【摘 要】
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作者根据新课改“整体性教学”目标要求,对高中数学教学中整体性教学策略的有效运用进行了简要论述。
Based on the new curriculum reform and the “integral teaching”,
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作者根据新课改“整体性教学”目标要求,对高中数学教学中整体性教学策略的有效运用进行了简要论述。
Based on the new curriculum reform and the “integral teaching”, the author briefly discusses the effective use of holistic teaching strategies in high school mathematics teaching.
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摘 要： 语文教师应当改变课堂作文教学效率低下的现状，将视线聚焦在学生的前作文阶段，以日记为抓手，引导学生积累生活经验；以联想为桥梁，教会学生思考生活；借助语文活动，丰富学生的写作素材。引导学生在生活的土壤中学会感知、体验、想象、思考、表达，让写作成为学生生活中不可或缺的一部分，真正提高学生的写作能力。 关键词： 前作文 写作生活 日记 联想 语文活动 写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方
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面对新世纪新技术革命的挑战,我们培养的学生头脑应当更灵活、更机敏。在小学阅读教学中,教师要把主动权还给学生,让学生成为学习的主人,力求在学生“独立”的基础上着眼,在
摘 要： 生活是作文的本源，离开了生活，作文就失去了源头和生命力。教师要引导学生学会观察，让学生体验生活，并引导学生学会倾吐，记录生活。 关键词： 作文教学 观察 体验 倾听 记录 生活是多样化的，每个人眼中、心中的生活，都是异彩纷呈的。作文，本来就是对认识到的生活的真实反映。生活是作文的本源，离开了生活，作文就失去了源头和生命力。我在教学中引导小学生把作文和生活结合起来，取得了较好的效果。
摘 要： 朗读有助于加深对文本的理解、感悟，有效培养学生的语感，提高学生的语言表达能力。朗读能力的形成，朗读技巧的掌握和运用，必须经过长期的实践，不断反复训练才能提升。所以，语文教师要有耐心、恒心，采取科学有效的训练方法和途径，逐步提高学生的朗读能力。 关键词： 小学语文朗读教学 语言 训练方法 在《语文课程标准》的阶段目标中，要求阅读教学注意“有丰富的积累，形成良好的语感”，各学段的阅读目标
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摘 要： 教学活动具有非常明显的互动性特征，而学科教学知识就是教师个体在教学实践活动中与学生、教学情境互动而建构的产物。本文介绍了学科教学知识的概念及其演化，指出了TPCK知识的构成要素，并探讨了数学教师学科教学知识（TPCK）的建构。 关键词： 数学教师 学科教学知识 建构 一、学科教学知识概念的提出及其演化 上个世纪八十年代，美国的舒尔曼提出了PCK（Pedagogical Conten