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摘要：在进入初中学习的大门后，学生们开始进入青春期，他们的想法和思维变得特别活跃，学习进入爆发阶段，随着越来越多的对生活万象的思维，更加重视社会发展，加上现代信息和通信媒介的影响，极大地扩大自己的视野，所以当然也会有各种各样的要求。因此，创新教学初中政治，这是非常迫切和重要。
关键词：初中；政治教学；发展；创新
1.初中政治教学发展现状
随着新课程改革的逐步深入，初中政治教师的教学方法各有千秋，显现出各自的教学风格。但是，还有一部分初中政治教师依然墨守成规，以传统填鸭式的教学模式为主要教学方式，教学方法单一、乏味。教师以讲授为主，死记硬背是学生学习政治最主要的学习方法。很多理论知识也仅仅停留在死记硬背的阶段，很难对能力的发展提供帮助。不能激发学生学习政治的兴趣。而且有些政治教师，学习意识浅薄，经常不看新闻，不关注国内外发展动态和国内最近发生的事情，视野狭窄，工作积极性不高，缺乏对工作一丝不苟的认真态度。导致初中政治教学，不能吐故纳新，冲破传统的教学观念，成为站在时代前沿的人民教师。
2.创新初中政治教学的重要意义
政治是一门道德教育课程，以独特的道德任务完成后，道德教育课程是其任务完成的主要渠道。新课程改革的重要理念是让学生作为一个主要的道德思想建设，强调以学生为主要目的的和谐，健康发展，强调“引导”和“教育”相结合，摒弃“灌输”，“填鸭式”的教学模式，教师相结合，以满足学生的精神需求，关注学生的个体差异以有效地密切与学生的实际社会现实，创造一个能够调动学生自觉参与课堂学习课程理论教学知识的积极性，激发学生的学习兴趣，培养他们的使用和掌握知识，态度，鼓励学生全面发展的能力。这些课程是学生和教师，取长补短，相互尊重，和谐相处，情感交融的课堂道德教育学会通过多种方式，知识教育，能力建设和情感模具等，新的所有功能的手段课程将发挥出来，推动学生全面发展的价值观，态度，情绪，认知，智力和知识方面，促使学生成为现代人才的和谐，全面的发展。
3.初中政治教学方法的创新
3.1为了鼓励学生积极参与创建各种以学生为中心的教学方法对儿童和青少年有自己的文化价值尺度，即天真和童心，使他们能够进行创造性的学习，我们必须考虑他们这种文化的价值，从他们的特点出发，开展丰富多彩的教育活动。例如，当孩子学习，“学做家务，”让孩子孩子叠衣服，在教室里缝一个按钮，当一次家，让学生体会到父母的辛苦。
3.2在教学活动中，教师与学生之间的关系，应充分体现平等与和谐，诱发学生的创造性思维。教师在教学活动中既要发挥导师，推动者，也成为学习的积极参与者，合作者，在言行学生感受到教师尊重每一个操纵自己的个性，自己的权利和灵感的热情肯定。在这和谐的环境，学生们将调动所有的有利因素，迸发出创造的火花。例如，在第一天的政治课将教这个班，关系到故事的“决心和勇气”的书。
3.3教师要有创新的精神，进一步培养学生的思维空间。或者例如，为了不否认孩子的创造力，同时让他们接受剧情透露，避免在孩子心中的精神愚公移山故事的精神应该是高兴的毅力被削弱。通过这个传说在新的西部大开发背景下的作者，重新让学生认为学生的思维空间豁然开阔起来。所以，我们得到了一个新的答案：不是怕辛苦，不放弃自己的家园，共同建设一个更美好的家园自己。制作这种教学取得了意想不到的成功。随着信息时代的到来，学生们通过媒体，往往比教师的知识储备的方式更暴露了很多资料，教师不能回答所提出的问题。教师要认真教学所面临的新问题的一个持续的过程，是知识的过程的延伸，是一种常见的学习过程与学生，这是探索发展的过程中，努力创造有利于环境的共同能力霉菌培养学生的创新，创新的精神，有利于培养学生的创造性思维，创新能力优良的教学环境。
