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“寓教于乐”着眼于培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，从而使学生热爱学习、乐于学习、积极主动地学习。如果人们能在长期愉快的气氛中接受教育，减少或避免心理压力，就会发展人的积极思维，振奋人的精神，从而提高学习效率。
学习兴趣是一种力求认识世界，渴望获得科学文化知识的意识倾向，是学习中最好的老师，是发展智力、培养能力不可缺少的因素。激发学习兴趣，能提高学生的学习积极性，保证教学质量。当一个人对某事产生了兴趣，他就会仔细地去观察，深入地去研究，主动去做。干一件事的兴趣越浓、兴致越高，那么就会干得越好，学习英语也不例外。激发学生的学习兴趣是学好英语的前提条件，那么，应该如何激发学生的学习兴趣，让学生学得轻松，学得愉快，变被动的“要我学”为主动的“我要学”呢？现就这一问题，谈谈我在教学中的一些体会和做法。
一、运用多种教学方法，寓教于乐。
教师的主导作用是学生学好英语的重要因素之一。教师在教学中富有趣味性和启发性的课堂教学方法，能给学生提供生动活泼、积极主动，轻松和谐的英语课堂气氛，使学生愉快地接受新知识，并在此基础上进行分析、推理、判断并进行创造性地学习。
1.利用实物、图片、模型等直观、生动的教具来进行教学是教师最熟悉的教学手段之一。
比如在教“警察、尺子、杯子”等词时，可事先准备好这些词的挂图，然后再把这幅警察的画展示给同学们看，学生就一目了然，知道这个词的意思；在教“尺子、杯子”时可用手指实物并问学生“What?蒺s this?”要求学生根据实际情况来回答，这样学生的兴趣自然就被调动起来了，课堂气氛也活跃了起来，争着回答。再比如教“Jane?蒺s Family”这一课时，可通知学生把各自的全家福带来，教师先用事先准备好的自己的全家照开始向学生介绍“This is my father; this is my mother; this is my brother…”学生好奇了，注意力马上集中起来，老师重复两遍后，提出一些问题，让同学们来进行抢答比赛，然后让学生自己介绍自己的全家福，“This is my…”学生在轻松愉快的气氛中很快就掌握了本课的内容，自然觉得学习是一种乐趣，变苦学为乐学。
2.充分利用多种教具、英语歌曲、游戏等，努力创设良好的学习环境。
我国的英语教学常常缺乏语言环境。因此，充分利用直观教具、多媒体教学手段、歌曲、游戏等就显得更为重要。实物、图片、挂图、录音机、录像、投影仪、电视、电影、计算机等，都是很好的视、听、说的辅助设备。英语歌曲、游戏、简笔画等深受学生喜爱，它们在活跃课堂气氛中起到了积极的作用。如“Ten little Indian Boys”这首歌使学生在愉快而有节奏的旋律中熟练地掌握one to ten及ten to one的英文数字等。将游戏运用于英语教学中，学生更感兴趣。比如做“Bingo”、传话、听命令画脸等游戏都很有趣，可以培养学生的学习兴趣，既可提高他们的创新能力和实践能力，也有助于帮助他们提高交际能力。
3.利用情景教学，进行情景对话。
课堂情景教学容易激发学生的学习兴趣，启发思维，加深印象。目前在任务型教学这套教材中，学生扮演角色的内容相当多，老师可让学生分别扮演其中的人物进行对话，学生往往很感兴趣，学习任务就在活动中完成。例如：在学习shopping这课时，老师要求学生将自己的书本、铅笔、尺子、小刀、外衣、帽子、围巾等东西标上价格后拿上来，放在讲台上，并告诉学生，这里就是商店，先由老师扮演老板，然后学生再分组多次反复表演。这样上起课来生动活泼，轻松愉快，能使学生很快掌握所学的新知识并学以致用，收到较好的效果。
4.利用简笔画进行教学
“画”可以使抽象的东西具体化、形象化，促使学生对语言材料的理解和感知。比如在教bike, car, bus, bird, cat, dog等单词时，先用简笔画把它们画在黑板上然后再进行教学，其效果比单纯教这些单词好得多。又如，当我们教“How old is he/she/it?”这个句型时，老师可以分别画出三幅画，然后进行问答，这种方式有趣、形象、直观，深受学生喜爱。这样既可活跃课堂气氛又有利于培养学生的观察、思维、想象能力，使学生学得愉快，学得有趣。
二、建立融洽的师生关系，创设轻松的学习环境，从而激发学生的学习兴趣。
