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【内容摘要】伴随着我国社会经济的不断发展，广大人民群众对于人才的要求可以说是越来越严格，越来越多元化，在这其中，生物课程作为学生尤其理科生必须要掌握的一门课程，对推动学生的成长以及社会的发展起着愈发重要的作用。学生对生物课程有了一个好的理解与掌握，打下一个坚实的基础，对其自身有着很重要的意义。在教学过程当中，如果教师可以针对生物课程的作业套餐进行一定的优化设计，那么學生在课后也可以更好地对所学知识进行巩固。因此，本文将在立足高中生物课程教学现状的基础上，对高中生物作业套餐的优化设计展开探讨。
【关键词】高中生物 作业套餐 优化设计
身处在高中阶段的学生，身心的发展已经渐渐的成型，在对待学习的方法上都有着独特的理解，作为教师，需要在自身的教学策略上进行一定的改变，例如在课后作业的设计与布置上采用一些较为高效、科学的理念，起到学生乐于完成作业、充满兴趣的去做作业的效果，使得生物作业套餐发挥出最大的作用，巩固学生的知识点，推动学生发展。因此，本文将结合高中生物教材中的具体内容，对高中生物作业套餐的优化设计进行探讨。
一、作业套餐优化的作用
在高中生物课程教学中，教师想要实现对学生的作业套餐优化设计，就需要明确知道作业套餐的优化，对学生来说到底所有什么意义和作用，从而才能够在实际的教学过程中，选择合适的方式，实现作业套餐的优化，促进学生的成长与发展。
1.有利于激发学生主动学习
在高中生物课程教学中，教师对学生进行作业套餐的优化，有利于激发学生主动学习。对于高中阶段的学生来说，学生的学习压力是比较大的，很多学生在高压的情况下，进行课程学习，容易产生怠慢的心理，从而对于课程作业也会有所懈怠。而通过作业套餐的优化，可以让在一定程度上，减轻学生的学习负担，从而激发学生主动学习心理，让学生能够以更加饱满的精神状态进行作业的完成，从而达到的效果会更好。
2.有利于形成知识的巩固
在高中生物课程教学中，通过作业套餐的优化，可以形成知识上的巩固。对于课程作业来说，主要是要起到对所学知识再一步巩固的效果。但是如何教师给学生布置的作业太过于繁重和复杂，从而学生便不会认真投入到作业写作中，自然也就达不到巩固知识的作用，也不利于学生自身的成长与发展。而通过作业套餐的优化，实际上等于将作业做了减法，可以让学生在更好的感受课程中的关键知识，从而达到对学生知识上的巩固，促进学生学习水平的提高。
二、作业套餐优化的方式
正是因为在高中生物课程教学中，实现作业套餐的优化，有着如此重要的意义和作用，所以教师在课程教学活动设计中，更应该要选择合适的形式，来实现作业套餐的优化设计，促进学生对于知识的感受和理解。
1.采用作业日记的方式
在高中生物课程教学中，教师想要实现作业套餐的优化实际，可以采用作业日记的方式展开。对于生物课程教学来说，很少教师会想到让学生通过写日记的方式来展开课程作业。在一般的教师看来，写日记这种形式，主要运用在文科课程教学中。但其中这种观点是不正确的，对于课程作业来说，主要就是为了要让学生形成对知识的回顾，从而扎实学生的学习基础。而通过写日记的形式，也能够起到回顾知识和扎实基础的作用，同时还能够锻炼学生的文笔，一举数得，何乐不为呢？
以人教版高中生物教材为例，教师在教授《细胞的多样性和统一性》的时候，这节课程主要是要让学生知道细胞的两个特性，分别是多样性和统一性。因此，针对这一课程教学，教师在教学完成之后，可以让学生回家进行作业日记的写作，具体来说，让学生将自己在这节课程中的收获写下了，并写出课上所操作的课程实验，或者是练习题的结题步骤。从而通过这样的方式，来实现学生的作业套餐优化。
2.采用开放性作业的形式
在高中生物课程教学中，教师还可以通过采用开放性作业的形式，来达到作业套餐的优化设计。所谓开放性作业，实际上就是指教师在给学生布置课后作业的时候，除了相关的习题训练之外，还可以从生物实验的角度出发。对于生物课程来说，它作为一门理科课程，实验便是其中不可缺少的环节之一，通过让学生在课后的过程中，展开相关生物实验的研究，不仅可以提高学生的实验能力，形成学生的学习思维，而且还可以激发学生的主动学习心理，达到课后作业完成质量的提升。
以人教版高中生物教材为例，教师在教授《能量之源——光和光合作用》的时候，针对这一课程教师可以让学生在课后进行植物的观察，其中一盆植物放在太阳光中，另一盆植物放在阳关无法照射的地方，来展开课后的作业设计，通过这样开放式作业，来锻炼学生的学习思维，实现高中生物课程作业套餐的优化设计。
结语
总而言之，在高中生物课程教学中，教师在对学生进行课程教学时，每完成一门课程教学，教师都会对学生进行课后作业的布置。而在课后作业设计中，教师要适当进行作业套餐设计的优化。对于学生来说，实现作业套餐设计的优化，有利激发学生的学习动力，形成学生的学习基础。因此，教师在教学的过程中，更要选择合适的形式，实现作业套餐的优化，促进课程教学的发展。
【参考文献】
[1]宋银.让生物作业走进“化”时代——高中生物作业优化设计策略[J].华夏教师，2014（6）：77.
[2]刘爱荣.浅谈高中生物教学的知识结构与课堂优化设计[J].中学教学参考，2013（32）：111.
