极的打破陈旧、落后的教学观念，在开展高中生物教学时，充分以高中生作为生物教学的主体，根据生物教学内容，采用多样化的教学手段与方式进行教学，以此激发高中生对生物学习的兴趣，调动高中生学习的积极性，从而提高高中生物课堂教学的效率与效果。然而，目前在我国高中院校的生物教学中还存在着一定的不足，作为高中生物教师应该积极的进行改进，转变高中生物课堂教学方式，以此弥补其中存在的不足，从而更好的开展高中生物教学。
一、新课改下高中生物教学存在的不足
1.高中生物课堂教学方式缺乏多样性
目前，部分高中院校的生物教师教学观念依然陈旧、落后，在高中生物教学中仍然在沿用传统的高中生物教学方式，没有充分体现高中生生物课堂教学的主体位置。这不仅不利于高中生物课堂教学效率与效果的提高，还不利于培养高中生的自主学习能力与创新能力。缺乏多样性的高中生物教学方式，很容易使得高中生觉得其枯燥乏味，从而失去学习的兴趣，大大降低了高中生物课堂教学的效果与效率。
2.高中生物课程资源不充足
在高中生物教学中，生物课程资源相对较为不充足，这对高中生物的教学是十分不利的。首先，现有的高中生物课程资源没有根据新课改的要求进行及时的更新，尤其是高中生物的练习资料方面。另外，部分高中生物教师没有深刻的意识到，现代信息技术运用到高中生物教学中的价值与意义，在利用多媒体进行生物教学时大多流于形式。
二、新课改下高中生物教学方式的转变策略
1.采用多樣化的教学方式
在新课改的背景下，高中生物教师应该积极的转变陈旧、落后的教学观念，突破传统的、单一的高中生物课堂教学模式，采用多样化的教学方式开展高中生物课堂教学。作为高中生物教师应该一改以往具有一定威望性的教师形象，放低姿态，以此与高中生建立和谐、平等的师生关系，并且充分尊重每一名高中生。同时，高中生物教师应该加强与高中生之间的交流与沟通，以此更好的了解高中生的身心特点，个体差异，实际学习情况，以及对高中生物教学的个性化需求，以此在高中生物教学中选择适合高中生的教学方式进行教学。现阶段，先进的教学方式层出不穷，作为高中生物教师应该对这些先进的教学方式进行充分的探究与分析，以此在高中生物教学中更好的进行运用，从而有效的提高高中生物教学的效率与效果。
2.优化和丰富高中生物课堂资源
高中生物课程资源较为不充足，是高中生物教学中不可小觑的问题。因此，必须不断的优化和丰富高中生物课程资源。高中生物教师可以利用高中生物实验教学，促使高中生摆脱大量的、枯燥乏味的练习和测试，在生物实验教学中高中生能够更好的理解与掌握高中生物知识，同时高中生能够将自己掌握的高中生物知识进行更好的运用。另外，高中生物教师应该充分利用先进的科学技术开展高中生物教学，以此激发高中生对生物学习的兴趣，培养高中生自主学习的能力，从而提高高中生物课堂教学效果与效率。例如：高中生物教师在讲《生态系统》一课时，高中生物教师可以提出问题：生态系统的组成成分都包括什么？高中生进行自主的思考与讨论，随后高中生物教师可以利用多媒体播放生态系统图片或者视频，充分吸引高中生的注意力，激发高中生对新知识的探索欲望，以此提高高中生物课堂教学的效果与效率。
3.提高高中生物教师的专业素养与专业水平
新课改下的高中生物教学，对高中生物教学的专业素质与专业水平提出了更高的要求。高中生物教师不仅需要具有完善的高中生物教学知识体系，还应该充分认识和理解新课改的教学理念与教学要求。然而，在实际的高中生物教学中，部分高中生物教师深受应试教育理念的影响，教学观念依然陈旧、落后，并且对现代生物技术完全不了解，一直在沿用多年的高中生物教学内容与教学方式。因此，必须提高高中生物教师的专业素养与专业水平。高中院校应该积极的鼓励高中生物教师进行再教育，并定期的组织高中生物教师进行培训，以此更新高中生物教师的知识储备，并不断提高生物教师的专业素养与专业水平。
结束语
在新课改的背景下，高中生物教学方式必选做出一定的转变，只有这样才能更好的满足新课改的教学要求。高中生物教师应该转变传统的教学观念，采用多样化的教学方式开展高中生物教学，以此提高高中生物课堂教学的效率与效果。
【参考文献】
[1]韩北承.谈新课改下高中生物教学方式的转变[J].中学课程辅导（教师教育）.2017（11）：61.
[2]徐宏友.谈新课改下高中生物教学方式的转变[J].时代教育.2017（20）：111.
[3]乔璟.谈新课改下高中生物教学方式的转变[J].新课程（下）.2017（09）：42.
作者简介：袁德才（1980.09-），男，汉族，安徽省来安县人，学士学位，高中生物.
（作者单位：安徽省滁州市来安县大英中学）