4.通过小组讨论提高学生的创新能力
小组讨论能够营造轻松和谐的教学氛围，激发学生的创新意识。在教学过程中，教师可以结合学生的学习能力、学习方式、学习特点等把学生分成若干个学习小组，然后根据教学内容提出问题，让各小组进行讨论，最后得出结论。例如，在课程结束时给学生布置预习下节内容的任务，并提出相关的问题，让学生带着问题学习。学生根据教师的提示，通过主动查阅相关资料获取知识，在下次上课时让学生就相关问题进行小组讨论，发表自己的看法和见解，通过讨论拓展学生的思路，活跃学生的思维，增强学生的交流能力，培养学生主动回答问题的勇气和能力，同时也能加强师生间的交流互动，从而形成和谐融洽的师生关系。讨论结束后由教师进行概括总结，并对各小组的回答进行点评，纠正学生的错误。通过小组讨论，不仅提高了学生的学习主动性，培养了学生的团结协作精神和创新意识，还增强了求知欲望和发现问题、解决问题的能力。
5.建立科学的激励评价机制
教学评价是教学过程的重要环节，正确的评价对学生有很好的激励作用，能促使学生主动参与到教学中去，对激发学生的探索精神和創新意识也有一定的促进作用。对学生进行评价要客观公正、恰如其分。一是要综合评价，对学生的评价要综合考虑多方面因素，考试成绩不是唯一的评价标准，要把分数和学生平时的行为表现和学习过程综合在一起进行评价。二是评价内容要具体，让学生了解评价内容和规则，让评价有据可依、有章可循，做到评价的科学性和规范性。三是自评和他评相结合。对学生的评价不能只来自教师和家长，也要让学生参与进来，充分发挥学生的自主性，形成教师、学生和家长共同参与的评价机制。
参考文献
[1]罗明秀 论大学生艺术团的思想政治教育模式 当代教育理论与实践
[2]孙立军 高校学生艺术团建设与管理的研究 思想教育研究
（作者单位：黑龙江省北安市第二中学）
关键词：初中；政治教学；发展；创新
1.初中政治教学发展现状
随着新课程改革的逐步深入，初中政治教师的教学方法各有千秋，显现出各自的教学风格。但是，还有一部分初中政治教师依然墨守成规，以传统填鸭式的教学模式为主要教学方式，教学方法单一、乏味。教师以讲授为主，死记硬背是学生学习政治最主要的学习方法。很多理论知识也仅仅停留在死记硬背的阶段，很难对能力的发展提供帮助。不能激发学生学习政治的兴趣。而且有些政治教师，学习意识浅薄，经常不看新闻，不关注国内外发展动态和国内最近发生的事情，视野狭窄，工作积极性不高，缺乏对工作一丝不苟的认真态度。导致初中政治教学，不能吐故纳新，冲破传统的教学观念，成为站在时代前沿的人民教师。
2.创新初中政治教学的重要意义
政治是一门道德教育课程，以独特的道德任务完成后，道德教育课程是其任务完成的主要渠道。新课程改革的重要理念是让学生作为一个主要的道德思想建设，强调以学生为主要目的的和谐，健康发展，强调“引导”和“教育”相结合，摒弃“灌输”，“填鸭式”的教学模式，教师相结合，以满足学生的精神需求，关注学生的个体差异以有效地密切与学生的实际社会现实，创造一个能够调动学生自觉参与课堂学习课程理论教学知识的积极性，激发学生的学习兴趣，培养他们的使用和掌握知识，态度，鼓励学生全面发展的能力。这些课程是学生和教师，取长补短，相互尊重，和谐相处，情感交融的课堂道德教育学会通过多种方式，知识教育，能力建设和情感模具等，新的所有功能的手段课程将发挥出来，推动学生全面发展的价值观，态度，情绪，认知，智力和知识方面，促使学生成为现代人才的和谐，全面的发展。
