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摘 要 当前学生在学习数学上缺少良好的内驱力，究其原因是传统的教学方式以及教学内容的呈现都难以激发他们的兴趣。为此需要对其进行改变。在文中，主要就小学数学低年级“翻转课堂”典型案例进行介绍。
关键词 小学数学;学习内驱力;翻转课堂
中图分类号：G622
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2019）27-0121-01
为了有效调动学生的内驱力，传统的教学方式、教学内容的呈现形式都迫切需要改变。把目光投向国际方面，翻转课堂正在全世界掀起如火如荼的研究热潮。已取得的研究成果表明，翻转课堂能有效地改变学生的学习态度——变被动为主动，提升学生的学习兴趣和效率。我校在这种情况下，展开了翻转课堂的课题研究。我申请加入其中，负责案例分析这部分内容。通过与传统课堂主要环节的对比，找出翻转课堂的优势与不足，更好地应用于日常教学中。
一、研究方法与过程
我们课题组的6位老师都投入到翻转课堂的研究中。李叶枫老师的《平移和旋转》，李兴华老师的《角的初步认识》，李浩川老师的《角的初步认识》，刘德梅老师的《24时计时法》，王泽敏老师的《平面图形整理复习》都使用了翻转课堂。我负责收集、整理和研究老师们的教学案例。下面以李叶枫老师执教的《平移和旋转》一课为例谈一谈如何利用翻转课堂改变学生的学习方法和提高学生的学习效率。
课前老师用微信给学生发了一个微课，帮助学生自学本节课的主要内容。微课包括五部分内容。第一、展示生活中常见的平移和旋转现象。第二、通过观察分类和用手势表示让学生初步感受平移和旋转的特征。第三、在有了初步经验的基础上，联想生活中其他的平移、旋转现象。第四、判断荡秋千和跷跷板分别属于哪种运动。第五、提出问题。1.本节课主要学习了（
关键词 小学数学;学习内驱力;翻转课堂
中图分类号：G622
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2019）27-0121-01
为了有效调动学生的内驱力，传统的教学方式、教学内容的呈现形式都迫切需要改变。把目光投向国际方面，翻转课堂正在全世界掀起如火如荼的研究热潮。已取得的研究成果表明，翻转课堂能有效地改变学生的学习态度——变被动为主动，提升学生的学习兴趣和效率。我校在这种情况下，展开了翻转课堂的课题研究。我申请加入其中，负责案例分析这部分内容。通过与传统课堂主要环节的对比，找出翻转课堂的优势与不足，更好地应用于日常教学中。
一、研究方法与过程
我们课题组的6位老师都投入到翻转课堂的研究中。李叶枫老师的《平移和旋转》，李兴华老师的《角的初步认识》，李浩川老师的《角的初步认识》，刘德梅老师的《24时计时法》，王泽敏老师的《平面图形整理复习》都使用了翻转课堂。我负责收集、整理和研究老师们的教学案例。下面以李叶枫老师执教的《平移和旋转》一课为例谈一谈如何利用翻转课堂改变学生的学习方法和提高学生的学习效率。
课前老师用微信给学生发了一个微课，帮助学生自学本节课的主要内容。微课包括五部分内容。第一、展示生活中常见的平移和旋转现象。第二、通过观察分类和用手势表示让学生初步感受平移和旋转的特征。第三、在有了初步经验的基础上，联想生活中其他的平移、旋转现象。第四、判断荡秋千和跷跷板分别属于哪种运动。第五、提出问题。1.本节课主要学习了（