论文部分内容阅读
摘 要：21世纪信息技术呈现多元化发展趋势，传统的讲授式教学模式无法满足学生的多元化学习需求，所以在新课程改革背景下，教师应当进一步应用信息化技术进行教学。微课是新兴的教学方式，是多媒体技术与信息技术于一体的教学手段，主要是以视频为教学重心，着重突出教学中的重难点进行课堂互动，进一步优化教学结构，有助于提高课堂教学效率与质量。在高中信息技术教学过程中，有效应用微课有助于进一步拓宽学生的学习视野，提高学生的信息技术学习兴趣，所以在教学过程中，教师也应当有效的引导和帮助，充分发挥微课教学的优势与作用。本文基于此背景下分析探究如何在高中信息技术教学过程中有效应用微课并提出具体的教学策略，旨在进一步提高信息接受教学质量与效率。
关键词：微课 高中信息技术教学 教学应用
【中图分类号】G 633.67 【文獻标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）08-0097-01
当前多媒体技术与电子通信技术逐步融合发展，开放式教学理念也逐步应用于课堂教学过程中。微课属于新兴的教学方式，成为高中信息技术教学过程中的重要力量。在信息技术改革背景下，微课教学能够加强多媒体技术与信息化技术的有效融合，以微课视频为教学重心，着重加强课堂知识点的优化处理，能够提高课堂教学效率。所以本文从以下几个方面进行知识探讨，充分发挥微课教学的优势，提高学生的学习兴趣与积极性，有助于提升信息技术教学的质量与效率。
1.以微课作为分层教学资源，开展异步式教学
高中信息技术教学过程中，由于学生之间存在差异，个体基础知识有所不同。所以教师必须要营造平等开放的教学环境，鼓励不同学习基础的学生能够进一步发展。教师可以应用微课教学实现分层教学，贯彻落实好课堂教学目标在信息技术教学过程中，教师能够将微课资源根据学生的多元化需求进行多层次设置，有助于满足学生的多元化学习需求，切实提高课堂教学效率与质量。根据教学知识点的难度设置为具有梯度的教学资料，引导学生对知识进行自主学习的探讨，能够使学生完成不同难度的学习任务。学生在知识探索的过程中逐步提高学习兴趣，也能够增强信息技术操作水平。例如：学习《二维动画制作》中的flash补间动画制作时，由于这部分知识点存在一定的难度差异，学生对于知识的掌握情况也会有所不同，对于此类情况教师应当有效应用微课教学模式，鼓励学生进行分层次学习。教师可以根据学生的学习情况设置为三个层次A，B，C，同时要设置具有梯度难度的教学内容。教学过程中，教师可以将教学资料转换为可视的视觉形象，学生可以了解到具体的操作过程，教师应用电子屏幕演示小球滚动的过程，然后将图形绘制、图形元件、插入关键帧、补间动画与预览回放设置为一个完整的过程进行动作再现，有助于提高C层次学生的学习积极性。对于B层次的学生，应该适当的提高难度，可以增设小球的变化过程，例如降落与反弹、降落这一过程。对于A层次的学生，教师便可以有针对性的提高教学难度，增设小球抛物线运动，有效导入路径曲线以及引导层等不同的教学内容，使教学过程更具综合性。根据学生的不同学习情况，有针对性的创设教学架构，能够对学生提供针对性辅导，切实提高信息技术教学水平。
2.以微课作为自主教学手段，提高学生的自主学习能力
在教学过程中，教师应当有效应用微课进行教学资源拓展，帮助学生加强知识的有效建构，提高学生的自我学习能力。新课程改革的逐步深入与发展微课教学方式也在逐步的改革和创新，在实践教学过程中，教师引导学生进行模仿和探索，能够以微课作为引导学生进行知识架构的重要途径。例如学习《网站和网页》这节知识点时，教师通常是将网站的制作视频进行分解讲解，然后将视频进行整合，此种教学方式效率较低，也难以提高学生的学习兴趣，也无法帮助学生构建框架学习意识。对于此类情况，教师可以有效应用微课技术进行网页设计展示。例如教师在讲解网页设计时，鼓励学生进行思考和学习，引导学生进行模仿。在模仿的过程中逐步提高学生的学习兴趣，增强学生的自主学习能力，鼓励学生自主设计网页，使学生在学习过程中不断提高实践能力与综合素养。
3.设置虚拟课堂，进一步细化教学环节与细节
在教学过程中，教师应当深入挖掘微课中的教学资源，教师基于微课的背景下有效创设虚拟课堂，使学生了解到课堂学习中的细节与重难点。例如：学习《flash二维动画制作》教师便可以将遮罩层应用设计过程制作成微课教学视频，然后结合教学流程有效转换为视频内容，加强知识点的有效讲解，着重突出教学重难点能够满足学生的多元化学习需求，也能够提高学生的知识理解效率。例如微课视频的操作提示与鼠标点击提升、文字指导、语音讲解等等，学生能够进入栩栩如生的教学氛围中。无论是哪个细节还是步骤，学生都能够清晰的了解，所以教师应当有针对性的进行引导和帮助，可以结合课程标准要求以及学生的兴趣爱好，有针对性的制作，教学课件有效避免了传统的复杂讲授式教学方法，学生只要跟随微课的顺序便能够有效掌握学习知识点。
4.结语
综上所述，我们能够看出微课属于新兴的教学模式拥有多种技术于一体的教学方式。微课蕴藏的教学资源，能够为高中信息技术教学提供更加广泛的教育支撑，有助于学生结合自身的兴趣爱好，自主的进行学习和建构。在新课程改革背景下，教师应当进一步创新课堂教学方式，有效应用信息技术进行辅助教学。通过引导和帮助进一步增强学生的学习主观能动性，有效调整课堂教学结构，使学生有效掌握信息技术的相关技能，切实提高综合素养。
