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摘 要 数学作为初中教育阶段的基础学科，人们的生产生活都离不开数学，作为一门逻辑性较强的学科，其对学生思维能力要求较高，学生在学习中遇到的困难与其他学科相比较多。新课程背景下，初中数学教学的开展，教师要渗透数学思想，使学生了解数学学科的本质。文章结合笔者实践教学经验，从四个方面论述了数学思想方法在初中数学教学中的渗透策略，希望对提高初中数学教学质量有所帮助。
关键词 新课程;数学思想方法;初中数学;渗透
中图分类号：O552.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）22-0003-01
在初中数学教学过程中，学生的学习不可避免的会遇到问题和困难，而解决这些问题的过程就是学生学好数学知识的关键。数学学科本身逻辑性、严谨性较强，教师在教学中要结合学生的身心发展状态，制定相应的教学计划和教学方法，才能有效激发学生的学习兴趣和积极性。新课程标注下初中数学教学思想方法的渗透，对帮助学生发现数学知识的乐趣和树立数学思维，具有积极作用。但是，数学教师要认识到数学思维方法的渗透不是一蹴而就的，需要教师合理设计教学方案，优化教学策略才能够实现。下面就此展开分析探讨。
一、借助理论知识建构，渗透数学思想方法
在传统初中数学教学中，由于学生长期被动学习数学知识，数学定义和概念都是通过死记硬背的方式学习，这种学习方式使得学生学习低效，背诵只能让学生明白目前的情况，而真正要掌握数学知识需要清楚数学知识的演绎过程。所以，在数学实践教学中，教师要有意识的引导学生理解，并将其应用到实践教学中，使学生可以利用数学思想方法解决实际问题，在数学知识学习中，学生必然会遇到各种问题，这些问题也是数学教学的主要内容，教师可以在学生回答问题时训练数学思维，借助相关思想解决数学问题，这种数学思维对学生解决数学问题具有积极意义。初中数学教师在教学中要采用多元化教学方式，提高学生的数学素养，使学生可以运用数学知识解决实际问题，使数学思维深入到学生的头脑中，提高学生数学思维和实践运用能力。
二、遵循学生认知规律，逐步认识数学思想方法
初中阶段学生的心理和智力发育尚未成熟，针对形象思维向抽象思维过渡的知识无法准确解决。基于此，初中数学教师在教学中，要遵循学生的认知规律，逐渐渗透数学思想方法，将抽象的数学知识转化为具体的知识，通过这种方法解决数学问题。数学教师在备课阶段要认真思考，每个章节中的哪些知识点可以对学生渗透数学思想方法，如何设计活动帮助学生更好的掌握数学知识，数学是一门逻辑思维较强的学科，掌握正确的数学思想方法，能够帮助学生学好数学学科，并感受到数学学科魅力。如在学习数与形相关知识点时，教师便可以渗透数形结合思想，使学生清楚在遇到有数又有形的知识点时，要思考数与形间是否存在关系。
三、引导学生总结归纳，形成数学思想方法
在初中数学教学中总结与归纳是非常重要的思想方法，要学好数学知识点，要求学生要通过归纳总结出数学思想，并将其运用到实践中。如在学习“圆与圆之间位置关系”这节内容时，学生便可以在实践中发现两者的规律，总结知识点，找出两圆间半径和或差与两组圆心距间大小关系，从而找到圆与圆间关系。初中数学教师在实践教学中，要有目标、有层次的深入分析教材内容，并寻找其中包含的数学思想方法，通过设计数学问题引导学生探索，使学生认识到要学好数学知识，数学思想是尤为重要的。如果数学教师只注重表层知识的讲解，而忽视数学思想教学，则很难实现既定的教学目标。对于学生而言在学习中，如果一味的去解决数学问题，而没有真正的掌握解题技巧，忽视数学思想方法，则学生的学习能力也很难得到提升，更无法掌握数学思想的深层含义。
四、提炼数学方法，完善数学思想方法
新课标下初中数学教学的开展，教师要结合学生的身心发展，将有价值的数学思想方法渗透到教学中，使学生可以更容易理解和掌握数学知识。因此，数学教师在教学中要有效提炼数学方法和数学思想方法，有意识的引导學生自己概括数学思想方法。学生的这种能力在短期内是无法实现的，教师要为学生创造机会去体验，通过逐渐的积累学生一定会掌握数学思想方法。另外，初中阶段学生极易受到外界因素的影响，使得学生处在积极情感与消极情感交替的状态，积极情感会发挥出导向作用，引导学生不断调整自己的学习态度和学习策略，即便在学习中遇到问题也不退缩不畏惧，对学习充满信心。因此，教师要加强与学生交流，了解学生情感变化，使学生可以始终处在积极的学习状态，进而提高学生的学习积极性和学习能力。
五、结语
综上所述，在初中数学教学过程中，要落实数学思想方法不是短时间内可以实现的。其需要数学教师在教学中不断创新教学方法，仔细分析教材内容，站在学生的角度思考问题，引导学生总结数学知识点。同时，需要学生在学习中端正自身的学习态度，积极参与到课堂活动中，在学习中总结各种思想方法，这样初中数学教学效率必然会得到有效提升。
参考文献：
[1]张红永.在初中数学教学中渗透宏观型数学思想方法的探究[J].中学数学研究（华南师范大学版），2019（08）：26-27 11.
