【摘 要】
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傍晚，我正在看书，忽然眼前一亮，我吓了一跳。那个东西开口了：“不要怕，我是时光机，我可以带你去任何时代看一看！”“那我去十年后的家乡吧。” 话还没说完，我已经坐在了一个小河边，这就是我十年后的家乡啊。小河清澈见底，里面的鱼儿欢蹦乱跳，好像在欢迎我的到来。小河周围树木郁郁葱葱，小鸟在树上开心地唱歌。到处没有一点垃圾，原来是人们发明了“河水自动干净器”和“树木生长架”。十年前的小河垃圾满天飞，臭气熏
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傍晚，我正在看书，忽然眼前一亮，我吓了一跳。那个东西开口了：“不要怕，我是时光机，我可以带你去任何时代看一看！”“那我去十年后的家乡吧。”
话还没说完，我已经坐在了一个小河边，这就是我十年后的家乡啊。小河清澈见底，里面的鱼儿欢蹦乱跳，好像在欢迎我的到来。小河周围树木郁郁葱葱，小鸟在树上开心地唱歌。到处没有一点垃圾，原来是人们发明了“河水自动干净器”和“树木生长架”。十年前的小河垃圾满天飞，臭气熏天，小鱼都被熏死了，小樹也都枯死了。
来到公路上，我又发现汽车里没有人，怎么回事呢？原来是无人驾驶汽车，并且是太阳能的，和十年前一点也不一样。十年前，到处是汽车冒出来的黑烟，空气很污浊，人们出门要戴口罩。现在没有一点污染，也没有汽车尾气，现在的空气真清新啊。
我要回家了，看见一个陌生人在我家里做饭，也没有用天然气。我问她是谁，她告诉我她是做饭机器人。啊，太神奇了，妈妈解放了。并且也是利用太阳能做饭，一点污染都没有。机器人做好了一大桌子菜，还告诉我都是绿色无污染的，放心吃就好。我飞快地拿起筷子，大口大口地吃起来。
“凯娣，起床了！上学要迟到了！”啊，原来是一场梦呀！我真希望这场梦是真的呀！
（指导教师：周鑫）
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“你的泪光，柔弱中带伤，惨白的月弯弯，勾住过往。 夜太漫长 ，凝结成了霜，是谁在阁楼上冰冷地绝望。……”每当听到这几句歌词，我的心总会从喧嚣走进宁静，在宁静中感受歌词带给我的那份伤感、凄凉的美。是的，这首《菊花台》让我百听不厌。 你“泪光”“柔弱”，我“呼啸”“沧桑”，整首歌中，有“你”的忧愁与等待，有“我”的苍凉与无奈，似乎怒放的生命挣扎，终抵不过花谢的命运肃杀，所以反复唱“菊花残，满地伤，你
叶圣陶先生指出：语言文字的训练最要紧的是训练语感。朗读是培养学生语感的最好方式，它是小学低年级语文教学的一项重点训练项目，是阅读教学中最常见的基本训练方式。那么，在语文课的具体教学中，怎样指导学生读好课文，提高朗读能力呢？ 一、教师要有扎实的朗读基本功，掌握朗读技巧。 （一）要想指导学生读好课文，教师必须要有扎实的朗读基本功，掌握基本的朗读技巧。课前教师应该熟练掌握课文内容，预先了解学生容易读
《语文课程标准》明确指出：“朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。”可见朗读在语文教学中的重要性。课堂上，我们的教师也越来越重视朗读的训练，但不难发现，真正想读，愿读，爱读，乐于读的同学并不多，一节课下来，尽管老师很努力地指导，但真正读书的学生屈指可数。如何才能让学生感受到读书的快乐，人人爱上读书，乐于读书，争着读书呢？ 一、营造朗读氛围，点燃
一提起作文，许多学生愁眉苦脸，提笔似有千斤重，感到“无话可说，无从下笔”，教师也感到“无规可循，无法可依”，师生在泥泞的沼泽中前行，可谓举步维艰。如何走出写作的困境，寻得写作捷径，可从以下两个方面入手： 一、汲取古诗词入文 “腹有诗书气自华”，诗歌艺术源远流长，“中国古典诗词博大精深，有很多传世佳作，它们内涵深厚，意存高远，也包含很多哲理，学一点古典诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想”。
十九大报告指出，中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。新时代有了“美丽” 的新目标。因此美育也成为素质教育的重要内容。中学的各门课程中都蕴含有丰富的美育素材，忽视美育势必削弱学科教育价值。中学教师应提高自身美育素养，在教学中进行生态美、自然美、有序美、科学美等美育渗透，创设审美化课堂以提高中学美育教学的有效性。如果一个人接受
在语文教学中，重知识技巧、轻行为习惯训练的现象相当普遍。部分教师在语文教学中，重“写”而轻“说”，主要是由于学习本民族的语言，学生对听说不像学习其他民族语言时那样有隔阂，而读和写在语文教学中存在的困难相对来说大一些，而教师在教学中侧重对学生进行一些读写方面的训练是需要的。因而相当一部分学生能“写”而不能“说”，会“写”而不会“说”，好“写”而厌“说”。课堂中回答问题、讨论问题时气氛沉闷而不活跃：在
中小学体育教学衔接，主要是为学生从小学的体育学习模式转变到中学的体育学习模式而铺垫搭桥，引导学生顺利过渡，促使“教與学，师与生”尽早、尽快地相互适应，协调运转，增强学校体育教育事业的发展后劲。中小学教师的教学方法和教态各有不同，在教学上也各有所长，中小学体育教师要在教学上有角色意识，积极做好对接工作。开展中小学体育教学研讨课，了解中小学体育教学模式，能够促进中小学体育教学的有效衔接。 一、六年级
“鱼”很有营养价值，但糟糕的烹饪方式不仅会破坏其固有的营养价值，甚至还可能使其完全丧失营养、變成有害于健康的食物。烹饪鱼是如此，数学教学又何尝不是这样？ 教师常常以成人的眼光规划严谨系统的数学课程，并以自己多年习惯了的教学方式将数学“成人化”地呈现在学生面前，对学生的“奇思妙想”“异想天开”并没有足够的在意，忽视了学生的心理特点。因此，成年人有责任创设学生学习的生态环境，激发学生对于学习的兴趣。
一、写作意识的养成 1.读者意识。 我们的同学们在面对任务驱动型作文的写作时，首先要明白自己在写作中扮演的是什么角色，这就决定了其该发表什么样的看法；要揣摩即将面对的读者是什么样的人，决定自己该如何去表达自己的观点，表明自己的立场。 2.主体意识。 所谓写作主体意识，是指以学生为本的一种意识，其具体表现在学生将自身的各种心理状态反映在作文写作当中。因而学生的思维、兴趣以及个性等都可以归结到
近几年来，“群文阅读”的热潮席卷中小学一线教师的教研与教学阵地。所谓群文阅读教学就是教师和学生围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后围绕议题展开阅读，最终达成共识的过程。“议题学习”是群文阅读教学的重要标志，比对读议是群文阅读的特定行为，辨识与提取、比较与整合、评价与反思、应用与创意是群文阅读的四种关键能力。这种阅读教學模式通过对教学内容的改变，引发课程教学方式、学习方式的改变，也引发了语文教师教