参考文献
[1]翁健彬.微课在中学信息技术课堂中的应用[J].开封教育学院学报，2015（04）：203-204
[2]胡刚.微课在中学信息技术教学中的应用浅析.新教育时代，2015（10）：2
[3]陈献芳.微课在信息技术课堂教学中的应用策略.教育科学（引文版），2016（08）
关键词：微课 高中信息技术教学 教学应用
【中图分类号】G 633.67 【文獻标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）08-0097-01
当前多媒体技术与电子通信技术逐步融合发展，开放式教学理念也逐步应用于课堂教学过程中。微课属于新兴的教学方式，成为高中信息技术教学过程中的重要力量。在信息技术改革背景下，微课教学能够加强多媒体技术与信息化技术的有效融合，以微课视频为教学重心，着重加强课堂知识点的优化处理，能够提高课堂教学效率。所以本文从以下几个方面进行知识探讨，充分发挥微课教学的优势，提高学生的学习兴趣与积极性，有助于提升信息技术教学的质量与效率。
1.以微课作为分层教学资源，开展异步式教学
高中信息技术教学过程中，由于学生之间存在差异，个体基础知识有所不同。所以教师必须要营造平等开放的教学环境，鼓励不同学习基础的学生能够进一步发展。教师可以应用微课教学实现分层教学，贯彻落实好课堂教学目标在信息技术教学过程中，教师能够将微课资源根据学生的多元化需求进行多层次设置，有助于满足学生的多元化学习需求，切实提高课堂教学效率与质量。根据教学知识点的难度设置为具有梯度的教学资料，引导学生对知识进行自主学习的探讨，能够使学生完成不同难度的学习任务。学生在知识探索的过程中逐步提高学习兴趣，也能够增强信息技术操作水平。例如：学习《二维动画制作》中的flash补间动画制作时，由于这部分知识点存在一定的难度差异，学生对于知识的掌握情况也会有所不同，对于此类情况教师应当有效应用微课教学模式，鼓励学生进行分层次学习。教师可以根据学生的学习情况设置为三个层次A，B，C，同时要设置具有梯度难度的教学内容。教学过程中，教师可以将教学资料转换为可视的视觉形象，学生可以了解到具体的操作过程，教师应用电子屏幕演示小球滚动的过程，然后将图形绘制、图形元件、插入关键帧、补间动画与预览回放设置为一个完整的过程进行动作再现，有助于提高C层次学生的学习积极性。对于B层次的学生，应该适当的提高难度，可以增设小球的变化过程，例如降落与反弹、降落这一过程。对于A层次的学生，教师便可以有针对性的提高教学难度，增设小球抛物线运动，有效导入路径曲线以及引导层等不同的教学内容，使教学过程更具综合性。根据学生的不同学习情况，有针对性的创设教学架构，能够对学生提供针对性辅导，切实提高信息技术教学水平。
2.以微课作为自主教学手段，提高学生的自主学习能力
在教学过程中，教师应当有效应用微课进行教学资源拓展，帮助学生加强知识的有效建构，提高学生的自我学习能力。新课程改革的逐步深入与发展微课教学方式也在逐步的改革和创新，在实践教学过程中，教师引导学生进行模仿和探索，能够以微课作为引导学生进行知识架构的重要途径。例如学习《网站和网页》这节知识点时，教师通常是将网站的制作视频进行分解讲解，然后将视频进行整合，此种教学方式效率较低，也难以提高学生的学习兴趣，也无法帮助学生构建框架学习意识。对于此类情况，教师可以有效应用微课技术进行网页设计展示。例如教师在讲解网页设计时，鼓励学生进行思考和学习，引导学生进行模仿。在模仿的过程中逐步提高学生的学习兴趣，增强学生的自主学习能力，鼓励学生自主设计网页，使学生在学习过程中不断提高实践能力与综合素养。
3.设置虚拟课堂，进一步细化教学环节与细节
在教学过程中，教师应当深入挖掘微课中的教学资源，教师基于微课的背景下有效创设虚拟课堂，使学生了解到课堂学习中的细节与重难点。例如：学习《flash二维动画制作》教师便可以将遮罩层应用设计过程制作成微课教学视频，然后结合教学流程有效转换为视频内容，加强知识点的有效讲解，着重突出教学重难点能够满足学生的多元化学习需求，也能够提高学生的知识理解效率。例如微课视频的操作提示与鼠标点击提升、文字指导、语音讲解等等，学生能够进入栩栩如生的教学氛围中。无论是哪个细节还是步骤，学生都能够清晰的了解，所以教师应当有针对性的进行引导和帮助，可以结合课程标准要求以及学生的兴趣爱好，有针对性的制作，教学课件有效避免了传统的复杂讲授式教学方法，学生只要跟随微课的顺序便能够有效掌握学习知识点。
4.结语
综上所述，我们能够看出微课属于新兴的教学模式拥有多种技术于一体的教学方式。微课蕴藏的教学资源，能够为高中信息技术教学提供更加广泛的教育支撑，有助于学生结合自身的兴趣爱好，自主的进行学习和建构。在新课程改革背景下，教师应当进一步创新课堂教学方式，有效应用信息技术进行辅助教学。通过引导和帮助进一步增强学生的学习主观能动性，有效调整课堂教学结构，使学生有效掌握信息技术的相关技能，切实提高综合素养。
参考文献
[1]翁健彬.微课在中学信息技术课堂中的应用[J].开封教育学院学报，2015（04）：203-204
[2]胡刚.微课在中学信息技术教学中的应用浅析.新教育时代，2015（10）：2
[3]陈献芳.微课在信息技术课堂教学中的应用策略.教育科学（引文版），2016（08）