融洽的师生关系，便于营造轻松愉快的学习氛围，也有利于师生间的感情交流和教学活动的开展。如果要建立融洽的师生关系，那么教师就应进行“感情投资”，用真挚的爱激发学生良好的学习动机。教师要和学生融为一体，倾听他们的呼声，了解他们的学习态度、学习方法、学习习惯等，同他们进行思想交流，成为他们的知心朋友。同时，教师要不断提高自身的业务水平和师德修养，不断充实自己，扩大知识面，不断提高教学水平，在学生中树立良好的教师形象，使学生“亲其师，信其道，听其言，遵其嘱”自觉愉快地接受教师的教诲。教师自然的教态，和蔼可亲的笑容，耐心细致的启发诱导，礼貌的课堂用语以及对学生每一次的鼓励都能调动学生学好英语的积极性。这样学生就会尊敬、信任和爱戴老师，并且喜欢听老师的课，自然而然就会学得更用功、更主动、更有效。
三、生动活泼，讲究语言技巧。
如果教师在课堂上语言幽默、生动、形象、感人，那么学生就犹如置身于美好的环境中，自然就产生了兴趣。有一位教师在教英语单词“博物馆”时说了下面一段话：我想同学们大概都参观过“博物馆”吧。我们可以想象，那里陈列的各种各样的物品异彩纷呈，像磁铁一样吸引观众，使人依依不舍，有“看不够”之感，对吗？请看英语“博物馆”这个词的拼写（板书museum），这个词两边对称、中间是se,因为太好看了，让人“看不够”（看是s-e-e, see）,所以少了个字母e，同学们在笑声中掌握了这个词的拼写，既轻松又牢固。因此，如果能用生动、活泼的语言和可理解的课堂用语来传授新知识，学生听起来就感到很自然、很生动、很有趣，不知不觉记住了它们，课堂效率也大大地提高了。
四、积极开展课外活动，丰富教学。
课堂教学是实现教学目的的主要渠道，也是学生获得知识和技能、提高能力的主要渠道。课外活动是重要的教学辅助手段，有利于学生增长知识，开阔视野。因此，有目的、有组织地开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动，可使学生产生浓厚的学习兴趣并积极、主动地学习。比如，为活跃课堂词汇教学气氛，可举行词汇竞赛；为活跃课堂口语训练气氛，可举行英语演讲比赛，进行情景对话、话剧表演等。
随着国家政治、经济的发展以及基础教育课程改革，人们越来越清楚地意识到：只有在充分尊重学生的基础上，给学生创造一种良好的学习氛围，才能促使他们生理、心理和谐健康发展，树立信心，战胜自我，积极思考，从中获得学习的成就感，使学生在轻松愉快的学习环境中学习英语、运用英语，最终达到全面提高学生英语综合素质的目的。
综上所述，“寓教于乐，激发兴趣”无论是课内还是课外都应当让学生在欢乐愉快的气氛中学习，同时也要培养学生养成良好的学习习惯，积极主动地学习。这就要求教师在提高专业知识水平的同时，要注意学生思想品德的熏陶。总之，在英语教学中，采用“寓教于乐，激发兴趣”，创造机会让学生多参与课堂教学活动，培养他们的实践能力和综合运用语言的能力是英语教学研究的重要课题之一，也是保证教学成功的一个重要而有效的途径。
学习兴趣是一种力求认识世界，渴望获得科学文化知识的意识倾向，是学习中最好的老师，是发展智力、培养能力不可缺少的因素。激发学习兴趣，能提高学生的学习积极性，保证教学质量。当一个人对某事产生了兴趣，他就会仔细地去观察，深入地去研究，主动去做。干一件事的兴趣越浓、兴致越高，那么就会干得越好，学习英语也不例外。激发学生的学习兴趣是学好英语的前提条件，那么，应该如何激发学生的学习兴趣，让学生学得轻松，学得愉快，变被动的“要我学”为主动的“我要学”呢？现就这一问题，谈谈我在教学中的一些体会和做法。
一、运用多种教学方法，寓教于乐。
教师的主导作用是学生学好英语的重要因素之一。教师在教学中富有趣味性和启发性的课堂教学方法，能给学生提供生动活泼、积极主动，轻松和谐的英语课堂气氛，使学生愉快地接受新知识，并在此基础上进行分析、推理、判断并进行创造性地学习。
1.利用实物、图片、模型等直观、生动的教具来进行教学是教师最熟悉的教学手段之一。
比如在教“警察、尺子、杯子”等词时，可事先准备好这些词的挂图，然后再把这幅警察的画展示给同学们看，学生就一目了然，知道这个词的意思；在教“尺子、杯子”时可用手指实物并问学生“What?蒺s this?”要求学生根据实际情况来回答，这样学生的兴趣自然就被调动起来了，课堂气氛也活跃了起来，争着回答。再比如教“Jane?蒺s Family”这一课时，可通知学生把各自的全家福带来，教师先用事先准备好的自己的全家照开始向学生介绍“This is my father; this is my mother; this is my brother…”学生好奇了，注意力马上集中起来，老师重复两遍后，提出一些问题，让同学们来进行抢答比赛，然后让学生自己介绍自己的全家福，“This is my…”学生在轻松愉快的气氛中很快就掌握了本课的内容，自然觉得学习是一种乐趣，变苦学为乐学。
2.充分利用多种教具、英语歌曲、游戏等，努力创设良好的学习环境。