关键词 新课程;数学思想方法;初中数学;渗透
中图分类号：O552.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）22-0003-01
在初中数学教学过程中，学生的学习不可避免的会遇到问题和困难，而解决这些问题的过程就是学生学好数学知识的关键。数学学科本身逻辑性、严谨性较强，教师在教学中要结合学生的身心发展状态，制定相应的教学计划和教学方法，才能有效激发学生的学习兴趣和积极性。新课程标注下初中数学教学思想方法的渗透，对帮助学生发现数学知识的乐趣和树立数学思维，具有积极作用。但是，数学教师要认识到数学思维方法的渗透不是一蹴而就的，需要教师合理设计教学方案，优化教学策略才能够实现。下面就此展开分析探讨。
一、借助理论知识建构，渗透数学思想方法
在传统初中数学教学中，由于学生长期被动学习数学知识，数学定义和概念都是通过死记硬背的方式学习，这种学习方式使得学生学习低效，背诵只能让学生明白目前的情况，而真正要掌握数学知识需要清楚数学知识的演绎过程。所以，在数学实践教学中，教师要有意识的引导学生理解，并将其应用到实践教学中，使学生可以利用数学思想方法解决实际问题，在数学知识学习中，学生必然会遇到各种问题，这些问题也是数学教学的主要内容，教师可以在学生回答问题时训练数学思维，借助相关思想解决数学问题，这种数学思维对学生解决数学问题具有积极意义。初中数学教师在教学中要采用多元化教学方式，提高学生的数学素养，使学生可以运用数学知识解决实际问题，使数学思维深入到学生的头脑中，提高学生数学思维和实践运用能力。
二、遵循学生认知规律，逐步认识数学思想方法
初中阶段学生的心理和智力发育尚未成熟，针对形象思维向抽象思维过渡的知识无法准确解决。基于此，初中数学教师在教学中，要遵循学生的认知规律，逐渐渗透数学思想方法，将抽象的数学知识转化为具体的知识，通过这种方法解决数学问题。数学教师在备课阶段要认真思考，每个章节中的哪些知识点可以对学生渗透数学思想方法，如何设计活动帮助学生更好的掌握数学知识，数学是一门逻辑思维较强的学科，掌握正确的数学思想方法，能够帮助学生学好数学学科，并感受到数学学科魅力。如在学习数与形相关知识点时，教师便可以渗透数形结合思想，使学生清楚在遇到有数又有形的知识点时，要思考数与形间是否存在关系。
三、引导学生总结归纳，形成数学思想方法
在初中数学教学中总结与归纳是非常重要的思想方法，要学好数学知识点，要求学生要通过归纳总结出数学思想，并将其运用到实践中。如在学习“圆与圆之间位置关系”这节内容时，学生便可以在实践中发现两者的规律，总结知识点，找出两圆间半径和或差与两组圆心距间大小关系，从而找到圆与圆间关系。初中数学教师在实践教学中，要有目标、有层次的深入分析教材内容，并寻找其中包含的数学思想方法，通过设计数学问题引导学生探索，使学生认识到要学好数学知识，数学思想是尤为重要的。如果数学教师只注重表层知识的讲解，而忽视数学思想教学，则很难实现既定的教学目标。对于学生而言在学习中，如果一味的去解决数学问题，而没有真正的掌握解题技巧，忽视数学思想方法，则学生的学习能力也很难得到提升，更无法掌握数学思想的深层含义。
四、提炼数学方法，完善数学思想方法
新课标下初中数学教学的开展，教师要结合学生的身心发展，将有价值的数学思想方法渗透到教学中，使学生可以更容易理解和掌握数学知识。因此，数学教师在教学中要有效提炼数学方法和数学思想方法，有意识的引导學生自己概括数学思想方法。学生的这种能力在短期内是无法实现的，教师要为学生创造机会去体验，通过逐渐的积累学生一定会掌握数学思想方法。另外，初中阶段学生极易受到外界因素的影响，使得学生处在积极情感与消极情感交替的状态，积极情感会发挥出导向作用，引导学生不断调整自己的学习态度和学习策略，即便在学习中遇到问题也不退缩不畏惧，对学习充满信心。因此，教师要加强与学生交流，了解学生情感变化，使学生可以始终处在积极的学习状态，进而提高学生的学习积极性和学习能力。
五、结语
综上所述，在初中数学教学过程中，要落实数学思想方法不是短时间内可以实现的。其需要数学教师在教学中不断创新教学方法，仔细分析教材内容，站在学生的角度思考问题，引导学生总结数学知识点。同时，需要学生在学习中端正自身的学习态度，积极参与到课堂活动中，在学习中总结各种思想方法，这样初中数学教学效率必然会得到有效提升。
参考文献：
[1]张红永.在初中数学教学中渗透宏观型数学思想方法的探究[J].中学数学研究（华南师范大学版），2019（08）：26-27 11.