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【内容摘要】微课是现代科技发展水平下的一种新兴的教育模式，把微课和数学课堂良好结合在一起不仅能弥补数学课堂上存在的不足，还能活跃学生思维。不仅如此，微课的重点性强，能够发挥学生的主体地位作用，在学习上也很灵活多样，因此，在小学数学教学中有效的应用微课能够帮助教师提高教学质量，提高学生学习效率。
【关键词】微课 小学数学 课堂 应用
微课的产生和运用为小学数学课堂的教学带来了新的教学模式。它依赖于现代科技的发展，对提升课堂的整个教学质量有很大成效，教师要结合微课的特点，充分发挥微课灵活性，指向性强，生动性的特点，改善传统教学模式，提高教师的教学水平。本文着重分析微课在数学课堂上的应用，为各同仁提供一些参考。
一、用微课激发学生学习数学的兴趣
数学不同于其他学科，数学的教学内容对于小学生来说比较抽象，难理解，这就使得小学生对于数学的认知不具体。如若数学教学仍旧采用传统“说教”“灌输”，一味的要求学生死记硬背数学理论、公式原理，长此以往，会使得学生丧失数学学习的兴趣，情况甚者，对数学教学产生害怕、逃避等不良现象。兴趣是最好的老师，是学习的潜在动力。在小学数学教学中，笔者认为首当其冲的是激发学生学习的欲望，使其主动投入到教学活动中来。微课是一种现代化的教学手段，与传统的教学方法相比，充分发挥了信息技术的优势，具有能动会变、声像结合等特征，能够带给学生视听感官上的冲击和享受，对激发学生大有裨益。因此，在小学数学教学中，教师可以结合教学内容，引入微课视频。借助于音频、视频和图片等元素，活跃课堂氛围，调动学生的学习欲望和兴趣。如在几何图形的认识教学中，笔者将学生生活中常见的一些几何图形制作成微课视频，在课堂上以平面或立体方式展示给小学生，取得了出人意料的教学成效。
二、引入微课，锻炼学生的思维逻辑能力
数学是小学教学中的一个重点，同时也是一个难点。数学是一门抽象性、逻辑性较强的学科，由于小学生认知水平不高，逻辑思维不强，在数学学习过程中，难免会存在吃力感，特别是对于一些抽象、复杂和原理和概念。因此，教师在数学课堂上要充分利用微课的优势所在，培养学生的思维能力，帮助学生建立逻辑思维体系，把抽象化为具体，由繁化简。比如说，对于平行四边形公式的教学，老师不应当直接向学生抛出“底×高”的面积公式，让学生死记硬背，机械套用公式。而是巧用微课，以长方形面积公式为切入点，运用信息技术将割补法灵活地向学生展示，形象直观地呈现出平行四边形转化为长方形的变化过程，引导学生推导出四边形的面积公式。
三、结合微课特点，有效的突出重难点
微课具有指向性强的特点，数学教师在教学课堂中要结合微课，突出重难疑点，提高学生的学习效率。在教学中，教师不会使用恰当的教学方式，突出重点，难点。微课教学巧妙的解决了这一问题，微课可以根据自我的学习需要，可以重复，多次播放视频，所以学生可以在课上课下学习自己不理解的知识点，复习教师上课提的重难点。比如在讲解“距离”、“总路程”的名词解释时，传统教学方式是老师在课堂上不停的讲解两者的区别和联系，学生还是有很多不能理解，学生学习费力，学习成效停滞不前，若教师活用微课，以动画的形式向學生展示两者之间的区别和联系时就显得轻松很多，学生接受的也很快。
四、巧用微课，拓展教学内容
在教师的教学过程中，在教师对课本内容理解的基础上，通过利用微课开展教学，实现教育教学目标，提高学生的自助学习能力，开脱了学生的思维。在教学过程中，教师通过使用，微课教学，把学生的所看，所见，所闻结合在一起，积极的融合起来，让教学内容更佳丰富多彩，以此来拓宽学生的知识面，增加学生对数学的认知和理解。使教学活动变得完整，教师的教更加高效。课堂教学通过微课的应用，为学生提供丰富多样的课外教学视频，让学生根据个人情况不同合理安排学习时间，观看更多相关的课程资源，从而拓宽学生的知识面，深化学生的知识理解。在教育的过程中，教师只是一个引导者的作用，教师要在有限的时间内把教学质量提高就得采取一种好的教学模式和好的教学方法。微课作为一种新式教学方法，能够贯穿整个课堂，把学生的课下和课堂时间有效的利用起来，以达到提高教学质量的目的。课堂教学时间短暂而宝贵，而教学内容多而杂，要想在有限的时间里面面俱到，向学生讲解到每一个知识点是不能完成的。所以教师要巧用微课，在讲解书本上的知识的同时拓宽学生的知识面，使学生能完全消化、吸收、掌握当堂内容。因此，妙用微课，拓展教学空间，丰富学生的知识结构体系就显得尤为重要。
数学是一门应用很广的学科，教师要善于应用微课，结合微课开展课堂教学，从而提高教学质量，丰富学生的知识，提高学生各方面的能力。
【参考文献】
[1] 焦平丽.小学数学课堂教学中多媒体的运用[J]. 中国校外教育， 2015（10）：119.
[2] 曹春阳. 运用现代教育技术提高数学课堂教学效率[J]. 才智， 2015（28）.