[3]朱春燕.高中生物课堂教学优化设计研究[J].时代教育，2013（24）：143.
【本文为2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《新课程标准下高中化学作业套餐的优化设计与评价》的部分研究成果，课题立项号：GS〔2018〕GHB2757.】
（作者单位：甘肃平凉庄浪县紫荆中学）
【关键词】高中生物 作业套餐 优化设计
身处在高中阶段的学生，身心的发展已经渐渐的成型，在对待学习的方法上都有着独特的理解，作为教师，需要在自身的教学策略上进行一定的改变，例如在课后作业的设计与布置上采用一些较为高效、科学的理念，起到学生乐于完成作业、充满兴趣的去做作业的效果，使得生物作业套餐发挥出最大的作用，巩固学生的知识点，推动学生发展。因此，本文将结合高中生物教材中的具体内容，对高中生物作业套餐的优化设计进行探讨。
一、作业套餐优化的作用
在高中生物课程教学中，教师想要实现对学生的作业套餐优化设计，就需要明确知道作业套餐的优化，对学生来说到底所有什么意义和作用，从而才能够在实际的教学过程中，选择合适的方式，实现作业套餐的优化，促进学生的成长与发展。
1.有利于激发学生主动学习
在高中生物课程教学中，教师对学生进行作业套餐的优化，有利于激发学生主动学习。对于高中阶段的学生来说，学生的学习压力是比较大的，很多学生在高压的情况下，进行课程学习，容易产生怠慢的心理，从而对于课程作业也会有所懈怠。而通过作业套餐的优化，可以让在一定程度上，减轻学生的学习负担，从而激发学生主动学习心理，让学生能够以更加饱满的精神状态进行作业的完成，从而达到的效果会更好。
2.有利于形成知识的巩固
在高中生物课程教学中，通过作业套餐的优化，可以形成知识上的巩固。对于课程作业来说，主要是要起到对所学知识再一步巩固的效果。但是如何教师给学生布置的作业太过于繁重和复杂，从而学生便不会认真投入到作业写作中，自然也就达不到巩固知识的作用，也不利于学生自身的成长与发展。而通过作业套餐的优化，实际上等于将作业做了减法，可以让学生在更好的感受课程中的关键知识，从而达到对学生知识上的巩固，促进学生学习水平的提高。
二、作业套餐优化的方式
正是因为在高中生物课程教学中，实现作业套餐的优化，有着如此重要的意义和作用，所以教师在课程教学活动设计中，更应该要选择合适的形式，来实现作业套餐的优化设计，促进学生对于知识的感受和理解。
1.采用作业日记的方式
在高中生物课程教学中，教师想要实现作业套餐的优化实际，可以采用作业日记的方式展开。对于生物课程教学来说，很少教师会想到让学生通过写日记的方式来展开课程作业。在一般的教师看来，写日记这种形式，主要运用在文科课程教学中。但其中这种观点是不正确的，对于课程作业来说，主要就是为了要让学生形成对知识的回顾，从而扎实学生的学习基础。而通过写日记的形式，也能够起到回顾知识和扎实基础的作用，同时还能够锻炼学生的文笔，一举数得，何乐不为呢？
以人教版高中生物教材为例，教师在教授《细胞的多样性和统一性》的时候，这节课程主要是要让学生知道细胞的两个特性，分别是多样性和统一性。因此，针对这一课程教学，教师在教学完成之后，可以让学生回家进行作业日记的写作，具体来说，让学生将自己在这节课程中的收获写下了，并写出课上所操作的课程实验，或者是练习题的结题步骤。从而通过这样的方式，来实现学生的作业套餐优化。
2.采用开放性作业的形式
在高中生物课程教学中，教师还可以通过采用开放性作业的形式，来达到作业套餐的优化设计。所谓开放性作业，实际上就是指教师在给学生布置课后作业的时候，除了相关的习题训练之外，还可以从生物实验的角度出发。对于生物课程来说，它作为一门理科课程，实验便是其中不可缺少的环节之一，通过让学生在课后的过程中，展开相关生物实验的研究，不仅可以提高学生的实验能力，形成学生的学习思维，而且还可以激发学生的主动学习心理，达到课后作业完成质量的提升。
以人教版高中生物教材为例，教师在教授《能量之源——光和光合作用》的时候，针对这一课程教师可以让学生在课后进行植物的观察，其中一盆植物放在太阳光中，另一盆植物放在阳关无法照射的地方，来展开课后的作业设计，通过这样开放式作业，来锻炼学生的学习思维，实现高中生物课程作业套餐的优化设计。
结语
总而言之，在高中生物课程教学中，教师在对学生进行课程教学时，每完成一门课程教学，教师都会对学生进行课后作业的布置。而在课后作业设计中，教师要适当进行作业套餐设计的优化。对于学生来说，实现作业套餐设计的优化，有利激发学生的学习动力，形成学生的学习基础。因此，教师在教学的过程中，更要选择合适的形式，实现作业套餐的优化，促进课程教学的发展。
【参考文献】
[1]宋银.让生物作业走进“化”时代——高中生物作业优化设计策略[J].华夏教师，2014（6）：77.
[2]刘爱荣.浅谈高中生物教学的知识结构与课堂优化设计[J].中学教学参考，2013（32）：111.
[3]朱春燕.高中生物课堂教学优化设计研究[J].时代教育，2013（24）：143.
【本文为2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《新课程标准下高中化学作业套餐的优化设计与评价》的部分研究成果，课题立项号：GS〔2018〕GHB2757.】
（作者单位：甘肃平凉庄浪县紫荆中学）