智能技术支持下的适应性学习

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  编者按:
  
  基于计算机网络的适应性学习系统是教育信息化的一个典型应用。在人工智能和网络技术支持下,适应性学习系统可以使不同类型特征的学生群体享受到不同的个别化和个性化的学习指导。正所谓教学有法,但无定法,各有各法,贵在得法。首都师范大学教育技术系王陆教授带领现代教育技术重点实验室团队以教师经验性知识为核心,设计开发的适应性学习系统在中小学课题校的实践中取得了显著的成效,也为我们课堂教学应用带来了不少值得进一步探究的启示。
  个性化学习是一种“量身定制”的理想化的教育方式,它保证了学生个性的张扬,体现了素质教育的本质,是新课程改革的一项学习革命。个性化学习系统走进中小学课堂教学可以说在个性化学习应用领域迈出了第一步。为此,我们特别策划了本期专题,从系统开发的背景、初衷、应用过程和体会等若干方面对个性化学习的实施和开展做了系统介绍,与大家共同感受一下这种学习方式给教师、学生带来的新体验,也为今后进一步开展此项研究提供依据和帮助。
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去年11月28日,以“兴学强国与西北抗战办学”为主题的第四届西北联大与中国高等教育发展论坛在天津大学举行。此次论坛由光明日报、中国高等教育学会与西北大学、北京师范大学、天津大学、西安交通大学、西北工业大学、西北农林科技大学、西北师范大学、河北师范大学等8所与西北联合大学有直接传承关系的高校共同发起主办,来自国内各高校的负责同志和专家学者百余人与会。回顾西北联大和中国高等教育的光荣传统、继承和发扬西
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2004年12月,首届亚太创新教师大会在新加坡南洋理工大学召开。围绕“什么样的教师是创新教师”的问题,众多专家学者的报告给出了诠释,即通过信息技术实现创新的教学方法,并应用于课程整合与教学实践中,建立师生之间全新的、和谐的互教互学关系,以开展有吸引力的教学活动。  北京师范大学裴纯礼教授将这次会议的精髓归结为一句话,就是要向教师提供有吸引力、有启发性的教育教学应用案例,以一石激起受训教师的千层浪,
《黑色雅典娜》是一部饱受争议的著作,出版后在学界激起轩然大波,但更是一部有分量的著作,纵横数千年,涉及古典学、东方学、语言学、文学、历史、考古、哲学、宗教等诸多学科领域。它在学术的精密度上或有瑕疵,但它不啻为对欧洲中心主义的一记当头棒喝,确是振聋发聩、醍醐灌顶之作。它的意义不仅在于20世纪,更在于21世纪。  一  当《黑色雅典娜:古典文明的亚非之根》(第一卷:编造古希腊1785-1985)的译稿