3.初中政治教学方法的创新
3.1为了鼓励学生积极参与创建各种以学生为中心的教学方法对儿童和青少年有自己的文化价值尺度，即天真和童心，使他们能够进行创造性的学习，我们必须考虑他们这种文化的价值，从他们的特点出发，开展丰富多彩的教育活动。例如，当孩子学习，“学做家务，”让孩子孩子叠衣服，在教室里缝一个按钮，当一次家，让学生体会到父母的辛苦。
3.2在教学活动中，教师与学生之间的关系，应充分体现平等与和谐，诱发学生的创造性思维。教师在教学活动中既要发挥导师，推动者，也成为学习的积极参与者，合作者，在言行学生感受到教师尊重每一个操纵自己的个性，自己的权利和灵感的热情肯定。在这和谐的环境，学生们将调动所有的有利因素，迸发出创造的火花。例如，在第一天的政治课将教这个班，关系到故事的“决心和勇气”的书。
3.3教师要有创新的精神，进一步培养学生的思维空间。或者例如，为了不否认孩子的创造力，同时让他们接受剧情透露，避免在孩子心中的精神愚公移山故事的精神应该是高兴的毅力被削弱。通过这个传说在新的西部大开发背景下的作者，重新让学生认为学生的思维空间豁然开阔起来。所以，我们得到了一个新的答案：不是怕辛苦，不放弃自己的家园，共同建设一个更美好的家园自己。制作这种教学取得了意想不到的成功。随着信息时代的到来，学生们通过媒体，往往比教师的知识储备的方式更暴露了很多资料，教师不能回答所提出的问题。教师要认真教学所面临的新问题的一个持续的过程，是知识的过程的延伸，是一种常见的学习过程与学生，这是探索发展的过程中，努力创造有利于环境的共同能力霉菌培养学生的创新，创新的精神，有利于培养学生的创造性思维，创新能力优良的教学环境。
4.通过小组讨论提高学生的创新能力
小组讨论能够营造轻松和谐的教学氛围，激发学生的创新意识。在教学过程中，教师可以结合学生的学习能力、学习方式、学习特点等把学生分成若干个学习小组，然后根据教学内容提出问题，让各小组进行讨论，最后得出结论。例如，在课程结束时给学生布置预习下节内容的任务，并提出相关的问题，让学生带着问题学习。学生根据教师的提示，通过主动查阅相关资料获取知识，在下次上课时让学生就相关问题进行小组讨论，发表自己的看法和见解，通过讨论拓展学生的思路，活跃学生的思维，增强学生的交流能力，培养学生主动回答问题的勇气和能力，同时也能加强师生间的交流互动，从而形成和谐融洽的师生关系。讨论结束后由教师进行概括总结，并对各小组的回答进行点评，纠正学生的错误。通过小组讨论，不仅提高了学生的学习主动性，培养了学生的团结协作精神和创新意识，还增强了求知欲望和发现问题、解决问题的能力。
5.建立科学的激励评价机制
教学评价是教学过程的重要环节，正确的评价对学生有很好的激励作用，能促使学生主动参与到教学中去，对激发学生的探索精神和創新意识也有一定的促进作用。对学生进行评价要客观公正、恰如其分。一是要综合评价，对学生的评价要综合考虑多方面因素，考试成绩不是唯一的评价标准，要把分数和学生平时的行为表现和学习过程综合在一起进行评价。二是评价内容要具体，让学生了解评价内容和规则，让评价有据可依、有章可循，做到评价的科学性和规范性。三是自评和他评相结合。对学生的评价不能只来自教师和家长，也要让学生参与进来，充分发挥学生的自主性，形成教师、学生和家长共同参与的评价机制。
参考文献
[1]罗明秀 论大学生艺术团的思想政治教育模式 当代教育理论与实践
[2]孙立军 高校学生艺术团建设与管理的研究 思想教育研究
（作者单位：黑龙江省北安市第二中学）