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美国心理学家罗杰斯认为：“人的先天潜能是无比优秀的，后天教育就是创造一种适宜的环境与条件使之得以实现。这种环境与其说是物质的，不如说是情感的，尤其是良好的人际关系。”
一、建立和谐的师生关系是创设和谐，愉快的课堂教学氛围的前提
和谐的师生关系是指师生平等相处，教师信任学生，尊重学生，师生合作，共同探索和共同發现，使学生得到认识的快乐。此外，还要在班级里建立普遍友爱，亲密团结，互相同情，互相关怀，互相帮助的心理气氛，苏联教育家阿莫那什维利把这样的师生间和生与生间的关系称之为“学校精神”，是学生“接受精神食粮的必要条件”。小学生已在心理生理方面得到了一定的发展，他们需要与教师建立起这样的和谐的师生关系，只有亲其师，才会信其道。所以说这是激发学生学习兴趣的前提。那具体该如何建立这样的和谐的关系呢？
二、设计符合学生实际的学习活动是创设和谐，愉快的课堂教学氛围的关键
要给学生和谐，愉快的课堂生活离不开对学生的思想的理解与尊重。课堂教学不是把教师自己程式化的理解强加给学生，而是要让学生在参与学习活动中求得体验感悟，让课堂成为学生实践，体验和创造的空间。小学生的年龄特点决定他们的心理特点是爱自由，不想被拘束，因此在教学中要注意给予学生充分的“自由”。创新意识就是在这种自由表达中得到了萌发和锻炼。
三、开展激励性的积极评价是创设和谐，愉快的课堂教学氛围的重要保证
课堂上，学生良好的行为出现以后，如果能得到及时的认可和激励，学生就会产生心理满足，形成愉悦的心情，以更积极的状态投入学习。心理学家威廉 • 杰姆士说过，在人的所有情绪中，最强烈的莫过于渴望被人重视。由此可见，学生有强烈的自尊心，他们希望得到教师的重视和尊重。因此，教师要尊重学生的人格，在课堂中的任何情况下都应该以“同志、朋友和共同学习者”的身份与学生相处，用真情实意尊重学生，创设一个融洽、和睦、协调的课堂气氛。
创设和谐，愉快的小学英语课堂教学需要教师转变教育观念，树立正确的教育观和学生观，转变学生的学习方式，倡导探究性学习，变被动接受式学习为主动参与自主性学习，变课堂教学以教师为中心的单方面的知识传授为以学生为主体的师生共同参与共同发展的互动过程。只有教师和学生建立起和谐愉快的师生关系，教师精心设计好适合学生实际的教学活动，并能正确的课堂教学评价才能构建和谐，融洽交往互动的课堂教学过程，才能使得我们的小学英语课堂充满生命的活力。
（作者联通：336300江西省宜丰县新昌第一小学）
一、建立和谐的师生关系是创设和谐，愉快的课堂教学氛围的前提
和谐的师生关系是指师生平等相处，教师信任学生，尊重学生，师生合作，共同探索和共同發现，使学生得到认识的快乐。此外，还要在班级里建立普遍友爱，亲密团结，互相同情，互相关怀，互相帮助的心理气氛，苏联教育家阿莫那什维利把这样的师生间和生与生间的关系称之为“学校精神”，是学生“接受精神食粮的必要条件”。小学生已在心理生理方面得到了一定的发展，他们需要与教师建立起这样的和谐的师生关系，只有亲其师，才会信其道。所以说这是激发学生学习兴趣的前提。那具体该如何建立这样的和谐的关系呢？
二、设计符合学生实际的学习活动是创设和谐，愉快的课堂教学氛围的关键
要给学生和谐，愉快的课堂生活离不开对学生的思想的理解与尊重。课堂教学不是把教师自己程式化的理解强加给学生，而是要让学生在参与学习活动中求得体验感悟，让课堂成为学生实践，体验和创造的空间。小学生的年龄特点决定他们的心理特点是爱自由，不想被拘束，因此在教学中要注意给予学生充分的“自由”。创新意识就是在这种自由表达中得到了萌发和锻炼。
三、开展激励性的积极评价是创设和谐，愉快的课堂教学氛围的重要保证
课堂上，学生良好的行为出现以后，如果能得到及时的认可和激励，学生就会产生心理满足，形成愉悦的心情，以更积极的状态投入学习。心理学家威廉 • 杰姆士说过，在人的所有情绪中，最强烈的莫过于渴望被人重视。由此可见，学生有强烈的自尊心，他们希望得到教师的重视和尊重。因此，教师要尊重学生的人格，在课堂中的任何情况下都应该以“同志、朋友和共同学习者”的身份与学生相处，用真情实意尊重学生，创设一个融洽、和睦、协调的课堂气氛。
创设和谐，愉快的小学英语课堂教学需要教师转变教育观念，树立正确的教育观和学生观，转变学生的学习方式，倡导探究性学习，变被动接受式学习为主动参与自主性学习，变课堂教学以教师为中心的单方面的知识传授为以学生为主体的师生共同参与共同发展的互动过程。只有教师和学生建立起和谐愉快的师生关系，教师精心设计好适合学生实际的教学活动，并能正确的课堂教学评价才能构建和谐，融洽交往互动的课堂教学过程，才能使得我们的小学英语课堂充满生命的活力。
（作者联通：336300江西省宜丰县新昌第一小学）