[3] 潘莉. 运用信息技术手段提高课堂教学效率[J]. 中小学实验与装备， 2015， 25（3）：46-47.
（作者单位：江西省贵溪市第三小学）
【关键词】微课 小学数学 课堂 应用
微课的产生和运用为小学数学课堂的教学带来了新的教学模式。它依赖于现代科技的发展，对提升课堂的整个教学质量有很大成效，教师要结合微课的特点，充分发挥微课灵活性，指向性强，生动性的特点，改善传统教学模式，提高教师的教学水平。本文着重分析微课在数学课堂上的应用，为各同仁提供一些参考。
一、用微课激发学生学习数学的兴趣
数学不同于其他学科，数学的教学内容对于小学生来说比较抽象，难理解，这就使得小学生对于数学的认知不具体。如若数学教学仍旧采用传统“说教”“灌输”，一味的要求学生死记硬背数学理论、公式原理，长此以往，会使得学生丧失数学学习的兴趣，情况甚者，对数学教学产生害怕、逃避等不良现象。兴趣是最好的老师，是学习的潜在动力。在小学数学教学中，笔者认为首当其冲的是激发学生学习的欲望，使其主动投入到教学活动中来。微课是一种现代化的教学手段，与传统的教学方法相比，充分发挥了信息技术的优势，具有能动会变、声像结合等特征，能够带给学生视听感官上的冲击和享受，对激发学生大有裨益。因此，在小学数学教学中，教师可以结合教学内容，引入微课视频。借助于音频、视频和图片等元素，活跃课堂氛围，调动学生的学习欲望和兴趣。如在几何图形的认识教学中，笔者将学生生活中常见的一些几何图形制作成微课视频，在课堂上以平面或立体方式展示给小学生，取得了出人意料的教学成效。
二、引入微课，锻炼学生的思维逻辑能力
数学是小学教学中的一个重点，同时也是一个难点。数学是一门抽象性、逻辑性较强的学科，由于小学生认知水平不高，逻辑思维不强，在数学学习过程中，难免会存在吃力感，特别是对于一些抽象、复杂和原理和概念。因此，教师在数学课堂上要充分利用微课的优势所在，培养学生的思维能力，帮助学生建立逻辑思维体系，把抽象化为具体，由繁化简。比如说，对于平行四边形公式的教学，老师不应当直接向学生抛出“底×高”的面积公式，让学生死记硬背，机械套用公式。而是巧用微课，以长方形面积公式为切入点，运用信息技术将割补法灵活地向学生展示，形象直观地呈现出平行四边形转化为长方形的变化过程，引导学生推导出四边形的面积公式。
三、结合微课特点，有效的突出重难点
微课具有指向性强的特点，数学教师在教学课堂中要结合微课，突出重难疑点，提高学生的学习效率。在教学中，教师不会使用恰当的教学方式，突出重点，难点。微课教学巧妙的解决了这一问题，微课可以根据自我的学习需要，可以重复，多次播放视频，所以学生可以在课上课下学习自己不理解的知识点，复习教师上课提的重难点。比如在讲解“距离”、“总路程”的名词解释时，传统教学方式是老师在课堂上不停的讲解两者的区别和联系，学生还是有很多不能理解，学生学习费力，学习成效停滞不前，若教师活用微课，以动画的形式向學生展示两者之间的区别和联系时就显得轻松很多，学生接受的也很快。
四、巧用微课，拓展教学内容
在教师的教学过程中，在教师对课本内容理解的基础上，通过利用微课开展教学，实现教育教学目标，提高学生的自助学习能力，开脱了学生的思维。在教学过程中，教师通过使用，微课教学，把学生的所看，所见，所闻结合在一起，积极的融合起来，让教学内容更佳丰富多彩，以此来拓宽学生的知识面，增加学生对数学的认知和理解。使教学活动变得完整，教师的教更加高效。课堂教学通过微课的应用，为学生提供丰富多样的课外教学视频，让学生根据个人情况不同合理安排学习时间，观看更多相关的课程资源，从而拓宽学生的知识面，深化学生的知识理解。在教育的过程中，教师只是一个引导者的作用，教师要在有限的时间内把教学质量提高就得采取一种好的教学模式和好的教学方法。微课作为一种新式教学方法，能够贯穿整个课堂，把学生的课下和课堂时间有效的利用起来，以达到提高教学质量的目的。课堂教学时间短暂而宝贵，而教学内容多而杂，要想在有限的时间里面面俱到，向学生讲解到每一个知识点是不能完成的。所以教师要巧用微课，在讲解书本上的知识的同时拓宽学生的知识面，使学生能完全消化、吸收、掌握当堂内容。因此，妙用微课，拓展教学空间，丰富学生的知识结构体系就显得尤为重要。
数学是一门应用很广的学科，教师要善于应用微课，结合微课开展课堂教学，从而提高教学质量，丰富学生的知识，提高学生各方面的能力。
【参考文献】
[1] 焦平丽.小学数学课堂教学中多媒体的运用[J]. 中国校外教育， 2015（10）：119.
[2] 曹春阳. 运用现代教育技术提高数学课堂教学效率[J]. 才智， 2015（28）.
[3] 潘莉. 运用信息技术手段提高课堂教学效率[J]. 中小学实验与装备， 2015， 25（3）：46-47.
（作者单位：江西省贵溪市第三小学）