我国的英语教学常常缺乏语言环境。因此，充分利用直观教具、多媒体教学手段、歌曲、游戏等就显得更为重要。实物、图片、挂图、录音机、录像、投影仪、电视、电影、计算机等，都是很好的视、听、说的辅助设备。英语歌曲、游戏、简笔画等深受学生喜爱，它们在活跃课堂气氛中起到了积极的作用。如“Ten little Indian Boys”这首歌使学生在愉快而有节奏的旋律中熟练地掌握one to ten及ten to one的英文数字等。将游戏运用于英语教学中，学生更感兴趣。比如做“Bingo”、传话、听命令画脸等游戏都很有趣，可以培养学生的学习兴趣，既可提高他们的创新能力和实践能力，也有助于帮助他们提高交际能力。
3.利用情景教学，进行情景对话。
课堂情景教学容易激发学生的学习兴趣，启发思维，加深印象。目前在任务型教学这套教材中，学生扮演角色的内容相当多，老师可让学生分别扮演其中的人物进行对话，学生往往很感兴趣，学习任务就在活动中完成。例如：在学习shopping这课时，老师要求学生将自己的书本、铅笔、尺子、小刀、外衣、帽子、围巾等东西标上价格后拿上来，放在讲台上，并告诉学生，这里就是商店，先由老师扮演老板，然后学生再分组多次反复表演。这样上起课来生动活泼，轻松愉快，能使学生很快掌握所学的新知识并学以致用，收到较好的效果。
4.利用简笔画进行教学
“画”可以使抽象的东西具体化、形象化，促使学生对语言材料的理解和感知。比如在教bike, car, bus, bird, cat, dog等单词时，先用简笔画把它们画在黑板上然后再进行教学，其效果比单纯教这些单词好得多。又如，当我们教“How old is he/she/it?”这个句型时，老师可以分别画出三幅画，然后进行问答，这种方式有趣、形象、直观，深受学生喜爱。这样既可活跃课堂气氛又有利于培养学生的观察、思维、想象能力，使学生学得愉快，学得有趣。
二、建立融洽的师生关系，创设轻松的学习环境，从而激发学生的学习兴趣。
融洽的师生关系，便于营造轻松愉快的学习氛围，也有利于师生间的感情交流和教学活动的开展。如果要建立融洽的师生关系，那么教师就应进行“感情投资”，用真挚的爱激发学生良好的学习动机。教师要和学生融为一体，倾听他们的呼声，了解他们的学习态度、学习方法、学习习惯等，同他们进行思想交流，成为他们的知心朋友。同时，教师要不断提高自身的业务水平和师德修养，不断充实自己，扩大知识面，不断提高教学水平，在学生中树立良好的教师形象，使学生“亲其师，信其道，听其言，遵其嘱”自觉愉快地接受教师的教诲。教师自然的教态，和蔼可亲的笑容，耐心细致的启发诱导，礼貌的课堂用语以及对学生每一次的鼓励都能调动学生学好英语的积极性。这样学生就会尊敬、信任和爱戴老师，并且喜欢听老师的课，自然而然就会学得更用功、更主动、更有效。
三、生动活泼，讲究语言技巧。
如果教师在课堂上语言幽默、生动、形象、感人，那么学生就犹如置身于美好的环境中，自然就产生了兴趣。有一位教师在教英语单词“博物馆”时说了下面一段话：我想同学们大概都参观过“博物馆”吧。我们可以想象，那里陈列的各种各样的物品异彩纷呈，像磁铁一样吸引观众，使人依依不舍，有“看不够”之感，对吗？请看英语“博物馆”这个词的拼写（板书museum），这个词两边对称、中间是se,因为太好看了，让人“看不够”（看是s-e-e, see）,所以少了个字母e，同学们在笑声中掌握了这个词的拼写，既轻松又牢固。因此，如果能用生动、活泼的语言和可理解的课堂用语来传授新知识，学生听起来就感到很自然、很生动、很有趣，不知不觉记住了它们，课堂效率也大大地提高了。
四、积极开展课外活动，丰富教学。
课堂教学是实现教学目的的主要渠道，也是学生获得知识和技能、提高能力的主要渠道。课外活动是重要的教学辅助手段，有利于学生增长知识，开阔视野。因此，有目的、有组织地开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动，可使学生产生浓厚的学习兴趣并积极、主动地学习。比如，为活跃课堂词汇教学气氛，可举行词汇竞赛；为活跃课堂口语训练气氛，可举行英语演讲比赛，进行情景对话、话剧表演等。
随着国家政治、经济的发展以及基础教育课程改革，人们越来越清楚地意识到：只有在充分尊重学生的基础上，给学生创造一种良好的学习氛围，才能促使他们生理、心理和谐健康发展，树立信心，战胜自我，积极思考，从中获得学习的成就感，使学生在轻松愉快的学习环境中学习英语、运用英语，最终达到全面提高学生英语综合素质的目的。
综上所述，“寓教于乐，激发兴趣”无论是课内还是课外都应当让学生在欢乐愉快的气氛中学习，同时也要培养学生养成良好的学习习惯，积极主动地学习。这就要求教师在提高专业知识水平的同时，要注意学生思想品德的熏陶。总之，在英语教学中，采用“寓教于乐，激发兴趣”，创造机会让学生多参与课堂教学活动，培养他们的实践能力和综合运用语言的能力是英语教学研究的重要课题之一，也是保证教学成功的一个重要而有效的途径。